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孔子游春教學設計篇一

《孔子游春》生動記敘了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞，巧借泗水的滾滾而來闡發了他關于真君子的宏論，并適時地引導弟子們談論各自的理想，表現了泗水美好的春色、孔子的深刻以及他們師生間真摯的情誼。

課文可以分為三個部分。第一部分寫春天到了，泗水漲潮，孔子帶著弟子們到風光迷人的泗水河畔游賞，重在景美。第二部分寫孔子凝望著泗水的綠波說了一番意味深長的話，弟子們聽了很驚訝，重在論水。第三部分寫孔子和弟子們一起娛樂，并誘導子路和顏回談談自己的志向，重在論志。

文本的這三個部分粗看顯得有些松散，但細心推敲以后又覺得絲絲入扣，自然天成，和諧地統一于“論水”這一核心內容上。美麗的春光誘發了孔子的豪情，讓他“心情很不平靜”，而眼前的泗水波瀾起伏，物我合一，他自然會“動情地望著泗水河，陷入了沉思”。接下來的論水、言志便是水到渠成了。

有老師認為，泗水之教是孔子的刻意安排，其理由是第一小節中的“正漲春潮”之“正”，以及緊隨其后的“便”。筆者不以為然。像孔子這樣的教育大家其造詣早達化境，隨便的一山一水均可成為他施教的憑借；假使真的是有意為之，倒破壞了文本的和諧之美了。對自然的熱愛，對美好的追求，才是孔子帶弟子們游春的真正原因。

但是，需要靜心思考的是，圣人的言行必然是上循天道，下合人情的。孔子的無心之言行，我們倒是不妨作有意之解讀。我們很自然地會把整個的過程看成是一節課。這是一節什么樣的課呢？天地為課堂，泗水為書本。開始的美麗春光是引領學生進入情境，繼而的動情凝望則是巧設懸疑，接下來是整堂課的高潮部分：面對滔滔泗水，老師發表宏論，最后的談論志向，則是對本堂課的巧妙回顧和總結。

孔子僅僅是在論水嗎？當然不。他是要借水來啟迪他的弟子，同時也在表白著自己的心。“論水”一節的豐富內涵是需要引導學生潛心體會的。

語文教學首先關注的理應是文本語言。對文本語言的學習應當是近乎唯一的語文教學任務。《孔子游春》一文，第二小節文辭優雅，柔婉抒情。“陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……”如此漂亮的語言，讀來令人唇齒留香！到了第八小節孔子論水，則完全是另一番豪邁氣概，蕩氣回腸。“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……”這兩個部分，教材的課后練習安排了背誦，這是很有道理的。引文中的兩處省略號全部是本來就有，省略了什么呢？這是一個語言訓練的契機，同時也是培養想象力的很好切口。

課后練習對本課的成語給予了關注，要求“畫出本課中的成語，聯系上下文體會一下它們的意思，再任選其中的兩個造句”。出現在本課的成語共有10條：桃紅柳綠、意味深長、司空見慣、三三兩兩、有福同享、溫文爾雅、深思熟慮、從容不迫、情不自禁、手舞足蹈。其中寫孔子的有4條，寫顏回的有3條。可以在引導學生進行分類的過程中體會意思，并且進行造句練習。其中的“桃紅柳綠”可以讓學生做聯想訓練，說出諸如萬紫千紅、鳥語花香、草長鶯飛、芳草如茵等，“意味深長”則可以引導學生討論：孔子的深長意味會是什么？由此入手解決“真君子”這一重點和難點。總之，成語的學習也要盡量發揮它的綜合作用，豐富成語學習的背景，做到學得活、記得牢、用得好。

1、按要求學習7個“格字”和2個“綠字”，認識多音字“彈”。

2、理解由生字組成的詞語；積累本文中出現的成語，并任選兩個造句。

3、朗讀課文，背誦第一、二、八三個自然段。

4、領會文章各部分內容之間的內在聯系，引導學生樹立從主題的角度閱讀文本的理念。

重點和難點：孔子論水的豐富內涵。

課時安排：3節課。

關于目標設定的幾點思考。

1、正確把握課程標準提出的語文教學的三個維度目標的關系。“知識和能力”是基礎的、顯性的維度，“過程和方法”與“情感態度和價值觀”則是感性的、內隱的維度。這兩個維度目標的實現依賴于第一維度目標的實現及其實現的過程、實現的方法。所以，本課的教學目標幾乎全部著眼于第一維度，希望在近乎機械的目標引領下，實現三個維度目標的共存共榮。

2、語文教學要非常重視讀的訓練。少在讀的花樣上費心思，注重讀的實效。讀的實效要有時間的保證，要注意面向全體，以讀代講，以讀代練，以讀促悟，熟讀成誦。應當通過讀書的手段回歸語文教學的本真，刪繁就簡，以簡馭繁。

3、小學高年級要重視閱讀技能的訓練。實現課標“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法”的閱讀要求。孔子論水是文本的中心內容，上承明媚的春光，下啟熱切的言志。惟有抓住了這一中心，才可以綱舉目張，迎刃而解。

1、以課題為話題。引導學生談一談自己所知道的孔子，教師在小結的時候指出“君子”的概念是孔子思想的重要內容之一，為重難點的突破埋下伏筆。

引用《于丹〈論語〉心得》里的話：大家讀《論語》會發現，這里面經常出現一個詞：君子。我們直到今天還常常將其作為做人的一個標準，說某某人非常君子。但是究竟什么是君子呢？“君子”是孔夫子心目中理想的人格標準，一部短短兩萬多字的《論語》，“君子”這個詞就出現了一百多次。

2、齊讀課文，有針對性地解決生字問題，并指導描紅和臨寫。

認讀生字時組織學生交流自己的學習方法，注重生字學習跟學生固有的經驗相結合。“逸、瀾、茵”等3個字還應要求查工具書，以求更為準確和全面的認識：飄逸、一勞永逸；力挽狂瀾；“茵”是“墊子”的意思。

“綠字”里面的“彈”是多音字，要讓學生明白，作為“彈子”“槍彈”等名詞的時候讀做“dàn”，作為“彈琴”“彈指”等動詞的時候讀做“tán”。

3、再讀課文，自主梳理課文脈絡。

再讀之前，先要求學生完整朗讀課后的5道習題。以期帶著任務閱讀，提高讀書的效率。

泗水春景——觀水悟道——暢談志向

具體操作的時候，可以讓學生先談談文章的主要內容是什么，然后向前向后進行綜括。

再讀課文一節也是對前一節教學內容的溫習與提高。

4、深入研讀，解決重點問題。

1走進春天。重點問題：為什么說大自然多像一位偉大的母親？

（深情練讀、板書關鍵詞幫助背誦；課件展示，欣賞大自然；激情書寫：滾滾的春雷是她前進的腳步聲、漫天的云朵是她潔白的裙裾、茫茫的大霧是她神奇的面紗……）

（自由讀文，提出問題；有選擇地板書問題，突出重點；播放水的視頻，討論省略號，深化認識。）

（教師小結：子曰：“知者樂水，仁者樂山；知者動，仁者靜；知者樂，仁者壽。” 他論水，更是在說人；是評價，是希冀，正如波瀾起伏的泗水，千轉百回。2500年過去了，今天，我們仍然可以透過文字感受到夫子殷切的心跳，讓我們把這段金玉之言銘記在心吧。學生練習背誦。）

3談論志向。（師的智慧導入：山立在地上，人立在志上，人貴有志。子路和顏回的志向是什么呢？他們的志向符合夫子的君子風范嗎？學了本文，我們不妨也來明志。）

（泗水河畔的春意更濃了。——是什么讓春意更濃了呢？——是濃濃的師生情誼，是夫子的滔滔宏論，是弟子們的青云之志。）

4本課的成語學習。

5、再讀全文，深化認識。

6、課外閱讀，讓春意永駐。——于丹《論語》心得之四·君子之道。（教師印發給同學們。）

孔子游春教學設計篇二

1、導入：在社會課上，我們學習過關于孔子的情況，誰說說孔子是怎樣一個人？（酌情補充）

2、補充并揭題：孔子很會教育他的弟子，他和弟子的關系非常融洽，常常抓住身邊的一些尋常事物來教育弟子們，今天，我們要學的便是這么一個故事。

板書課題：孔子游春

1、介紹：同學們已經按要求預習了課文，老師請同學們用接力的方式讀課文，聽的同學要仔細，看有沒有讀準音、讀順句。（指名讀）（結合正音）

2、投示生字詞：“泗水飄逸……嘛”（泗、鑿平舌音）（瀾、茵前鼻音）每個讀2遍。

3、抄寫生字

4、課文我們已經讀過，你能用幾句話說說，課文講了一件怎樣的事？

1、指點：同學們通過自讀課文，初步把握了課文的主要內容。在讀的過程中，你覺得文中那些地方文字優美，寫得特別精彩？或者能讓你有所思，有所啟發的地方呢？請速讀課文，找找是哪幾個自然段。

2、學生發言討論，酌情引導學生概括一下所找的自然段的內容。

3、過渡導學：孔子聽說泗水漲春潮，便帶領弟子們到河邊游玩，看到了如此美麗的春天。

4、投示：“陽光普照著大地……”

5、討論學習：

⑴自由朗讀，感受一下春之美

⑵思考：這一段有幾句話？你認為作者是分幾層意思寫出春之美的？

⑶學生議論：第一層（1—2）第二層（3—4）把大自然比作一位偉大的.母親。

說一說，把什么比作什么？省略號什么意思？（還有許多美的景色）

⑸感情朗讀，（指名齊讀）

⑹試背。

1、過渡：

⑴面對如此美景，孔子內心極不平靜，文中哪個詞可以看出來？

⑶面對學生的疑惑，孔子說了什么？

2、投示：“孔子凝望著泗水的綠波……真君子啊！”

3、討論學習：

⑵指點：想一想，孔子說水是真君子，依據是什么？

板書：有德行有情義有志向善施教化

⑷小組討論，并交流（隨機請人補充）

⑸齊讀

4、指點：孔子對學生這么說水，其實他的目的是什么？

這么平凡的水，經過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了（解詞）

1、你認為這樣的老師好嗎？好在什么地方？

2、指點：其實，做一個好老師不容易，做好學生也不容易。課文后半部分我們將繼續學習孔子與學生關于志向的討論，侃侃應該怎樣做一個好學善思、上進的學生。

1、抄寫生字詞。

2、背誦1、2節。

孔子游春教學設計篇三

1．學會本課3個生字，聯系上下文理解文中的成語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞泗水河邊春天的美景。

3．聯系上下文，體會孔子師生論水、言志所體現的君子文化。

4．領會孔子循循善誘的教育方法，感受師生之間濃濃的情誼。

5．學習文中的環境描寫，體會結尾的作用。

6．把《論語》片斷與課文對照著學，體會傳統文化的韻味。

聯系上下文，理解孔子論水那番話的'含義，并且進行仿寫訓練。

1．師板書課題：同學們，學習前面兩篇課文，我們認識了哪兩位老師——

今天，我們一起走近我國古代著名的教育家和思想家孔子。

2．學生齊讀課題，交流課前搜集的關于孔子的資料。

3．針對課題提出問題。

1．在課前預習的基礎上，指名分自然段朗讀課文，相機正音。

2．畫出文中成語，聯系上下文理解成語意思，然后匯報。

3．理解脈絡，概括出小標題。

交流，體會“青青”、“習習”、“翩翩”這些疊詞中所含的喜愛、歡快的感情色彩；學習比喻、擬人、排比的手法，體會大自然如母親般美好。

2．拓展朗誦《春日》一詩。

3．師：想象一下，你如何來到這么美的地方，心情怎么樣？孔子帶弟子們來到這兒，他們又會有怎樣的感覺呢？用你們的朗讀告訴我。

指導有感情地朗讀課文。

4．仿寫訓練：________是她______，__________是她___________，__________是她__________，________是她________ 。

學生練寫，然后進行交流。

1．認真觀察“逸、鑿、蹲”三個字，交流書寫時的注意點。

2．學生練習書寫，及時點評。

1.這一周的每日推薦是《論語》推薦，課前我們來進行一次擂臺賽，以小組為單位，看哪個小組背誦《論語》最多，就優先獲得下一期的小組共讀書籍。學生背誦。

2.今天的每日推薦，指名讀并談談含義。君子是孔夫子心中理想的道德標準，一部短短兩萬多字的《論語》，君子這個詞就出現了一百多次。

分角色朗讀第3—8自然段。（角色分類：旁白、子路、孔子、弟子們、子貢）

2．孔子有句名言，“仁者樂（yào）山，智者樂水。”意識是仁慈的人喜愛山，智慧的人喜愛水。孔子對水有怎樣的理解呢？指名讀孔子的話。

①孔子的話是圍繞哪一句展開的？

②為什么說水是真君子啊？你從哪些詞句看出來？指名讀。

③孔子的這段話，一定讓你想到某些詞語、成語、詩句，再用心讀讀這段話，在書上空白處寫上你的聯想、思考，待會兒和大家交流你的批注。（在大家開始前，我把我對這一小節產生的聯想、思考拍照制作成ppt請大家看看，你也可以學著老師做批注的樣子進行）

交流：

a.有德行——《長江之歌》中“你從雪山走來……”/奉獻

師：水了不起！水是人類偉大的母親！如果沒有水，就沒有——

師：孔子對水的感激，就像落葉對大地的感激，就像小溪對海洋的感激，讀好這句話。（指名讀）

b.有情義——重情重義/俠肝義膽 體會“或”（有時）

師：你給它長它就長，你給它方它就方，這就是和順溫柔、有情有義的水，此乃真君子啊！（女生齊讀）

c．有志向 ——水滴石穿/五年級《滴水穿石的啟示》/三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也/君不見長江之水天上來，奔流到海不復回。（李白《將進酒》）/ 水，排除萬難奔向大海，具有堅持不懈的品質。讀出水的這種義無反顧的志向來，男生齊讀。

d ．善施教化——千教萬教教人求真/問渠那得清如許，為有源頭活水來（朱熹《觀書有感》）

師：水純凈、潔凈，生活中，離不開水，水能夠——

師：水如春風化雨，默默無聞地滋潤萬物！讀一讀這句話。

3.水僅僅只有這四種美德嗎？文中空白處是作者向我們發出的邀請，模仿文中的句式練一練。（ppt出示句式）（寫在練習本上，要求書寫美觀，有一定的速度）

水 _________，____________，它好像___________。

4.同學們說得真好！歷史上哪些人有像水一樣的君子？（“仁”：孟子、文質彬彬然后君子：諸葛亮；君子固窮：顏回；君子泰而不驕：韓非）

5.孔子對像水一樣的君子懷有什么感情？讓我們讀出這份贊美敬仰之情，齊讀孔子的話（ppt）

師生共讀，比較理解。（指名讀通古文——借助字典理解認識生字—猜測古文含義—古今文配合逐句朗讀。）

2.孔子師生皆為君子，君子之志令人敬佩，這段師生言志成為一段佳話。同學們，你想做君子嗎？你有怎樣的志向呢？（現實版的“師生言志”。）

我們師生言志其樂融融，孔子師生言志也是其樂融融，此刻，泗水河畔——

課文最后一段，極其簡短的一句寫景的話，你有什么想法呢？（聯系本單元的課文結尾：《莫泊桑拜師》總結性結尾，《理想的風箏》意味深長、留給空間的結尾，本課則是深化中心的結尾/“更濃”二字,景濃情更濃。）

1.孔子帶著弟子游春時，論水、言志，你覺得孔子是一位怎樣的老師？

學生交流。

2.我們來看看前人對他至高無上的評價：

天不生仲尼，萬古長如也。——杜甫

高山仰止，景行行止。——司馬遷

孔子之謂集大成。集大成也者，金聲而玉振也。——孟子

2．孔子，就是一位真君子啊！“半部論語治天下”，閱讀孔子的《論語》可以感受孔子的智慧；閱讀《論語》，讓我們向著君子的目標靠近！

布置小組共讀《論語》、《于丹〈論語〉心得》。

孔子游春教學設計篇四

1、導入：在社會課上，我們學習過關于孔子的情況，誰說說孔子是怎樣一個人？（酌情補充）

2、補充并揭題：孔子很會教育他的弟子，他和弟子的關系非常融洽，常常抓住身邊的一些尋常事物來教育弟子們，今天，我們要學的便是這么一個故事。

板書課題：孔子游春

1、介紹：同學們已經按要求預習了課文，老師請同學們用接力的方式讀課文，聽的同學要仔細，看有沒有讀準音、讀順句。（指名讀）（結合正音）

2、投示生字詞：“泗水飄逸……嘛”（泗、鑿平舌音）（瀾、茵前鼻音）每個讀2遍。

3、抄寫生字

4、課文我們已經讀過，你能用幾句話說說，課文講了一件怎樣的事？

1、指點：同學們通過自讀課文，初步把握了課文的主要內容。在讀的過程中，你覺得文中那些地方文字優美，寫得特別精彩？或者能讓你有所思，有所啟發的地方呢？請速讀課文，找找是哪幾個自然段。

2、學生發言討論，酌情引導學生概括一下所找的自然段的內容。

3、過渡導學：孔子聽說泗水漲春潮，便帶領弟子們到河邊游玩，看到了如此美麗的春天。

4、投示：“陽光普照著大地……”

5、討論學習：

⑴自由朗讀，感受一下春之美

⑵思考：這一段有幾句話？你認為作者是分幾層意思寫出春之美的？

⑶學生議論：第一層（1—2）第二層（3—4）把大自然比作一位偉大的母親。

說一說，把什么比作什么？省略號什么意思？（還有許多美的景色）

⑸感情朗讀，（指名齊讀）

⑹試背。

1、過渡：

⑴面對如此美景，孔子內心極不平靜，文中哪個詞可以看出來？

⑶面對學生的疑惑，孔子說了什么？

2、投示：“孔子凝望著泗水的綠波……真君子啊！”

3、討論學習：

⑵指點：想一想，孔子說水是真君子，依據是什么？

板書：有德行有情義有志向善施教化

⑷小組討論，并交流（隨機請人補充）

⑸齊讀

4、指點：孔子對學生這么說水，其實他的目的是什么？

這么平凡的水，經過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了（解詞）

1、你認為這樣的老師好嗎？好在什么地方？

2、指點：其實，做一個好老師不容易，做好學生也不容易。課文后半部分我們將繼續學習孔子與學生關于志向的討論，侃侃應該怎樣做一個好學善思、上進的學生。

1、抄寫生字詞。

2、背誦1、2節。

孔子游春教學設計篇五

《孔子游春》是一篇游記，它生動地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導弟子的故事，表現了孔子對學生的關愛及師生之間真摯的情誼。課文把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點進行描述，巧妙地運用比喻、排比等修辭手法，描寫出春天到來時的美景，又以水為話題，敘事明理，內涵豐富、厚重。

示流程：自主學習，直擊重點——合作學習，深化理解——回讀課文，總結收獲——自置作業，課外延伸。

a．知識和能力：

（1）學會本課7個生字，聯系上下文體會課文中成語的意思，并任選兩個成語造句。

（2）聯系上下文和生活實際，理解含義深刻提句子，并體會其表達效果。

（3）有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的深刻道理。

b．過程和方法：在品讀中感悟課文蘊含的深刻道理，在讀書的過程中積累語言。

c．情感、態度和價值觀：引導學生體會做人要做像水一樣具有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。

讀中想像泗水河畔美麗的春景，領會孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。

聯系生活實際，體會孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。

課件

3課時

一、談話導入，激發興趣

同學們，你們春游過嗎？春游給你帶來怎樣的感覺？今天我們將穿越時空隧道，來到2500年前的春秋時期，跟隨著我國古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定會飽覽到很多如畫的美景，聆聽到圣人如詩般的教誨。

今天，我們來學習《孔子游春》（板書課題）

簡介孔子生平。

二、初步感知，了解大意

1．讀了課題，你產生了哪些疑問？

2．請大家帶著問題快速默讀課文，了解課文主要內容。

3．檢查學生自學生字詞的情況。

4．通過預習，還有什么不明白的生字和詞語嗎？

5．讀了課文，你解開了哪些疑問？

三、自主學習，直擊重點

一提到春游，我們肯定會興奮不已，那孔子帶著弟子們游賞完泗水河畔是一種怎樣的心情呢？（興奮、快樂等）

你是從課文中的哪些語句看出來的？（“竟情不自禁手舞足蹈起來”）

孔子為什么會這樣的快樂？請大家帶著這個問題，去細讀課文，找出有關的語句畫下來。可以設身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁作上批注。

四、合作學習，深化理解

1．自學完的同學可以在組內交流讀文后的感受。

2．全班交流。學生讀出自己圈畫的部分，并聯系實際談自己的感受。

3．引導學生按照三個階段來品讀課文。

①初步性認識——弟子言志

b．顏回的“志向歌”里會唱些什么呢？請同學們合理想象將歌詞補寫出來。

c．孔子聽了弟子們有福同享、不為自己表功的志向后能不高興嗎，請同學們想一想，子路和顏回為什么會有這樣高尚的志向的？請大家認真研讀課文，從課文中尋找答案。

②深層次認識——師生悟理

a．子路和顏回之所以有這樣高尚的志向，是因為他們聽了孔子關于水的一段意味深長的話后，深受啟發。孔子望著水說了怎樣一段意味深長的話呢，把它畫出來讀一讀。

b．學生質疑：為什么孔子最后說：“水是真君子啊！”

c．大家請看“善施教化”的后面有一個省略號，省略了什么？（水的其它特點，也就是君子的其它特點。）誰能合理地補充一些其它的特點？（胸懷寬廣、博學多才、孝親敬長……）

在讀中體會孔子的語氣，語調以及語言中蘊含的深意。

③升華性認識——自然饋贈

a．孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理，說明了孔子是一位怎樣的人？那到底是什么幫助了孔子悟出這個深刻的道理？請大家再次研讀課文，想一想答案。（綠如翡翠的泗河水，說得更準確些是大自然母親的饋贈）

b．課文中的哪些語句寫出了泗水河畔美麗的春景，找出來，讀一讀。

c．賞析美景：

學生質疑：為什么稱大自然是一位偉大的母親？

討論交流：這個句子寫得很美，美在何處。讀中想像，讀中品味。

練習說話：仿照（）是她（）的（）句式，展開想像，練習說話。

d．指導有感情的朗讀，指導背誦。

④小結：

五、回讀課文，總結收獲

2．談收獲（可從詞、句的積累，文章的思想感情和表達方式諸多方面來總結，著重于談文章的思想感情。）

3．積累詞句：

如果積累的是自己喜歡的詞語，則用這個詞語造句；如果積累的是句子，則背誦這個句子。

（春光不變，但人欣賞春光的心情在變；春光不變，但春光中人心中的春景在變；春光不變，但春光中人的思想境界在變；春光不變，但人與自然的和諧關系在變……）

六、自置作業，課外延伸

讀一讀孔子的著作，了解他的思想……）

（一周后，舉辦“走進孔子”的主題中隊活動）

12．孔子游春

賞春

大自然像母親

哺育生靈

有德行

流必向下

有情義

悟理

穿巖鑿壁

有志向

真君子

蕩滌污垢

善施教化

言志

有福同享

做真君子

不好表功