作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

統編版一年級下冊語文教案 七彩課堂一年級下冊語文教案篇一

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．學習魯班愛觀察、善聯想、能創造的優秀品質和良好習慣。

教學重點難點：第四自然段。

教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

26、魯班和櫓板

看竹篙撐吃力

盯想鴨子蹼、撥水輕快

（有什么辦法）

圓形

找削櫓板扁形省力快

作業安排和設計：

課內：抄寫生字、口述故事。

課外：朗讀課文。

教學時間：三課時。

第一課時

1．板書：魯班

介紹魯班。

2．繼續板書：和櫓板（領讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓[]板。

1．這是一個什么故事。學生自由讀課文。

2．再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯系上下文，看哪寫詞語的意思你已經理解了。

3．重點指導理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。

4．認讀要求只識不寫的字詞。

5．各自試讀課文。

力岸已經盯

1．正確、流利地朗讀課文。

2．理解生字詞的意思。

3．寫字。

第二課時

1．指名認讀字詞。

2．朗讀課文。

1．默讀課文。思考：

（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？

結合插圖指名口述本自然段的內容。

（2）他怎么想到造櫓板的？

a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？

b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個詞告訴我們他看得很認真？

2．師范讀最后一個自然段。小結：櫓板的名稱就是這么來的。

3．練習概括各自然段所寫的內容。

輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內容？

（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）

4，練習口述《魯班和櫓板》的故事。

1．朗讀課文。

2．口述故事。

3．學習生字詞，想辦法記住它們。

第三課時

出示卡片，指名認讀。

1．理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

2．指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”換個說法，怎么說？演示動作。

指名學生說說各字的記法。

著重指導“安”的寫法。

1．魯班怎么發明櫓板的？

2．講述故事《鋸子是怎樣發明的》

抄寫生字。

（二）

第一課時

教學目的：

1、初讀課文，了解課文大概內容。

2、指導學習第1-3自然段。

教學教程：

1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？

2、出示課題，齊讀課題。

3、認讀生字：魯、板。

1、自由讀全文，要求讀準生字的音，讀通句子。

2、認讀文中18個生字。

3、認讀出現的生字詞。

4、用手勢告訴教師有幾處自然段。

1、學習第1自然段。

（1）自由讀。

（2）提出不理解的地方？

（3）再讀讀。

（4）鞏固識字。

2、學習第2自然段。

（1）指名讀。

（2）指導讀好問句。

（3）做動作理解“盯”，“默默”。

（4）鞏固識字。

3、學習第3自然段。

（1）自由讀。

（2）出示課件：

（3）鞏固識字。

第二課時

教學目標：

1、繼續學習課文，理解課文。

2、指導書寫生字。

教學過程：

魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關系呢？

1、學習第4自然段。

（1）自由讀，想想截的是什么？

（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。

（3）課件出示，學生觀察“魯板”，說一說樣子。

（4）齊讀這自然段的最后一句。

（5）鞏固識字。

2、學習第3自然段。

（1）齊讀。

（2）說說你讀了這個故事后的啟示。

1、自學生字的寫法。

2、交流并質疑。

3、示范、指導。

4、描紅、臨寫。

學生學會了只有動腦筋才能解決問題。

統編版一年級下冊語文教案 七彩課堂一年級下冊語文教案篇二

1、 學習習慣：

（1） 繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

（2） 繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

（3） 培養專心聽講、積極發言的良好習慣。

2、 漢語拼音：

（1） 鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

（2） 能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、 識字寫字：

（1） 準確認讀483個生字。

（2） 掌握本冊課本安排的75個常用偏旁。

（3） 能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規范，姿勢端正，卷面整潔。

4、 口語交際：

（1） 能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

（2） 能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

（3） 能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、 閱讀：

（1） 能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2） 認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

（3） 朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

（4） 正確地復述課文，語句連貫。

（5） 能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。

本冊教材由識字和課文兩種類型組成，都注了音。識字安排了兩個單元 ，課文安排了六個單元，每單元后面安排了一個綜合練習。

1、關于識字

識寫分流是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會增加學生的負擔。采用識寫分流{即多識少寫}的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

全冊生字分兩個途徑安排，一是隨課文分散識字，每課安排生字918個，其中要求寫的810個；二是集中在識字中安排，每課安排生字1018個，其中要求寫的為810個。

識字課采用以下三種形式：

（1）詞串識字。

統編版一年級下冊語文教案 七彩課堂一年級下冊語文教案篇三

1、認識司、假”等13個字，會寫“別、到”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。

3、能借助課文插圖學習觀察人物的表情、動作、神態。

1、認識生字，會書寫要求寫的字，有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。

多媒體課件

1、小朋友，你們知道司馬光嗎？誰知道？給大家講一講好嗎？

（學生根據課前收集的材料說一說）

2、（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學問的人，他姓司馬，名光，司馬是復姓。今天我們學習的課文，講的就是司馬光小時候的故事。

板書課題：司馬光

1、師范讀課文。

2、提問：課文講了司馬光小時候的什么事？（學生概括故事）

3、學生自由讀課文。要求：①讀準字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標出課文有幾個自然段。

4、師檢查讀文情況。①出示詞語，指名認讀。h②出示生字，學生交流識記方法，“開火車”認讀。③分段讀課文，集體評議、訂正。

1、學習課文第一段。

（1）引讀第一小節。

（2）讀了這句話你知道了什么？

（3）“古時候”是什么時候？從圖上什么地方可以看出是古時候？

（出示課文插圖，學生看圖回答）

2、學習課文第二段：

（1）自讀，標一標有幾句話。

（2）指名讀，想一想：“他”指的是誰？

（3）出示句子，比較：這兩個句子有什么不同？

他跟幾個小朋友玩。

他跟幾個小朋友在花園里玩。

（4）花園里有什么？（自由讀。）

（5）這是一口怎樣的水缸？（看圖）缸里的水多不多？從課文中措出有關的句子讀一讀。

3、學習課文第三、四段。

（1）這時發生了一件什么事？學生自由讀第三段。

（2）看見一個小朋友掉進水缸里了，別的小朋友怎么樣？（指導用著急的語氣讀第四段。）

（學生練讀、評讀）

了？“慌了”是什么意思？學生自由讀，用“──”畫出小朋友表現的句子，圈出表示動作的詞語。

4、學習課文第五段。

（1）司馬光是怎么做的？（自由讀）

（2）出示句子：哪句話好？為什么？（學生讀句子，比較異同）

他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

（3）在句子中找出表示動作的詞，標出△。

（4）把自己當成司馬光，邊讀邊做動作。

5、學習課文第六段。

（1）指名讀，想想結果怎樣？

（2）用輕松愉快的語氣讀一讀。

6、有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）

1、談收獲：你喜歡司馬光嗎？為什么？從這個故事中你學到了什么？

2、如果當時你也在場，你會想什么辦法救人？