無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小班主題活動反思共(2篇一

根據小班孩子的年齡特點、生活方式和學習方式等特點，我們設計了一系列的活動，讓幼兒可以通過各種活動感受幼兒園的人、事、物，熟悉幼兒園的環境；并通過游戲和活動適應幼兒園集體生活，學習了解一日生活的基本規則；通過與同伴的親密接觸來探索自我和他人的關系，學習和他人交往和溝通。通過四周的主題活動的實施有以下幾點反思：

1、生活方面：通過四周的集體生活，大部分幼兒已經基本適應了幼兒園生活，高高興興的上幼兒園，學會了自己上廁、喝水、洗手，知道喝水用自己標記的杯子，檫手用自己標記的毛巾。午睡時能找到自己標記的小床，大部分會脫外衣、外褲睡覺，部分幼兒學會了穿外衣外褲和鞋子。大部分幼兒已有良好的飲食習慣，知道吃完自己的一份飯菜，并學會了拿勺子，吃完后會把自己的餐具收拾好并分類規放。

但也有部分幼兒不會拿勺、吃飯較慢和挑食的現象，個別幼兒不會穿脫衣褲，上廁有困難，如：可意、欣語。

2、認知方面：

大部分幼兒已經能用普通話交流，能跟著老師大聲的念兒歌，愿意傾聽故事，并能初步理解故事中的內容和人物，愿意模仿故事中的人物對話。

樂意參與集體活動，愿意和同伴一起分享玩具，和小朋友一起做運動，學會了一個跟著一個走，會跟著音樂開火車，并找到自己做操的位置和點跟著音樂有序的做操。喜歡做

音樂游戲，愿意和同伴一起愉快的唱歌表演并能跟著音樂節奏做動作。初步認識了顏色，并對玩色產生了濃厚的興趣，嘗試用手印做了創意圖案，手指點畫。學習制作了手工小鳥，學會了正確使用粘合材料。

但大部分幼兒傾聽習慣較差，喜歡插嘴，不舉手等現象，個別幼兒不肯說不愿說如：張天一、可意。還有個別幼兒喜歡搗蛋，游戲時穿來穿去，故意去撞到別的幼兒，繪畫手工時有意拉破手工紙和繪畫紙。這些不良習慣還有待于今后我們老師的幫助和教育。

3、不足之處：

可能由于太關注孩子生活方面的細節，對幼兒身體動作方面有所忽視，如：滾、爬、走等方面的活動和游戲還滲透的不夠。

本主題的主題欄內容還不夠豐富，表現的形式還不是很多，較單一。

小班主題活動反思共(2篇二

春天來了，帶著溫馨的暖意普照著人間。紅的花、綠的草，枝頭的嫩芽、飛舞的蝴蝶和剛剛出殼的小雞小鴨，所有的這一切構成了一幅幅美麗的畫面，深深地吸引著孩子們的目光。我們結合季節特點及幼兒的興趣所在開展了《春天真美麗》這一主題活動，鼓勵幼兒運用自己的感官，如通過看、摸、聞、聽等多種途徑與春天互動，讓幼兒能初步感受大自然的神奇、逐步地親近和喜愛春天，并學習用多種途徑表達、表現出自己對春天的情感、感知和體驗。在活動開展中，我們有了如下的總結：

通過組織幼兒外出活動，真正讓幼兒走進大自然，開闊孩子們的眼界，生活即是教材，大自然就是最好的課堂。小班幼兒的特點就是好奇和玩耍，如何讓孩子在滿足好奇心的過程中通過玩耍和學習而輕松地習得知識、學會知識、了解知識、運用知識，我認為應該充分尊重幼兒的天性和心理特征，讓孩子在歡樂的氛圍中游戲和玩耍，通過孩子的親身參與和體驗，自然學習知識，了解生活的常識，學會生活的技能。美麗多姿的大自然孕育著無限的生機，孩子們在大自然之中可以更多發現自然、了解自然、熟悉自然，最后融入自然，運用自然并為成長服務。在“春天真美麗”這個主題活動里，我們多次走出教室、走出幼兒園，讓幼兒去感受春風的撫佛，去領略陽光的暖意，去尋找春的足跡，同時我們也會把找到的春天帶進幼兒園，帶回教室，用我們的雙手去裝扮春天。讓春天的氣息充滿在我們身邊的每一個空間。

在“春天真美麗”這個主題活動中，結合春游活動，和孩子們討論著大家找到的“春天”。在孩子們對“春天”產生了一定的興趣之后，鼓勵大家一起收集有關“春天”的照片和圖片，并請家長配合實施。還提供了各種各樣的材料，發動孩子們制作春天的花朵和柳條，布置在教室的周圍，使孩子們一進教室就能夠感受到春天的氣息，強化了幼兒對春天的認識。同時我們也豐富了自然角內容，如飼養蝌蚪、螺螄等小動物，同時種植著許多有關于春天的花卉供幼兒觀察。利用環境中有價值的信息、要素對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合的教育，將有目的、有計劃的教育，潛在地滲透到環境之中，讓幼兒在非課堂式、非正規式的環境里，進行潛在的學習，接受深刻的教育。

小班幼兒正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認知很大程度上要依賴于行動。因此我們充分利用了各區域活動，以游戲的形式，讓幼兒了解春天，發現春天的美。如在美工活動區提供各種工具和材料，鼓勵幼兒敢于操作、大膽想象，制作出自己心中美麗的春天；又如根據小班幼兒愛模仿等特點，進行角色游戲，模仿各種小動物動態，以增加幼兒對動物的認識等等。

小班幼兒容易對生動形象、色彩鮮艷的事物產生認識，但幼兒在觀察物體時比較隨意，遇到有興趣的就看，順序紊亂，前后反復，容易遺漏，只能觀察到事物的粗略輪廓，看到事物的表面現象，容易受外界的影響，注意力時間不，因此我們在指導幼兒觀察時，首先讓幼兒明確觀察目的，再教會幼兒觀察的方法，通過引起幼兒觀察的興趣，促進幼兒觀察的發展，這樣則更有效的發展了幼兒日后對于事物的深度認識能力。

總之，作為教師要有“以幼兒為本”的思想，精心為幼兒創設良好的教育環境，提供適宜的操作材料。使幼兒真正做到“玩中學，學中玩。”

小班主題活動反思共(2篇三

教師在進行常規教育時，首先要明確常規不等于圈圈詛咒。在實踐中，我們會發現，一旦被要求排隊的孩子沒有老師的監督，他們就會匆忙、競爭，難以控制自己。這表明一些不合理的規定限制了兒童。教師應認清兒童的主體地位，以正確的兒童觀為基礎制定常規，并將其視為保證兒童身心發展所需的“潤滑劑”。例如，當老師講故事時，他們不讓孩子們坐在遠離老師的位置，而是不規則地圍坐在老師周圍，氣氛和諧，關系友好。通過這種方式組織活動，孩子們看起來非常快樂和合作，這是良好常規教育的外在表現。教師應根據兒童的實際情況提出相應的要求。

培養小班兒童的日常生活習慣是一項非常重要的工作。日常生活的好壞直接影響到課堂各項活動的順利開展和兒童的健康成長。如何培養小班兒童良好的生活習慣日常生活的意義日常生活是指兒童的行為習慣。具體來說，教師為兒童節活動的各個環節制定了一系列的'行為準則，使兒童能夠經常、定期地實施，從而形成良好的習慣和科學的生活秩序。例如，孩子們有固定的時間睡覺、起床和吃飯。玩完玩具后，孩子們應該回到原來的地方，洗手吃飯，把水杯放在有標志的地方等例行公事的作用從孩子個體發展的角度培養生命規律，建立良好的日常生活習慣可以使兒童的生活有一個合理的節奏，不僅使神經系統得到有益的調節，還可以使兒童積極愉快地參與各種活動，促進其健康。

由于兒童來自不同背景的家庭，一些兒童由于各種原因無法正常工作和休息。在幼兒園，他們根據孩子的生理和心理需要，做出科學合理的安排。當孩子們生活在其中時，他們可以逐漸養成有規律的生活習慣、時間觀念和有組織有組織的技能。

培養自律

自律是指控制自己并遵守共同制定的規則的能力。這種能力可以通過觀察日常生活來逐漸培養。例如，當孩子聽故事、吃飯、小睡或自由活動時，他們需要控制自己的欲望，以便吃飯不說話、排隊不擁擠、不強行搶奪他人玩具、不傷害他人等。漸漸地，遵守規則將成為孩子的自主行為。

建立安全感

人們只有在有規律的環境中生活才會感到安全，幼兒也是如此。他們喜歡按照必要的程序做事。合理的日常活動為孩子們創造了有序和諧的生活。他們自然而然地形成了一種規則的意識和標準化的行為，這種意識和行為符合他們在快樂的環境中的身心發展水平。

根據小班兒童的特點，常規應簡單明了，適合小班兒童的心理發展水平。只有適合孩子的能力要求才能讓他們體驗成功的樂趣并愿意去做。

小班主題活動反思共(2篇四

小班兒童剛剛從家庭搬到幼兒園。由于年齡小，他們的手部動作不夠靈活。此外，他們的繪畫目的也不明確。他們不知道怎么畫畫，怎么畫畫，怎么把畫畫得漂亮。他們只是把繪畫當作一種游戲，自由地以自己的興趣作畫。畫的東西不標準。因此，幫助孩子提高繪畫技能，讓孩子學習繪畫的手段，表達內心的意圖是非常必要的。我是在小班教學的繪畫過程中這樣做的

因為孩子們還小，對繪畫一無所知，所以他們只能用鋼筆涂鴉來反映他們的快樂、憤怒、悲傷和喜悅。有了這樣的經歷，他們逐漸對繪畫產生了濃厚的興趣。因此，在這個時候，老師不能急于教孩子畫什么，也沒有必要強調孩子是否喜歡畫畫，因為很容易使孩子對繪畫失去興趣和熱情，而應該引導、關心和培養他們。提高孩子們的興趣，比如為孩子們提供各種繪畫工具和材料，讓孩子們在高興的時候隨時挑選自己喜歡的材料，自由地繪畫和表達。老師應該經常鼓勵孩子們“畫他們喜歡的”，這樣孩子們就可以自由地畫畫，感受藝術活動的樂趣。

在兒童繪畫中，我們不能只使用一種繪畫工具進行繪畫，這很容易導致兒童缺乏新鮮感。因此，每一位繪畫老師都應該在繪畫課上努力讓孩子們感到新鮮和好奇。一開始，我讓孩子們用水彩筆學習繪畫。當孩子們對水彩筆有了必要的了解后，他們在使用水彩筆時會感到不耐煩。此時，教師不得不更換其他繪畫工具，如油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調色板等，讓孩子感受到繪畫工具的多樣性，進一步提高他們的繪畫興趣。

在教學過程中，我們必須從淺到深，從易到難，向孩子們傳授一些簡單的基本知識和技能。比如小點代表花、草、樹干，橫線代表棍子、繩子、欄桿等。在教學活動中，我先讓孩子們練習畫氣球、泡泡、太陽等，然后逐步畫欄桿、格子、房子，讓孩子們逐漸掌握一些基本的筆和控制筆。

生動的兒童歌曲和故事能喚起兒童的情感共鳴，給兒童以美好的享受。利用生動、生動、有吸引力、有感染力的文學作品、兒童歌曲和故事，使教學成為一種有趣的活動，容易引起兒童的興趣，集中兒童的注意力，使兒童易于理解和掌握。

v.舉辦畫展，注重作品評價，給予表揚。

每次孩子們完成作品后，我會把他們一個個安排在室內，引導孩子們觀察、分析、評價每個孩子的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓孩子們生動直觀地欣賞作品。正如俗話所說，“我們必須；好孩子會受到表揚&因此，孩子們的作品如果好就應該受到表揚，而那些不好的應該首先受到表揚。同時，機智地提出缺點，然后表揚。讓孩子在表揚中得到提高和發展。當孩子們受到同齡人和老師的表揚時，他們的情緒會更高。然后繪畫會在他們心中升華。

小班主題活動反思共(2篇五

《蘋果豐收了》這一活動屬于數學中的分類活動，主要是為幼兒以后理解數概念作心理準備。根據小班幼兒的年齡特點，通過游戲的形式展開活動，從培養幼兒對數學的興趣出發，在動動、玩玩、做做的過程中不知不覺的辨別紅、綠兩種顏色，并進行歸類，逐步積累類的經驗， 從而提高他們對數學的興趣，并在活動中鍛煉幼兒的動手能力和語言表達能力。

根據這一活動的設計理念，我將活動的目標定為：

一：能區分紅和綠兩種顏色，并能把相同顏色的蘋果放在一起。

二：愉快地參加摘蘋果、送蘋果的游戲活動，對數學活動產生興趣。活動的重點是讓孩子通過游戲區分紅和綠兩種顏色，并能用自己的語言大膽地表述出來，難點則在于將不同顏色的蘋果分類投放。

活動一開始我將幼兒帶到兩棵結滿紅蘋果和綠蘋果的蘋果樹下，讓幼兒說說他們看到了什么，以此讓他們區分紅和綠，然后通過摘蘋果的游戲激發他們的興趣，這一環節中幼兒表現出的興趣很高，紛紛跑到樹下摘了一個自己喜歡的蘋果，且大部分的孩子都能表述出自己摘的是什么顏色的蘋果，只有少數孩子的膽子還沒有放開。第二環節是請幼兒將摘到的蘋果按不同的顏色分別送到汽車和火車上，通過送裝蘋果的游戲幫助幼兒積累有關類的經驗，采用這樣的方法，人人都能積極的參與其中，個個都能動手，活動過程中孩子們積極性極高，一點也不感覺到枯燥。這個環節中只有三個蘋果送錯了，但在同伴的幫助下，送錯的蘋果很快就被糾正了過來，孩子們有了初步的關于類的經驗。活動的第三環節是讓孩子再次進行摘蘋果、送蘋果的游戲，并且加大了活動的難度，允許幼兒摘一個或者兩個自己喜歡的蘋果，能力強的孩子可以摘了兩個蘋果，并將不同顏色的蘋果送裝到不同的地方，能力弱的孩子則可以摘一個蘋果，通過循序漸進的方法，孩子由易漸難的進行游戲，他們在第一次游戲中積累的有關類的經驗得到了鞏固，而且也能用較為完整的語句表達操作的過程，有的說：“我摘了一個紅蘋果”，有的說：“我摘了一個紅蘋果，一個綠蘋果”，不同能力孩子的經驗都有了提升。

可以說整個活動的目標基本都能達成，但有兩個不足的地方：

第一就是教師還應加強孩子的常規管理，對每一環節完成之后孩子接下去應該做什么提出更為明確的要求，這樣孩子們的精神會更加集中，課堂秩序也會更為有序。

第二就是教師的教具制作應該考慮的更為周到，要方便幼兒摘去和貼放。否則就會浪費很多時間，從而影響整個活動的的效果。

小班主題活動反思共(2篇六

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規范，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學會繪畫的手段,表現他們內心意圖是十分必要的,在小班教學的繪畫過程中,我是這樣做的.

由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫逐漸產生了濃厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強調幼兒畫得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應該去引導、呵護、培養。

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學畫畫,當孩子對水彩筆畫有一定的了解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調色盤等。

在教學過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：小點表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學活動中，我先讓幼兒練習畫氣球、泡泡、太陽等。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內，引導幼兒觀察、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的。”因此，孩子完整的作品好的給予表揚，不好的應該先表揚，表揚的同時，委婉的提出不足之處，然后再進行表揚。使幼兒在表揚中得到進步，得到發展。當孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。