作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

雷思佳田忌賽馬教案 田忌賽馬教案第二課時篇一

《田忌賽馬》一文是九年義務教育六年制（人教版）小學語文第十冊的一篇課文，講的是戰國時期齊國的大將田忌和齊威王進行賽馬。第一次比賽，是同等級的馬比，由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，所以三場比賽下來，田忌都輸了。后來孫臏為田忌出主意，調換馬的出場順序，結果贏了齊王。這個故事反映了孫臏的聰明才智，語言文字生動、簡潔。小學五年級的學生閱讀這篇文章，既會被里面的故事情節所吸引，又能借以進行思維訓練，同時也是一篇語言文字學習的好文章。

１、讀熟課文，弄清兩次賽馬的情況。

２、進行思維訓練，領悟孫臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式有所表達。

３、有感情地朗讀課文，通過表情朗讀、表演等形式理解課文的重點詞語，培養對語言的感悟能力。

４、掌握課后生字。

這篇文章的教學重點在于引導學生通過讀書來感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場上，孫臏不僅能仔細觀察比賽雙方馬的情況，而且觀察到了齊王驕傲的神態，經過思考，馬上想出對策，幫助田忌取得賽馬的勝利。

教學的難點則放在引導學生品析課文的重點詞句上，通過精讀課文，品詞品句，體會到這個關鍵之處：孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測出第二次比賽，齊王對田忌采用的計策不會做出反應，所以孫臏對第二次賽馬取勝有百分之百的把握。

教學對象為本地區五年級的學生。五年級的學生具有一定的思維能力，讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是本地區的學生的口頭語為廣州話，廣州話和普通話的差別較大，因此學生的語言文字感悟能力稍差些，所以教學過程中教師必須創設條件，促進學生多讀，讀中有所感悟，從而突破教學難點，領悟到孫臏的聰明才智。

運用“自讀、自悟、自主表達”教學模式進行教學。教學過程中，以學生的自主讀書、合作演示、共同探討為主要活動，嘗試讓全體學生參與課堂活動，在讀書、演示、討論過程中有所感悟，創設促使學生自主表達的氛圍，如通過表情朗讀、表演來表現齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧，用關聯詞來對全文進行總結。

制作交互性比較強的賽馬課件。

一課時

語文閱讀課堂結構有許多，如：平推式——課文的結構就是教學的結構。重點突破式——引導學生抓住課文的重點，進行突破。倒推式——根據課文敘述的結果來推原因，從而構建課堂結構。這些課堂結構大多按課文的思路來構建的。

本節課嘗試按照學生的學習情況來構建課堂結構，即以學定教，根據學生的學習情況做恰當的引導，構建開放式的課堂教學結構。如在學生初讀課文之后，向學生征求意見：你們向怎樣來學習這篇課文？根據學生的反饋意見構成課堂結構，或者演示賽馬的課件，或者分角色朗讀，或者表演，還可由學生提出問題進行討論解答，真正體現學生的自主學習權，當然，教師在關鍵處應該巧妙的引導。

板書課題

指導書寫課題。

隨著計算機的普及使用，人們似乎對書寫要求降低了，所以語文課的書寫指導（特別是高年級）比較少見。但是，指導學生把字寫好，是培養學生認真、有耐心、對學習負責的一個好做法，不能忽視。

總體把握課文

自主選擇讀書的方法，自主選擇交流的對象，讀后有所表達（你知道了什么？）

因為教師幾乎沒有提什么讀書的要求，所以學生能充分地自由地讀書，在讀書思考的過程中幾乎是沒有禁錮，利于學生充分地感知，自由地思考，大膽地探索。

詢問學生：你們想怎樣來學習這篇課文？是再讀書？提問討論？演示課件，看看怎樣賽馬？還是找幾個同學來當齊王、田忌、孫臏演一演？

根據多數學生意見，靈活處理。

展示課件，要注意讓學生參與，如讓學生當其中的一個角色，為其中的一個人物喊加油，讀書讀清楚如何賽，結果如何，什么原因。

表演課文：要加強朗讀人物對話的指導，引導學生揣摩人物的心理，入情入境，真正有所感悟。

提問討論：估計學生會提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思？”“為什么孫臏能想出這樣的辦法？”“孫臏是一個怎樣的人？”要引導學生充分地讀書、討論，不要滿足于知道答案，還要注意培養學生的探索精神、合作精神。

課堂上學生自主學習，教師應該如何做？放任自流是不行的。本節課設計了多種可能，也大致設計了引導的方向。當然在實際教學中，還有很多可能，教師要靈活引導，但不能強導。在注意教學的原則性同時，注意教學的靈活性。

精讀課文，深入領會

研究：為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場的順序？

（展示課件）

這里是說“研究”這個問題，而不是老師提問學生答。這是因為學生有一定的思維能力，加上前面學生自主選擇了學習的方式，大部分學生能進入課文所描繪的情境中，所以，這個難度很大的問題有可能學生會提出。如果學生的思維還沒有達到能提出這個問題的程度，那么，教師可先展示課件，假設齊王也跟著調換出場的順序，會怎樣？讓學生看課件時有所疑。

指導感情朗讀，讀中領會，讀中解疑。

“讀中來，讀中了”，“自讀、自悟、自主表達”的教學模式強調的就是學生的“讀”，在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來理解，引導學生最終理解孫臏不僅觀察馬，而且揣摩齊威王，這才是他“胸有成竹”的保障，最終突破教學難點。

用“因為……所以”說一句話，完成對課文的整體回歸。

雷思佳田忌賽馬教案 田忌賽馬教案第二課時篇二

1．讀課文，了解田忌賽馬的經過，懂得做事要多動腦筋才能成功的道理。

2．學會6個生字，理解“垂頭喪氣”“挖苦”“夸耀”“譏諷”“目瞪口呆”等詞語的意思。

3．學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。

4．有感情地朗讀課文。

了解再次賽馬時雙方三匹馬出場順序不同，體會孫臏足智多謀。

理解課文最后一句話，懂得田忌轉敗為勝的原因。

投影片

二 課時

第一課時

一、導入，揭題。

同學們，在我國古代戰國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌（板）讀準“忌（j ）”，他特別喜歡賽馬。（板：賽馬）今天，我們就來學習這個歷史故事：6 田忌賽馬

二、初 讀課文，了解課文層次。

1．輕讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．指名讀書，檢查閱讀情況，師生共同正音。

3．檢查生字讀音，出示生字詞。

喪、諷、蔑、贏、序 指點筆順

掃興 肩膀 挖苦 疑惑 垂頭喪氣 胸有成竹

夸耀 譏諷 輕蔑 順序 得意洋洋 目瞪口呆

4．再讀課文，思考：課文中講了幾次賽馬？課文是按什么順序寫的，可以分為幾段？

討論：課文寫了田忌和齊威王兩次賽馬，課文是按事情發展順序寫的，可以分為四段。

一段（1~2）田忌和齊威王第一次賽馬，三場都輸了。

二段（3~12）孫臏看了這次賽馬，認為田忌可以取勝，田忌決定和齊威王再賽一次。

三段（13~17）田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬，果然贏了齊威王。

四段（18）總結了第二次賽馬田忌取勝的原因。

三、講讀第一段。

1．指名讀第一段。

2．第一次賽馬是怎樣比賽的？指名學生到黑板前面用齊威王和田忌的三組不同等級的“馬”分別演示比賽情況。

3．田忌失敗 原因是什么？出示“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強”指導讀，注意“每個等級”“都比”。

4．聯系上下文理解“掃興”“垂頭喪氣”的意思。

5．齊讀第一段。

6．小結：由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，所以，田忌失敗了，比賽輸了，田忌很掃興，垂頭喪氣地準備離開賽馬場。就在這時，他發現了他的好朋友孫臏，孫臏給他想了個取勝的計策。我們下節課再學。

四、隨堂練習 。

1． 抄寫生字：忌、喪、諷、蔑、贏、序 師指導：忌、喪、蔑、贏寫法。 五、課外作業。

朗讀課文．

第二課時

一、復習。

1．聽寫詞語：田忌 垂頭喪氣 輕蔑 譏諷 贏了 順序寫法。

2．指名讀第一段。

3 ．指名上黑板畫第一場賽馬規則、結果。

4 ．過渡：田忌正垂頭喪氣地準備離開賽馬場，忽然看見了他的好朋友孫臏，結果怎樣呢？這節課我們繼續學習。

二、講讀第二段。

1．指名分角色朗讀第二段。

2．討論應該用什么語氣讀，田忌的話開始是氣憤，后來是將信將疑，再后來是自信。孫臏的話應該讀得胸有成竹。

⑴……你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝”“一匹也不用換”可以看出孫臏是經過觀察分析雙方的實力后，找到了取勝的可行辦法。

⑵“你就照我的主意辦吧”說明了孫臏對自己的辦法很有信心。

⑶聯系上下文理解“得意洋洋、“夸耀”“譏諷”“輕蔑”等詞意，體會齊威王初賽取勝驕傲自滿的態度。

三、講讀第三段。

1．默讀第三段。

2．指名讀課文，演示第二次賽馬的情況。

3 ．每場比賽, 齊威王有哪些表現？“心慌”“目瞪口呆”說明了什么？（說明了齊威王根本沒想到田忌會贏。）

四、講讀第四段。

1 ．齊讀第四段。

2 ．討論：“只……就……”說明了什么？（說明沒費多少力氣，就使結果完全改變。）

3 ．為什么只調換了一下出場順序就可以轉敗為勝。

（ 因為“齊威王的每個等級的馬都比田忌的強”“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”）

4 ．孫臏看到了這個情況，所以想出取勝的辦法，說明孫臏足智多謀。這個故事給我們什么啟發？

五、總結全文。

1．填空：（出示）

本文記敘了戰國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在與齊威王賽馬時轉 為 的事，說明了 ， 表現了孫臏的足智多謀。

2．圍繞這一中心，課文是怎樣一步步表達的。

出示“思考·練習2 ”的三句話總結。

（課文先講了初賽中“齊威王每個等級的馬都比田忌的強”，田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當，失敗了。接著又講孫臏觀看這次比賽時，經過觀察分析后，得出“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”的結論。積極動腦，想出了取勝的辦法。最后講了孫臏的辦法“還是原來的馬，只調換了一下出場順序，使田忌轉敗為勝”。）

六、隨堂練習。

說說書后帶點詞語的意思。

作業設計：

1．填字成詞。

（ ）頭（ ）氣 （ ）有成竹 得意（ ）（ ） 目（ ）口（ ）

2．辨字組詞。

塞（ ）輸（ ）慌（ ）瞪（ ）

賽（ ）愉（ ）謊（ ）蹬（ ）

3．根據帶點字，劃去括號中不正確的讀音。

掃 興 （x塶g x宯g ） 垂頭 喪 氣 （ s刵g sh刵g） 轉敗為勝（w 卛 w唅）

目瞪口 呆 （d乮 d 刬 ）得 意洋洋 （d d噄） 約定 （ yu y刼 ）

4 ．寫近義詞。

掃興（ ）譏諷（ ）輕蔑（ ）次序（ ）

夸耀（ ）挖苦（ ）疑惑（

雷思佳田忌賽馬教案 田忌賽馬教案第二課時篇三

1、讀懂課文內容，了解兩次賽馬時雙方出場順序的異同，體會孫臏的足智多謀，學習他認真分析事物原理的科學態度和辯證的思維模式。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習作者按一定順序寫作的表達方法。

讀懂課文內容，體會孫臏的足智多謀，學習他認真分析事物原理的科學態度和辯證的思維模式。

知道田忌轉敗為勝的原因，懂得做事要多動腦筋，分析主客觀情況，合理使用力量。

第二課時

一、復習導入，激發興趣：

通過上節課的學習，我們知道田忌和誰賽馬？賽了幾次？兩次比賽的結果怎么樣？（指名反饋）

同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？今天我們接著來學習田忌賽馬。（板書：田忌賽馬）

二、檢查生詞的掌握情況：

挖苦、疑惑、夸耀、譏諷、輕蔑、咱們、順序、垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆

三、學習“兩次賽馬”的經過：

（一）教師出示自學提示（一）：

1、自由讀“兩次賽馬”的段落，邊讀邊思考：這兩次比賽各是怎么賽的？畫出兩次賽馬的對陣圖。

2、兩次賽馬的相同之處和不同之處是什么？

3、第一場比賽田忌為什么會失敗？失敗后，田忌是什么表現？找出文中的詞。失敗的原因是什么？

（二）學生自學、討論：

（三）小組匯報：

1、第一次賽馬第二次賽馬

齊威王田忌齊威王田忌

上上上下

中中中上

下下下中

2、兩次賽馬的相同之處：

（1）二人的馬沒換。

（2）比賽規則沒變——各自把馬分等級。

（3）齊威王的馬出場順序沒變，先上等，再中等，后下等。

兩次賽馬的不同之處：

（2）比賽結果不同。

（3）齊威王前后神態不一樣。

第一次齊威王勝，得意洋洋

第二次齊威王敗，目瞪口呆

3、失敗的原因：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

表現是“掃興”“垂頭喪氣”

田忌不懂得變通，用相同等級的馬與齊威王比賽。

四、出示自學提示（二）

（一）學習“孫臏獻計”的部分：

1、孫臏想出了什么辦法取勝的？

2、他是怎么想出這個好主意的？（圍繞哪三句話來想的？）

3、孫臏的主意“妙”在哪？從中可以看出孫臏是個怎樣的人？

（二）小組自學、討論

（三）小組匯報

1、孫臏想出的辦法是：還是原來的馬，只調換一下出場的順序。

2、孫臏主要是圍繞以下三句話來想的：

（1）齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

（2）齊威王的馬比田忌的快不了多少。

（3）還是原來的馬，只調換一下出場的順序，就可以轉敗為勝了。

①指名讀一讀，②說說你的理解。③在這三句話前面加上關聯詞，連成一句話。雖然…、但是…、因此…、

3、孫臏的主意“妙”在它能發揮優勢，合理安排，揚長避短。從中可以看出孫臏是一個善于觀察、足智多謀的人。

（四）小結：

這篇課文按照事情發展的順序，先寫了第一次賽馬，田忌失敗，當他要離開的時候，他的好朋友孫臏為他出謀劃策，讓他再賽一次，最后寫了第二次賽馬，田忌贏了齊威王，讓我們感受到孫臏的足智多謀的形象。

從田忌賽馬這件事中你受到什么啟發？

希望同學們能夠學習孫臏的'足智多謀，不管是在生活中還是在學習中遇到問題也能像孫臏那樣認真思考、仔細分析，一定能找出解決的辦法！

五、板書設計：

田忌賽馬

田忌（輸）齊威王（贏）

第一次

上上

中中

下下

第二次下上

上中

中下

田忌（贏）齊威王（輸）

六、課堂檢測：

（一）、根據句意寫出相應的詞語。

1、輕視，不放在眼里。（輕蔑）

2、形容十分得意的樣子。（得意洋洋）

3、變失敗為勝利。（轉敗為勝）

（二）、填空。

這篇課文講的是齊國的大將（田忌）和（齊威王）賽馬，第一次比賽，田忌（輸了）。孫臏觀看了這場比賽，根據（齊威王的馬比田忌的快不了多少），幫助田忌用（調換出場順序）的辦法，取得了第二次的勝利。

雷思佳田忌賽馬教案 田忌賽馬教案第二課時篇四

1、學習本課詞語，理解其含義。

2、讓學生通過學習課文內容，了解孫臏的足智多謀，學習他認真觀察、分析的態度和正確的思想方法。懂得做事要開動腦筋，尋找最佳方法。

3、學習按一定順序寫的基本方法。

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

1、投影片

2、標有不同顏色的六匹馬圖片

一、導入 新課，板書課題

1、導入 ：今天這節課我們學習我國古代一個關于賽馬的故事。

2、板書：15、田忌賽馬

二、初步了解課文內容，理清教學重點

1、出示課題

思考：圍繞這個課題你想知道些什么？

2、生討論

3、師綜合；綜合同學們剛才提出的問題，主要有以下三點：（出示投影片1）

a 、田忌和和誰賽馬？

b 、一共賽了幾次馬？

c 、賽馬最后的結果是什么？

4、師過渡：下面請同學們帶著這三個問題快速閱讀課文。

三、講讀課文，理解課文內容

1、提問：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？

2、生答

3、指名讀第一次賽馬的部分。

4、思考：

①田忌和齊威王在比賽前做了些什么？

②第一次比賽的經過怎樣，結果怎樣？

5、生討論，指名上臺用圖片演示，板書。

6、提問：

a 、這次比賽齊威王為什么能贏？（出示投影片２）

b 、齊威王每個等級的馬都比田忌的強，這個強字指什么？

c 、第一次比賽齊威王贏了，田忌表現怎樣？

d 、垂頭喪氣是什么意思？假如你是田忌，你會怎樣想？

e 、田忌失敗后，想了嗎？從他身上，我們想到失敗了應該怎樣辦？

7、指名答

8、師過渡：田忌垂頭喪氣，準備離開賽馬場，這時候出現了什么情況？

9、指名讀孫臏的話。（出示投影片３）

10、齊讀孫臏的話，提問：從孫臏的話中，能看出什么？學生相互討論后作答。

11、師過渡：面對田忌的再次挑戰，齊威王說了什么？指名讀句子，從齊威王的話中能看出他的表現怎樣？從齊威王身上我們想到，面對勝利應該怎么辦？

12、指名讀第二次比賽的經過和結果。

13、思考：

a、第二次比賽，孫臏想了個什么辦法讓田忌轉敗為勝？學生用圖演示比賽過程。

b、理解詞語：目瞪口呆

c、齊威王為什么目瞪口呆？

14、師過渡：同樣三匹馬，比賽結果為什么完全改變了呢？齊讀課文最后一句話。（出示投影片４）

四、體會中心，明白道理。

1、思考：

a 、為什么這個辦法田忌想不出來，孫臏能想出來？

b 、從這個故事中懂得了什么呢？

2 、生討論（出示投影片５，結論）

五、鞏固練習，當堂反饋。

1、數學游戲導入 新課。

（5）＜（6） （ ） ？ （6）

（7）＜（8） （ ） ？ （8）

（9）＜（10） （ ） ？ （10）

（轉敗為勝？）

六、以轉敗為勝為切入口，再次深入理解課文。

1、田忌第一次賽馬為何敗？

2、田忌第二次賽馬為何勝？

3、孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽一定能勝？

數學游戲提示：

（7）＞（6）

（9）＞（8）

（5）＜（10）

七、小組討論會，認識人物。

田忌、孫臏、齊威王三個人中你最喜歡誰（最不喜歡誰）為什么？

八、懸念作文。

（1）田忌贏了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽齊威王在背后大喊：孫臏，慢著！

田忌將如何應付？孫臏還能幫得上忙嗎？請你展開想象的翅膀續寫課文。

（2）假如你是齊威王的謀士，你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎？請同學們拿筆將第二次比賽改寫一下。

板書設計 ：

15、田忌賽馬

田忌（輸） 第一次 齊威王（贏）

上 上

中 中

下 下

田忌（贏） 第二次 齊威王（輸）

下 上

上 中

中 下

設計時間：20xx.10

這節課的重要教學目標 之一是讓學生通過課文學習，懂得做事要開動腦筋，找出解決問題的最佳方法，為了達成這一教學目標 ，這節課分四個部分進行了教學。

一、學生質疑，理清思路。

首先引導學生圍繞田忌賽馬這一課題質疑，提出自己想弄清的問題，教師經過歸納整理，引出學生的學習目標，告訴學生這就是本節課要掌握的內容，讓學生明確了學習的方向。

二、自主學習，明理育心

這一部分的教學主要分成四個步驟：

１、學生觀看錄像，養成仔細觀看的習慣，教師通過讓學生揣度田忌失敗的心情，談自己的看法，明白怎樣正確對待失敗。

２、學生細讀人物對話，了解人物性格，教師引導學生互相討論應該怎樣對待勝利這一問題。

３、學生自己動手擺馬，思考取勝的辦法，教師再演示孫臏的做法，提高學生的積極性。

４、學生討論孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能這一問題，明白做事要注意方法，講究策略這一道理。

以上幾步，學生通過自主學習，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進行了學科心理教育，從而體現協同教學的基本思想。

三、鞏固練習，當堂反饋

通過摘李子這一游戲，訓練學生抽象思維的能力，讓學生進一步懂得課文所包含的道理。

四、改寫故事，培養思維

齊威王必須調換出場順序，才能贏田忌，可怎么調方法不止一種，讓學生想辦法，大大培養了創造思維的能力。

總之，這節課教學中充分體現了以教師主導，學生為主體這一教學原則，自主學習、討論、思考問題、解決問題，同時，受到各方面的教育。

雷思佳田忌賽馬教案 田忌賽馬教案第二課時篇五

1、學生通過了解田忌賽馬的故事，體會“策略”的重要性。

2、通過了解題意幫助學生列出田忌所有可以采取的策略，通過對照找到贏齊王的唯一方法。

3、幫助學生聯系生活實際想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方應用。

重點：通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會田忌贏齊王的策略方法。

難點：學生能夠把所學知識和實際生活聯系起來，有效地運用到實際生活中去。

[游戲導入新課]

1、我們來玩個游戲，每人三張撲克牌，比大小，三局兩勝制三局兩勝什么意思？

出示兩組撲克牌，分別是紅桃10、7 、5和黑桃9、6、3

問：你選擇哪一組牌和老師比大小，讓學生先出，老師幾次比賽都贏了。

2、你有什么想法？

3、 “比賽中，怎么研究雙方的情況，運用策略，找到能夠取勝的方法非常重要，今天我們要學的《田忌賽馬》，講的就是這樣一個故事。有興趣嗎？”

[提出問題，研究策略]

1、 老師講故事：田忌賽馬

師：齊王和大將田忌喜歡賽馬，他們把馬分成三等，按照3局兩勝制論輸贏，第一次比賽，齊王的上等馬對田忌的上等馬，齊王的中等馬對田忌的中等馬，齊王的下等馬對田忌的下等馬，由于田忌每個等級的馬都比齊王的稍差一些，所以田忌輸了，田忌很不服氣，要與齊王再賽一局，你來幫田忌想一想，可以怎么安排三匹馬的比賽順序？

（學生可以隨意說一說想到的方法）

師：同學們真能干，幫田忌想到了這么多方法，究竟一共有多少種比賽的方法呢？其中哪些方法是能夠贏得齊王的呢？

2、同桌兩人合作研究。

（1）找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法。

（2）分析這種方法為什么能夠取勝齊王。

3、匯報研究分析結果。

（1）談一談你是按照怎樣的順序來找的。

（2）你有什么發現？（田忌只有一種可以取勝齊王的方法。）

（3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？

小結：像同學們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的方法，這是數學中的一種很重要的方法。

4、想知道田忌賽馬的故事結局嗎？

師：田忌第一局比賽輸了，正當他束手無策時，他的一個謀士，也就是出謀劃策的人，叫孫臏，就像同學們剛才一樣，為田忌一一分析各種策略的優缺點，最后找到了這唯一能夠取勝的對策，最后，田忌以弱對強，反敗為勝。

5、這個故事給我們什么啟發？

[學以致用]

1、聯系課開始的撲克牌游戲

同學的牌：10、7 、5

老師的牌：9、6、3

老師怎樣出牌，能夠確保自己一定取勝?

小結：在游戲中，能不能找到確保自己一定取勝的方法，非常重要。

2、乒乓球團體比賽，如果你是教練打算如何出兵

中國隊隊員：王勵勤、孔令輝、王皓、馬琳、陳王己），

世界隊隊員：瓦爾德內爾、薩姆索洛夫、柳成敏、 波爾、施拉格

師：你們認為要保證勝利最主要是什么？（平時的勤奮訓練，實力+用兵）

3、、出示游戲規則：10顆棋子，兩人輪流拿，每次只能拿一顆或兩顆，誰最先拿到最后一顆，誰就獲勝。

（1）游戲怎么玩？（解釋游戲規則）

（2）試玩幾次，想辦法找到自己必勝的對策，找到以后在四人小組里進行討論。（學生活動）

（3）反饋方法。

師：通過今天的學習，你有什么收獲？