在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
金點子例子篇一
一、問題的提出
孫凱是一個令人頭痛的孩子，他上課遲到，課堂上不認真學習，經常沒有書本，課下不完成作業，問問理由不少。最讓老師費心的是經常撒謊，騙家人的錢，亂花之后，就說錢被人偷走了。為此老師沒少批評他，可是效果不佳。
二、解決問題的方式方法
為了徹底幫助他改正缺點，我首先向同學調查他的家里情況。這一調查，讓我大吃一驚，原來他的家庭是單親家庭，父母已經離異，父親在外干活，和奶奶一起生活，知道這些后，我對他心生憐惜。后來無意之中，又聽很多人談起他的奶奶，說她太好勝，他父母的離異與他奶奶有不可推卸的責任。正好這時孫凱的母親來給孫凱送新衣服，我接了下來，并請她到辦公室談談孫凱的教育問題，還沒有談到問題關鍵，他媽媽就開始一把鼻涕一把淚的訴說開了他們的家庭矛盾，于是對孫凱的教育問題也就沒有進行下去。他媽媽走后，班長就像我報告說孫凱把他媽媽給他買的新衣服扔了。我一聽叫班長馬上把孫凱叫來。孫凱來了之后，我問他為何把衣服丟了，他的話令我大吃一驚：“我恨她，她不要我了。”我馬上問他：“你聽誰說的媽媽不要你了？”“我奶奶。我奶奶不讓我和她見面。她是還女人。”我語重心長對他說：“大人的矛盾，不是你一個小孩所能理解的，你奶奶因為對你媽媽有意見，所以歪曲了你媽媽的形象，媽媽是愛你的，不然干嘛給你買衣服。剛才她還和老師說起來你的現狀。”他聽了之后沒有說話，我馬上讓班長陪著他把衣服找來，送到我辦公室。送來之后，我讓孫凱穿上，他也沒有拒絕。我讓他暫時回去，我囑咐班長看著孫凱，以免他再次扔掉衣服。果不出所料，星期五放學時，班長又來報告說孫凱把衣服扔在桌子上走了。我讓班長拿來放在辦公室。
星期一，我早早的來到學校把他叫到辦公室，給他衣服，他接住對我說：“我不敢帶回家?！薄澳阆却┲?，別的事老師解決?！毕惹奥牭降牧餮则阏Z，我知道找他奶奶不管事，他爸爸有在外工作更談不上對孩子的教育?？蓱z的孩子缺乏的是關愛，他沒有正常家庭的呵護和照料，怪癖行為形成的背后是一個極其心酸的故事。于是，我給予了他更多的關注，希望他能從老師那里得到缺失的愛。
1、課間談心，拉近師生距離。
自從得知這孩子的家庭情況，我開始反省自己的行為，我想我應該走進這個孩子的心里。
我開始慢慢接近他，跟他聊天。聊他的愛好和興趣，聊他的特長和得意之處??雖然他一直是一副嬉皮笑臉的樣子，看著確實不讓人喜歡，但我還是會刻意地去摸摸他的頭。
平日，我經常讓他給我提壺水，或者已有小事，我就讓他幫著干。遇到不完成作業，就讓他在我的辦公桌上寫，這樣他就會不自在，問我能不能回教室完成，我說不行，在我面前寫，他很快就寫完了，我警告他，以后再不完成作業就到我辦公室寫，一段時間作業單上沒有他的名字。
面對他的遲到，我讓在教室后站著，過后我告訴他：“你是我的親信，你的一言一行同學都看著，別的同學遲到，我批評一下就可以，你不行得加重懲罰，否則，同學們會說我偏心。
我感覺到從那一天起，孫凱開始喜歡我了。經常告訴我班內的新情況。
2、捕捉進步，及時表揚鼓勵。
因為孫凱的學習習慣和他家長不配合的問題，他的作業從來沒有值得表揚之處。有一次，他的一篇課堂作文寫的有些水平，我當著全班的面讀了出來，還對他贊賞有加?？粗悬c驕傲的表情，我打心里高興。后來他一有點成績，我就表揚，還把他寫的一首小詩，貼在后墻的展示板上。
三、效果
為師之道，在于以身作則，用行動感染學生，成為表率。我想我會更有信心地用自己美好的心靈和辛勤的勞作去引導這些可愛的孩子茁壯成長。
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金點子例子篇二
輕松起步，快樂寫作
問題的提出：
經過幾年的教學實踐，發現三年級孩子的起步作文尤為重要，但要想讓孩子輕松起步，真正快樂無負擔的走進寫作，卻面臨種種困難。進入三年級，從一二年級初步建立了段的概念到寫一篇完整的文章，孩子們感到明顯地不適應而無從下手，有話想說不知從何說起，有情想表，卻不知如何表達，有事要述，卻不知怎么安排，寫出來的文章內容空洞，言之無物，甚至毫無章法，脈絡不清。想到哪兒就寫到哪兒，思緒極其混亂。那么，怎樣才能利用好現有的習作教材，幫助孩子輕松起步，快快樂樂走進寫作的殿堂呢？ 解決問題的方式方法：
一、精彩開篇，讓學生愛上寫作
還是那句老話，興趣是最好的老師。培養學生對作文的興趣是最關鍵的一步，第一次指導寫作，我在黑板上畫了一個特別的動物，鳳頭、豬肚、豹尾，我特別夸張地把豬肚子畫得又圓又大，我告訴同學們：?這個動物叫‘作文’，要想讓你的‘作文’變活了，從紙上走下來，你可一定要把豬肚子填飽哦！?學生們立刻興奮起來，我便乘機教給孩子基本的布局的方法，詳略的安排，孩子心中也有了一個比較直觀的、生動的?作文?的形象。接下來，先別急于讓學生動筆，而是讓他們從口頭作文開始，讓孩子們把自己想寫的先說出來，給大家一個先期交流的平臺，營造和諧的對話氛圍，這個過程中師生之間可以一起游戲、一起活動，以?活動情境?為載體，讓學生體驗生活的多
元。學生、老師將一起討論，一起交流，相互接近、認同、理解、賞識、悅納、融合……營造自由生動的探討氛圍，老師可以及早及時的發現孩子作文中出現的問題，給予良好的修改建議，同學之間也能互相借鑒，互相指導，互相豐富彼此的精神世界。以便讓學生更有自信地動筆寫作。
二、分層指導，讓說寫成功過渡。
俗話說：會說不一定會寫。因為口頭語言變成書面語言還有一個轉化的過程。為了能讓孩子順利完成說寫的成功過渡，讓每個孩子都能得到進步，我們應該對孩子進行分層指導。指導每一篇新作，既需要?粗?—— 給孩子生成的空間；也需要?細?—— 給孩子悉心的指導。對于寫作能力強的學生，進行作文教學的粗線條指導，他就有內容可寫，并能寫生動。對于大多數學生，一番準備之后，還可以引導他們讀有鑒賞價值的與此次習作有關的文章，也可選擇適當時機，有感情地誦讀、點評，再進行作文教學的粗線條指導，學生的作文就有內容可寫了。對于少數差生可作二次、三次甚至多次指導，他們的作文也能寫得文通字順。
學生聽、說、讀、寫能力的培養缺一不可，而且 ?寫?是需要更多?基礎?的，古人云：?厚積而薄發?，大概就是這個意思。
三、開展活動，讓學生在玩中學寫
三年級學生剛接觸作文，難免有些?老虎啃天，無處下牙?的感覺，有的甚至會產生畏懼心理。因此，我抓住學生的愛玩的特點組織一些有趣的活動，如《護好我的雞蛋》、《今天我當爸（媽）》、《蒙眼畫
畫》、《我們都來吹泡泡》等。學生在活動中盡情地玩，有意義地玩，在活動中我及時引導學生觀察，并用自己的語言表達出來。學生先玩后說，先玩后寫，玩出了名堂，寫出了自信。同時我還經常結合學校的綜合實踐活動課堂，讓學生動手做一些簡單的手工作品，而后進行寫作指導。此外，我還及時捕捉時機，引導練筆。例如母親節、教師節，孩子們常常主動為自己的媽媽、老師送上鮮花，制作賀卡，表達自己的謝意和敬意，我便讓學生把他制作賀卡或者敬送鮮花的情景寫下來，往往學生親身經歷的事情也便有話可寫。學校每年都要舉行一些非常有意義的活動，例如運動會、藝術節文藝匯演、手抄報比賽、身體檢查、打預防針等活動，這些都是寫作的好素材，在活動中，我引導學生學會觀察，學會積累，學會怎么做就怎么寫，讓學生明白作文并不難，就是?我手寫我口??我手寫我心?。
四、?接力日記?，讓作文更有魅力
為了提高學生的作文興趣，我們嘗試寫起了?接力日記?。我班共有43名學生，分成7個小組，各組都安排作文好、中、差的學生，人員寫作時間由組長安排，一周為一個輪流周期，每位組員在完成自己的日記的同時，都可以閱讀其他組員的日記。內容可以是對老師、同學說心理話，對班級某一現象發表自己的見解，也可以寫家庭、社會的人與事，只要是身邊發生的真實事情，都可以寫進日記本里。我每天抽取7本日記本，認真修改，一周對全班的?接力日記?做點評，評出最佳小組進行表揚加分，同時挑選最優秀的日記，在班上當眾朗讀。我還動員家長也參與進來，他們可以在?接力日記本?上盡情發
表自己的見解，也給孩子有力的指導和幫助，許多家長的寫作水平是很高的，他們的參與為我們的?接力日記?增色不少，同時他們也與自己的孩子有了更近距離的接觸和交流。這個習作訓練形式，使學生欲罷不能，極度地激發學生的習作欲望。而且學生一周輪一次，負擔不重。另外，在寫作過程中，學生間為了小組的榮譽，相互合作，學習借鑒，共同體驗成功的喜悅，同時也增強了責任意識，真可謂一舉多得。總之，教三年級作文，指導有點累，要有細心和耐心。
四、激勵評價，調動每個學生熱情
限于年齡的原因，小學生的作文從整體上來講是很稚嫩、粗糙的，真正優秀的作文不是很多，教師若是把學生作文評得一無是處，不僅會挫傷他們的自尊心，而且會磨掉他們的寫作興趣，認為寫作是件?高不可攀?的事，難以?登堂入室?。教師要練就一雙善于捕捉的慧眼，用放大鏡去尋找學生作文中的?閃光點?。我們可以因為某個學生的文章有了一個成功的開頭加以鼓勵，也可以為某位學生作文的選材特別好而給予高分，有的學生也許寫的文章并不怎么引人入勝，但其中有幾個詞用得恰如其分，也不妨夸獎一番，甚至是幾個用得成功的標點都可以成為文章評改的精華所在。
心理學研究告訴我們：一個人只要體驗過一次成功的喜悅，就會激起他一百次追求成功的欲望。我們面對的是有差異的學生，因此，評價的標準也不能相同。批改作文時，我經常寫一些鼓勵學生的話語，或解決提出的疑惑，或與學生聊天，因此，學生們非常喜歡我的?留言?。我們還設立了許多獎項，并給學生發小獎品、小禮物。比如：設
立?個性獎?、?好詞獎?、?創新獎?、?進步獎?。我還經常給學生一個封號或頭銜。比如?小作家?、?小編輯?、?寫作能手?、?作文新秀?等，學生在此封號的激勵下，會更加喜愛寫作。用實際行動捍衛這一個封號。所以，我的作文評講課變成表彰課、鼓勵課，讓大部分學生得到老師的表揚，嘗試成功的喜悅，增強寫作的興趣。取得的成效：
1、學生初步建立起對作文的興趣，把作文當做一件比較輕松地事情來做。
2、多數同學建立了自覺觀察和記錄生活的意識，部分學生能積極主動地動筆表達自己的所見、所聞、所感，以我手寫我心。存在的問題：
1、學生的能力總是參差不齊的，學生之間的差距還是比較大。
2、學生的知識面狹窄，社會閱歷淺，平時不注意積累，給作文帶來一定的困難。
金點子例子篇三
教學金點子成功案例 “刺頭”的春天
諸城市昌城鎮 大宋華榮小學朱世建
一、問題的提出
我所任的班級兩極分化嚴重，差生較多，尤其是留守兒童和單親的學生占了很大成分，打架的、不講衛生的、完不成作業的層出不成，導致整個班級不好管理，整體素質不高，學習成績不令人滿意。如何盡快使班級走出困境，抓好后進生的轉變，成為提高整個班級素質的關鍵。辦法想了不少，可是效果不佳。尤其刁勇、王鳳龍更是班中的“刺頭”，令不少老師頭痛。
二、解決問題的方式方法
經過深入細致的了解，我把后進學生按存在問題情況分成了兩個組，一組王鳳龍為組長，二組刁勇為組長。我先把組長叫到辦公室，讓他們找出本組同學存在的問題，然后以書面形式記下來。我再召集小組同學集體談心，明確目的兩組在同一起跑線上展開競賽，看一看，哪個組各方面走在全班前面。通常情況下學習好的當班長、課代表，我反其道而行之，我先找了原來的班長、課代表，訴說了我們班的問題，指出用過的辦法都不奏效，為了我們班級的榮譽，給他們一個機會，做通了他們的工作。讓王鳳龍當班長，刁勇當課代表，向這倆同學講了當好一個好班長好課代表的要求和做法注意的問題，如以身作則，當好表率，守紀律，學習優，不對自己的小伙伴徇私向原來的班干部請教等，并在全班面前立下誓言，貼墻明示。我還要求他們每天向老師匯報班級情況，自身情況，提好建議，以便拉近同他們的距離，及時了解他們的動向。由于他們懶散慣了，一朝一夕改好也不是一件容易的事，反復做錯事時有發生，給他們一定的期限，允許失誤，給他們寬容理解。
我發現自從王刁二人當上班干部后，臉上笑容多了，完成作業的情況大有好轉，違反紀律的人次逐漸減少，班級秩序有了好轉。但隨之，我發現他們經常在大人、伙伴面前炫耀一番，有時飄飄然。我又利用原來的班長、課代表等五人組成了監督委員會，制定監督規則，可以是口頭的還可以是書面的，不能進行人身攻擊，勸誡王鳳龍刁勇等后進生的行為。對屢教不改的同學，我們還設立了班級小法庭，全班動員，批評勸誡，行為公告，并送達告誡書給知家長。
每當看見他們一點點進步，就及時表揚鼓勵，發喜報，把無人認領的錢買成獎品，嘉獎他們。
三、效果
經過近半年的實施，班內兩極分化現象大大減小，班級秩序有了明顯改觀，王鳳龍刁勇二位同學，不僅自己能完成作業，遵守紀律，還能帶動其他同學向好的方面發展。
快捷回復給：我自己的郵箱
金點子例子篇四
讓文字插上翅膀起舞翩躚
一、問題的提出的背景：
時光飛逝，轉眼之間，畢業已經11年了，在這短短的十年中，我有耕耘有收獲，有失敗也有落魄，在競爭日益激烈的社會里，作為一名教師，要想在社會中立于不敗之地，必須有高瞻遠矚的心態，只有這樣，才能跟上時代的步伐。從十多年前大學畢業開始，我就隱隱約約感覺到我們的初中語文寫作教學存在著很大的問題，很多學生不會寫作文，腦子里沒有素材，給了一個作文題目，不知從何下手，為此我在不斷的探索，想給學生找一條既容易寫又能得高分的寫作方法，這幾年教畢業班，正好給我提供了一個廣闊的空間。
今年我任教教的是3、4兩個班，剛分班時，兩個班的語文成績都差不多，于是我先讓他們寫了寫學期打算，發現3班的學生書寫比較認真，而且有10個左右的同學字體都已經成型，心里暗暗高興。因為老師們都知道語文教學學生的書寫是非常重要的，一個班書寫好的話，語文成績就成功了幾乎一半?？墒堑谝淮卧驴?，兩個班的作文相差4分，我一下子就下懵了。寫作是語文教學的“半壁江山”，一個學生作文成績若不好的，她的語文成績很難提高，在這種情況之下，我決定對3班的作文教學進行精心指導，對自己的作文教學徹底地進行改革。
二、解決問題的措施：
于是我先對班的學生進行了分析，發現他們班的作文之所以低，與選材有著很大的關系，大部分學生的作文還停留在小學水平上，不會選材，更不知從哪里下手，到了畢業班所選的材料，還是“同學之間送橡皮”“雨中送傘”“老師給同學雨中補課”??，面對這樣的作文我陷入了沉思，老師們都知道，寫作技巧是很多的，但畢業班的時間畢竟是有限的，如何在這有限的時間里把學生的作文成績提上去，讓這“半壁江山”發揮出它特有的魅力，我決定先從中心句加事例做起，讓中心句和事例為我們的作文教學插上一雙美麗的翅膀，為我們的語文教學增添無窮的魅力，為此我主要做了以下幾個方面的工作：
（一）、學生搜集素材：
“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！币獙懗鰞热葚S富的文章，就要對身邊的事物進行細心地觀察。就必須要學生進行素材積累，教師要做有心人，引導學生從大自然，生活（家庭生活，學校生活，社會生活）閱讀中入手，積累寫作素材，為此我主要讓學生能夠做了三方面的工作：
1、讓學生每周利用雙休日搜集兩個名人的事例寫在集錦本上，2、每周必須寫三篇日記，平常一篇，雙休日兩篇，把學生在學校里或在家庭里發生的點滴感動人心或其人啟發的事情記錄下來，時間長了，一本厚厚的日記本就成了小小的作文素材庫，有空就讓學生拿出來看一看，有時會起到事半功倍的效果。
3、每周我堅持拿出一節課來讓學生閱讀，可以看《讀者.》《青年文摘》《中考滿分作文》還有老師給同學們搜集的作文素材，當前社會的一些熱點問題??這樣訓練三個月，學生的腦子里就有了大量的寫作素材，再見到作文，哪種恐懼感蕩然無存。長期堅持下去，作文之“水”就會源源流淌。
（二）、教師榜樣示范：
作文不是一日之功，要讓學生對它產生興趣，榜樣示范是非常重要的。于是我先從2007、2008、2009年滿分作文上搜集運用中心句加事例的文章，如《一路與微笑同行》《我嘗到了積累的甜頭》《恒心搭起通天橋》《面對良心的拷問》《盡力而為》《留住心中的歌》《念你如初》《那一刻，我邁上了新臺階》《假如初三不再補課》《這里風光獨好》??在班上朗讀。用微機打印出來讓他們看欣賞，進行賞析，小組合作讓他們各抒己見，說出這些作文成功的原因，再互相交流，讓學生確實感受到此種形式的巨大魅力；再利用微機搜集名人的事例，像屈原、司馬遷、陶淵明、范仲淹、貝多芬、李清照、勾踐??不同感動中國的人物以及當前的一些社會熱點問題等等，然后打印出來讓學生讀、背?？傊粋€原則運用要學生用不同的手段記??；最后我再自己寫幾篇運用中心句加事例的范文，并聲情并茂地在班上朗讀，這樣訓練兩周，不用你讓學生寫，學生就想大顯身手了。
（三）、作文整體指導：
一篇優美的作文，只有好的選材是遠遠不夠的，它涉及到好多的方面，擬題、開頭、結尾、結構、立意??在這樣情況之下，我給同學們選了一種從各個方面最好學的形式，而且最可貴的一點是實用性比較強。即中心句加事例，在這里我先對中心句和事例做一簡單的解讀：
1、中心句實際上就是圍繞一個中心意思寫，能夠高度概括這段話的中心意思的句子，就是這段的中心句。寫出中心句就抓住了這段話的中心意思。中心句一定要單獨成段，在文章中起到著重指出的作用。
2、事例就是同學們平常的素材積累，可以是日記中的，也可以是名人名言，還可以是感動中國的人物或者是社會熱點等等。事例要進行概括，不能把事情前因后果都交代的清清楚楚，一般就二三個，因為我們作文的字數畢竟是有限的。這種形式的點睛之處就是中心句，中心句要讓學生用仿寫的形式緊扣話題或者是題目，結合著事例把它寫出來，這種形式寫出來的中心句在文章中不但會起到畫龍點睛的作用，而且也會使文章的結構一目了然，讓自己的作文錦上添花。其次作文的開頭字數也不要太多，100至200字左右，運用排比或者比興點題即可。最后在文章的結尾在結合話題簡單一總結，一篇美文水到渠成。
下面我以2009年運用此種形式成功的滿分作文舉個例子： 例
1、題目是“一路與微笑同行” 開頭運用排比點題：
微笑，如同一包心靈的良藥，它可以趕走壞心情，迎來好心情；它可以驅走迷茫，帶來自信；它可以提醒自己，成功時不要得意忘形，前面的路還很長。一路與微笑同行，我發現自己改變了許多。
中間運用了三個中心句加事例，其中的中心句分別是： 一路與微笑同行，我及時調整了心態。一路與微笑同行，即使屢敗我也要屢戰。一路與微笑同行，提醒自己要更上一層樓。結尾結合題目進行總結： 朋友，痛苦的時候，不要悲傷，請與微笑同行；失意的時候，不要放棄，請與微笑同行；進步的時候，不要松懈，請與微笑同行。只要你一路與微笑同行，你也會變得很陽光。
（四）、學生親自“下水”
俗話說的好：“臨淵羨魚，不如退而結網”寫作也是如此。只讓學生站在岸上，他們體會不到成功之前的酸甜苦辣。因此即使結出碩果，他們也不會珍惜。于是我就大膽的放開手，讓學生親自去實踐，讓學生學著去當巧婦。于是我就先布置了一篇比較簡單的以“美”為話題作文讓他們運用這種形式進行寫作訓練，這篇文章我總共寫了三遍，第一遍：大部分同學學會了這種形式，中心句和事例也能用上，但是事例教啰嗦，中心句不太規范，很多的同學沒有結合話題或者事例來歸納，因此個別同學的中心句就失去了它的意義。于是我對此種形式結合學生的作文進行了具體的指導。第二遍：事例已經沒有大問題了，因為它是在第一次寫作上上一個修改，但是還有一少部分同學中心句形式不一致，于是對這一少部分同學我有進行了面批。第三遍：看著同學們第三遍修改出來的作文，我臉上露出了會心的微笑，終于嘗到了成功的喜悅。也終于明白好作文是修改出的道理。經過這三遍的強化訓練，我所教的兩個班的學生基本都掌握了這種形式的作文要領所在，每周一次必寫的作文他們一定會先拿出打草紙進行構思，特別在中心句的運用下一番功夫。經過三四個月的訓練，學生的作文基本上已經成型。
（五）、師生互評作文： 要想提高學生的作文成績，必須跟上老師的評析，否則學生的作文就失去了寫的意義，評析不是輕描淡寫的一筆帶過，更不是為了應付學校領導的檢查，一定要有針對性。講評要具體，充分利用學生的作文進行舉例說明，在班上傳閱宣讀優秀作文，讓學生們借鑒，不足之處共同指正，激起學生的好勝心，在班里形成一股作文競賽的氛圍，特別是在學生互評的過程中。他們能親身體驗到成功和失敗帶來的不同感受，每個學生從心靈深處受到觸動，在這樣良好的氛圍中學生的作文成績能不提高嗎？
（六）、學生修改作文
作文評析完之后，學生必須跟上修改，在修改的過程中學生才能真正體會到作文給自己帶來的成功與失敗的感受，才能真正從心底受到觸動，在以后的寫作中才能有的放矢，否則我們所有的努力就如曇花一現。取得的成效：
三、取得的成效
從去年到現在，這種形式我已經運用了近兩年的時間，既省時又有效，而且還會讓學生對作文產生興趣，去年我所教的兩個班的中考語文成績之所以在我們學?？剂说谝?，我想與作文教學的探索有著密切的關系。今年我所教的兩個班我又運用了這種形式，在我們學校組織的歷次月考中，兩個班的作文成績總是比其余的班級高出二三分，老師們不妨也試一試吧，相信你會有意想不到的收獲。
音樂給我們一雙翅膀，會讓那芳畫絕世的律動翩翩起舞，大自然給我們一雙翅膀，會讓那流動斑斕的風韻翩翩起舞，中心句和事例同樣也能給我們的作文教學插上一雙翅膀，讓那精彩斐然的文章翩翩起舞，老師們，帶上心靈之翼，讓我們一起走作文教學的世界進行探索吧！
金點子例子篇五
金點子成功案例
——心靈互通師生和諧共同成長
開發區中學
李華
金點子成功案例
——心靈互通師生和諧共同成長
做人民教師，我的感覺是，做老師難，做學生心目中的好老師更難。教育對象是人，是有思想，有語言，有感情的學生。尤其在如今的信息社會里，學生可以多方位地接受影響，老師要駕馭學生的思想、情感絕非易事。近幾年來，和初中的孩子打交道，這個年齡階段的孩子正處在凡事似懂非懂的時候，教會他們懂得人生的道理更需付出成倍的辛勞。魏書生說：“老師應具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界的外面觀望，更不是站在這個世界的對面牢騷，嘆息，憤慨，而應該在心靈世界中耕耘，播種，培育采摘，流連忘返，如果真能這樣，那他將感覺到自己日夜生活在幸福之中?！?/p>
實習的時候，我一直擔任小學語文，面對的是小學生，第一年，讓我擔任2個班的初中語文，我感到心中一點沒底，我該怎么辦？我誠惶誠恐地工作著，我用一個人最起碼的良知在做著我覺得應該做的一切，讓我覺得幸運的是，學生對我很好，家長們好像也越來越認可我。這一切，說簡單的，只有一句話：學生們的日記起到了舉足輕重的作用。
一，通過日記走進學生內心世界和學生交朋友
“親其師，信其道”。所以，我首先嚴格要求自己，通過自己良好的思想、情感、去影響學生，塑造學生。以真誠的愛，寬容的心打動每一位學生，并激勵他們不斷修正自己的言行。對愛的渴求是每一個青少年學生的心理需要，我們只有把愛的情感投射到學生的心田，才能收到良好的教育效果。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。我經常會對學生說這樣一句話，我和他們是一家人，我是媽媽也是爸爸，他們都是我的兒子和女兒，我愛他們但他們有了缺點和錯誤我也會批評他們，我希望他們都把自己當作這個家庭里的意員。
學生一開始并不敢在日記里寫真話，害怕我會告訴家長，或者會因為他們在日記提到的一下自己做過得不好事情而批評他們，他們更不敢在日記里給我提意見，后來看我每次都那么認真，那么真誠地對他們提出的問題一一解答，而且從來沒有因為學生在日記里提到的問題批評過學生，有什么事情總是能平心靜氣的和他們交流，后來學生無論有什么事情都愿意在日記寫出來，和我一起探討，哪怕是對家長最不愿意說的事情，也會在日記里告訴我。
二、通過日記幫助學生正確認識青春期常識和早戀問題。
很多老師只要一提到學生早戀，就會覺得學生多么的不可思議，多么的不知道羞恥，甚至還有個別教師對學生的早戀進行簡單粗暴的處理，還只是有一點點現象老師們就會通知家長，搞得滿城風雨，學生本來不是在早戀也被迫談起了戀愛。
有一個女孩子在日記里這樣寫：“我是怎么了？自從進了初中，一直活潑愛笑的我變得沉默寡言了，從來不和媽媽頂嘴的我也多次惹得媽媽生氣，在小學一直上課很愛發言的我也不愛舉手發言了，我這是怎么了？為什么我有這么大的變化？我是變好了還是變壞了？”我知道這個女孩子一定是進入青春發育期了，而她的這些變化對她來說顯得很陌生，讓她對自己產生了懷疑，以為自己變壞了，我在給她的回復里面告訴她：別害怕，你沒有變壞，你還是你，你只是進入了青春期，你的身體和思想都在成長的過程中，你在慢慢的長大，這是每個人都會經歷的一個過程，正確地面對你的成長過程中所遇到的一些問題，老師會幫助你們的。班上有個男孩子喜歡上了一個女孩，女孩把這件事情寫在日記中告訴了我，我并沒有簡單的批評男孩，她告訴我是因為信任我，我和她談話，告訴她：“勇敢地拒絕他，是最好的辦法。”跟男孩談，初中生早戀是不允許的，另外他們現在的感情是很不成熟的，是經不住時間的考驗的，不妨現在認真搞學習，如果兩個人成年之后覺得對方還是自己心里最優秀的人，那個時候來談感情也不遲！后來這兩個學生雖然還是在來往，但這兩個孩子學習都很努力，成績本來都是中等，后來又很大的進步。通過日記發現問題，到我后來對學生早戀問題的處理，我覺得作為老師對初中生早戀不要談虎色變，要正確的引導和疏導，比我們簡單粗暴的“不允許”要好得多。
三、通過日記化解教師和學生的矛盾。
一個班級就是一個小小的社會,學生和班主任之間，和任課教師之間都可能會產生或大或小的矛盾和誤會，有時候老師并不知道學生怎么想，學生也不知道老師怎么想，而有些事情當面對面的時候人們往往無法開口，所以這時候日記是一個溝通交流的最好平臺。
我所帶班級的政治老師是一位近50歲左右的女教師，她對學生要求很嚴格，但學生并不能理解這種嚴格，有些同學會在班級日記里提到他們對這位老師的意見和不滿，認為老師布置作業太多，認為老師要求太過嚴格，認為老師有時候傷害了他們的自尊心??我看了日記時候利用班會課給學生做思想工作，告訴學生對他們要求嚴格的老師才是真正愛他們的老師，才是好老師，一個對學生不負責任的老師才是學生應該譴責的，學生應該明白老師的一片苦心。有一次這位老師突然生病了，在醫院里打針的時候，特意打電話告訴我還有一節課沒有人上，讓我安排好學生上自習，我利用這個機會告訴學生，老師在自己身體極不舒服的時候首先想到的不是自己的身體，而是她的課沒有人上，而我們有些同學平時老師因為事情多占用一節課，就不高興，就故意和老師對著干，而老師且從來沒有和學生計較過，還是一門心思地為你們的學習著想。學生很懂事，他們在班干部的帶領下，由班長執筆給這位老師寫了一封信，對過去同學們的一些不當行為向老師表示了道歉，并且表示以后的政治課一定認真上，全班學生都在這封信后面簽上了自己的名字，第二天老師來上課的時候看到了這封信，當時就感動得流下了眼淚。
四、通過日記了解學生的家庭狀況并化解學生和家長之間的矛盾
學生上了初中之后，進入了青春發育期，學生和家長的關系有時很難相處，很多家長對這個時候的孩子都不知道該如何去教育，學生也會普遍的認為家長只關心自己的學習成績，并不是真正的愛自己。學生和家長很容易產生矛盾，而且這樣的矛盾往往不可調和，甚至會達到水火不相容的地步。很多家長面對孩子的蠻不講理和冷漠相對感到無可奈何，甚至會出現放棄對孩子的教育的想法，這個時候班主任在學生家長之間的調作用是非常重要的。
班里有一個男孩子，父親去世，母親改嫁，為此，男孩非常反感。他聽信了爺爺奶奶的片面挑唆，認為媽媽改嫁是對爸爸的大不敬。他在日記里多次提起對母親的反感。對母親做法的不理解，媽媽雖然改嫁了，但這之后她就開始恨媽媽，恨她太無情，恨她不應該忘掉爸爸，覺得她不是自己的媽媽。我看了日記很同情這孩子的情況，我決定找男孩的媽媽談談，我覺得為了學生能健康成長，我應該去做這個工作。我約上一個任課老師到他家，很真誠地對他媽媽談了我的看法，我非常理解作為一個女人失去的丈夫的悲傷，但再次的婚姻不能給孩子的生活留下陰影，大人的事情不能讓孩子受到傷害，我對她說我希望她能給她的兒子一段思考的時間不要太早地結婚，給孩子一個緩沖的時間。
后來這位母親聽從我的建議，一年后，兒子也看到了媽媽一個人生活的不容易，很愉快地和同村的一位叔叔結婚了。我也多次找孩子談心，希望他能理解一個媽媽的苦心，原諒母親，要體諒母親一個人帶著她的不容易。后來男孩和母親的關系有了很大的改善，孩子不僅成績進步了，那位母親也非常感謝我為他們做的這些事情。
五、通過班級日記提高自身素質，做好學生的表率
在閱讀回復學生日記的過程中，我是最大的受益者，與其說我在為學生的終身成長奠基，倒不如說是學生成全了我這樣一個老師的成長，不能說我作為班主任如何優秀，但我在和學生的接觸過程中明白了一個道理，當我們老是想從學生那里收獲什么的時候，我們首先要問問自己，你付出了沒有？你愛學生嗎？你把學生當作你的朋友和孩子了嗎？你尊重每個學生嗎？如果說現在的孩子在老師們的眼里變得有些冷漠了，那不是學生的過錯，是因為我們也都已經變得非常的冷漠，因為我們沒有真正的去把學生當作自己的孩子一樣去愛學生，我們沒有付出愛，怎么可能期望收獲愛呢？
看了學生的日記，首先非常感動學生對我的一份份關心，然后我意識到自己不能因為自己的心情不愉快而把自己的情緒強加給學生，更不能因為自己的心情不好而對學生發脾氣，學生不是我的出氣筒，我應該注意調節自己的情緒，保持良好的精神狀態。
