人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

己所不欲勿施于人是成語 己所不欲勿施于人成語故事篇一

智慧啟引：俗話說：“一個人一個活法。”古人云：“人各有志，不能勉強。”己之欲，未必是人之欲，勿將已之所欲，施之于人，不干涉別人的獨立人格和精神自由，尊重別人的意愿和選擇，尊重別人的活法，才是真正的尊重。

孔子曾反復教導他的弟子要“己所不欲，勿施于人”，此語的含義是，自己所不想要的，不要強加給別人，既是“仁”的要素之一，也是一種推己及人的恕道。

孔子所說的“自己不想要的”，當然不是指物質，富豪們不想要的捷達轎車，官員們不想要的小兩居，送給窮人，誰曰不宜？

孔子指的是“不仁”的東西，譬如專制、殘暴、壓迫、虐待、猜忌、歧視等等。然而我以為，此類自己不想要的，當然不可強加于人，但自己想要的，譬如生活方式、興趣愛好、思想觀念等等，如果強加于人，同樣可能于他人或社會有害。

這方面的例子，可謂多矣。

有些人，特別是一些以自我為中心的男女，愛把自己的生活方式施加于家庭成員，名之日“改造”對方。

有些宗教信徒，不但勸家里人跟著他信仰某教，見了朋友，也要滔滔不絕地宣講教義，勸其加入信徒的行列，有的人甚至利用權力，強行要求民眾信仰什么、抵制什么??他們的意圖似乎都是為別人著想，是為別人好，但其結果往往適得其反，有時甚至會給他人造成精神上的負擔或痛苦。

作為一般百姓，將己之所欲施之于人，只是影響其家人、親友，范圍畢竟有限；一些自以為“造福于民”而一味蠻干，將荒唐決策強加于民的官員，則要為害一方，而為害的范圍，與其權力大小成正比。

有些人自己愛好什么，或覺得干什么最有價值，便要勸說朋友仿效之。自己愛好寫作，便勸朋友也寫作；自己愛好繪畫，便勸朋友也繪畫；自己炒股賺了錢，便勸朋友也炒股。自己經商發了財，便勸朋友也經商??

朋友若不聽其勸，不是說朋友胸無大志，便是說朋友太傻。勸人像自己一樣干這干那，其動機也是好的，殊不知人不但各有其趣，而且各有其志，你感興趣的事，別人未必感興趣，你認為有價值的東西，別人未必認為有價值。

況且一個人能走通的路，別人未必走得通，若別人并無和自己一樣的才能或運氣，而受其誘惑，盲目仿效，很可能是害了別人。

不少做父母的，要把自己的興趣愛好、價值觀念強加給孩子，從選擇什么專業，到將來從事什么職業，都要為其設計藍圖，制定目標，讓孩子按照自己的意圖努力奮斗。他們不顧孩子有無興趣，有無天賦，硬逼著孩子學這學那??

孩子若對強加于他的專業不感興趣，他們則軟硬兼施，或是誘之以利，或是施之以威。有的父母硬是把自己的擇偶標準強加于子女，對子女的婚戀橫加干涉，結果給子女的婚姻造成不幸。

總而言之，每個人從小到大，幾乎都要被親友、被權威人物，或是被社會強加許多東西。

【智慧之光】：如果說以己所不欲，施之于人，是不仁或不能推己及人，那么，以己之所欲，施之于人，若是施錯了對象，結果也是一樣。古人云：“人各有志，不能勉強。”俗話說：“一個人一個活法。”己之欲，未必是人之欲，若只是一廂情愿，把自己喜歡而他人不想要的東西強加于人，則是對他人的一種干涉或侵犯。我們通常認為，只要禮貌周全，就算是對他人的尊重，其實，這種尊重，只是形式上，勿將已之所欲，施之于人，不干涉別人的獨立人格和精神自由，尊重別人的意愿和選擇，尊重別人的活法，才是真正的尊重。

己所不欲勿施于人是成語 己所不欲勿施于人成語故事篇二

導語：新年要到了，有哪些四字成語是形容春節的呢？下面由小編為大家整理的關于春節所有的成語，希望可以幫助到大家！

關于春節所有的成語

恭賀新禧、福星高照、萬事如意、喜上眉梢

歡天喜地、吉祥如意、張燈結彩、喜氣洋洋

財運亨通、五谷豐登

形容春節的句子

1、街上的人要拜年，人們匆匆忙忙地來回走著，有的為了買年貨去買年貨，節日的樣子很好看。

2、出新年，送祝福：祝福傅小家，幸福處處幸福。知道的祝福。然后，福壽福納福每年總是祈禱祝福！

3、春節是中國古老的節日。這是一年中最莊嚴一天。雖然我們有許多民族和廣闊的領土，但我們已經逐漸形成了幾千年的固定的風俗習慣。

4、盼呀盼呀，眼看春節就快到，想到這，我不由得笑了起來，在春節前，人們個個喜氣洋洋，個個精神飽滿，逛街的人很多，有的在買年畫，有的在買年貨，有的坐著板凳圍著火爐開電視，有的人在打麻將，打撲克，等等不一而足。？

5、一年的日子是詩集，正月就是色彩斑斕的封面。封面上畫著玻璃窗上喜鵲登梅肥豬拱門的喧鬧，畫著脆生生的鞭炮炸響的粗門大嗓，畫著大街上高蹺旱船的豪壯和瀟灑。

6、春節悄悄的來到了人們身邊，帶來了喜氣，福氣還有那合家團聚的機會。整個城市好象是一個待嫁的女孩濃裝淡抹，一派喜慶的樣子。大街上人來人往，大家有的去拜年，有的去買年貨，有的全家人去旅游，好一派喜慶的樣子。

7、春節不知不覺在忙忙碌碌中到來，每到這個時刻，每個人都不得不停下手中的活，好好和家人及親戚團聚一般，以續親情以報親恩以示孝順。這是中國人的傳統觀念和特有的文化情緣。

8、春節快到了，人們都忙碌起來。去集市上轉轉，就會發現市場上的年貨很多，購置年貨的人們摩肩接踵，甚是擁擠。偶爾注目各色各式的花炮，便有了一種沖動，似乎快過年了應該高興起來，然而我卻很少有喜慶的感覺和釋然的心情。

9、人生的意義是企盼，沒有企盼，人生便沒有意義。嚴冬來臨，我們微笑面對，坦然處之，因為知道后面接踵而來的是春節，是春天。“待到山花爛漫時/她在叢中笑”，春節會治愈我們手腳上的凍瘡，春天會撫平我們面龐上的皺紋。為了換取母親的微笑，孩子會加倍刻苦學習；為了春節腳步聲的誘惑，很多時候，我們“砍頭只當風吹帽”。

10、每逢春節來臨，家家戶戶都燃起鞭炮，放起禮花，辭舊迎新，釋放一年的快樂。我當然也不例外，過足了放鞭炮的癮。回憶起童年放鞭炮來，別有一番滋味在心頭。

11、過年了，年夜飯，一道紅紅火火的過年大餐。海鮮類，肉類，蔬菜類，各種山珍海味擠滿了團團圓圓的餐桌。平時吃慣了油膩的大魚大肉，過年時最想吃的卻是清爽可口的綠色蔬菜，這究竟是時代的進步，亦或是人們飲食習慣的后退

12、咄咄逼人的猜忌不會再出現，春風拂過牽掛的夢灣，雖然還帶著料峭的寒意，但卻足以溫暖被愛包圍的心扉。靦腆的心事寫滿新年的首頁，愿來年的心海充滿詩意的生機！

13、春節前，家家戶戶都亮著燈籠，把家里的東西都整理好，等著春節的到來，買來年畫的人，想怎么貼法就怎么貼，有正著貼，有倒著貼，有歪著貼，有反著貼，有人還殺豬宰羊，準備慶祝春節的到來，而且有的人準備放煙花爆竹，可開心了；有的人會準會放狗，讓狗也快樂一下，不再在那里受苦了，而是和人準備過年。

14、當我敲上“春節”這兩個字時，心里似乎塵埃落定。其實，如果按我們家鄉的習俗，春節還是“進行式”而不是“過去式”。在我的家鄉，只有過了正月十五，那個盛滿春節各類點心的圓形團盒才會從茶幾上撤下，也就預示著“年”已過完，不再走親戚拜年。

15、春節貼年畫也很普遍，年畫給千家萬戶平添了許多興旺歡樂的喜慶氣氛。年畫是我國的一種古老的民間藝術，反映了人民樸素的風俗和信仰。年畫，也和春聯一樣，起源于“門神”。隨著木板印刷術的興起，年畫的內容已不僅限于門神之類單調的主題，變得豐富多彩，在一些年畫作坊中產生了《福祿壽三星圖》《天官賜福》《五谷豐登》《六畜興旺》《迎春接福》等經典的彩色年畫以滿足人們喜慶祈年的美好愿望。

16、是大地的綠蔭給我們帶來大自然美好，是天上的群星使我們感受到宇宙的神奇，是飛禽走獸使我們不感到寂寞，是春節腳步聲使我們有了生活的希望，生命的支柱。

17、貼春聯，這是中國人過春節第一重要的。春聯也叫門對春貼對聯對子桃符等，它以工整對偶簡潔精巧的文字描繪時代背景，抒發美好愿望，是我國特有文學形式。這一習俗起于宋代，在明代開始盛行，到了清代，春聯的思想性和藝術性都有了很大的提高。

18、我們其實是為了春節而活著，春節是我們的人生大典。人這一生，總得穿一次好衣服，總得吃一次美味佳肴，總得毫不心疼地揮霍一下，總得毫無顧忌的大笑一聲，總得過上一天的好日子。

19、大年初一拜個年，風調雨順平安年，吉祥如意健康年，財源廣進發財年，美夢成真成功年，五谷豐登豐收年，祝君美美滿滿幸福年！

20、爆竹是春節中最具有過年味道的標志，每當進了臘月，聽到各處集市上不斷響起的的爆竹聲，人們常常會說：有年味了！春節的凌晨，家家戶戶開門都要燃放爆竹。爆竹是中國特產，起源很早，至今已有兩千多年的歷史。

21、春節的腳步聲，是走在雪地里發出的“沙沙沙”的聲響，是瘦了許多的伊犁河依然頑強的流水聲，是寒風吹過，是雪花飄過，是“冬天來了/春天還會遠嗎？”的企盼。

22、五彩繽紛的禮花，有的像鋼花飛濺，有的似麥浪滾滾，有的好比金雨陣陣，有的仿佛銀花朵朵，有的恰似紅燕飛舞，有的宛如孔雀開屏。

23、走進廟會，人們比肩接踵，一個個面帶微笑，一派喜慶祥和的景象。看，一串串大糖葫蘆笑彎了腰；聽，嘎嘎作響的小風車笑得合不攏嘴；這邊捏面人兒的捏了個孫悟空；那邊吹糖人的吹了一個小羊羔兒。各種玩具各樣商品，真是琳瑯滿目。

24、“春節”是我們中華民族傳統佳節。每到這時候，家家戶戶都要聚在一起吃團圓飯。外來打工者都急急忙忙地收拾行李，準備回家，拿著一年的工資，心中暖洋洋的；我們小孩子，取得了好成績，心中美滋滋的，等待著家長們的夸獎……大街上、小區里、超市中，到處都洋溢著喜氣，一派熱鬧的場面。

25、今天是大年三十。早晨，金色陽光撒滿大地。我和媽媽興高采烈地去街上買東西，街道上一夜之間仿佛變了個樣，大街上張燈結彩，熱鬧非凡，家家戶戶貼著“倒福”、對聯，還掛著紅燈籠。人們穿著節日的盛裝，紛紛臉帶微笑地走向各個市場，有的購物，有的觀賞，一片歡樂詳和的景象。

26、吃的用的東西應有盡有，招待客人的東西數不勝數，糖果瓜子不在話下，什么開心果、腰果，榛子……

27、對于過年，總有一種說不出的歡悅、欣喜和久久的期待。

28、歡聲笑語透著和諧和吉祥。在燈籠里、豐富多彩的廟會里、在聲聲的祝福里，迎來了新的一年。

29、家人下樓點燃鞭炮，頓時滿城近帶鞭炮聲，震耳欲聾，花炮升騰五彩斑斕，整個城市沉浸在煙花爆竹聲中。

30、空氣里彌漫著過年的香甜氣。愈來愈濃。

己所不欲勿施于人是成語 己所不欲勿施于人成語故事篇三

【成語】：行所無事

【拼音】：xíng suǒ wú shì

【簡拼】：xsws

【解釋】：行：行動，辦事。指人在緊急關頭，態度鎮定，毫不慌亂。有時也指對壞人壞事聽之任之，滿不在乎。

【出處】：《孟子·離婁下》：“禹之行水也，行其所無事也。”

【示例】：見面之后，朱侍郎尚是～，不料這黃仲文面上頓時露出一副羞慚之色。清·李寶嘉《中國現在記》第二回

【語法】：作謂語、定語、狀語；用于處事

行所無事 成語接龍

【順接】：事不兩立 事不關己 事不可為 事不宜遲 事不師古 事不干己 事不有余 事不有馀

【順接】：曖昧之事 安然無事 暗昧之事 百年好事 報冰公事 抱冰公事 比物假事 比物屬事

【逆接】：按轡徐行 霸道橫行 敗德辱行 半路修行 苞苴公行 倍日并行 倍道兼行 倍道而行

【逆接】：行不從徑 行不副言 行不及言 行不履危 行不由徑 行不由路 行不知往 行不勝衣

己所不欲勿施于人是成語 己所不欲勿施于人成語故事篇四

2.3與人為善

第三框將心比心，已所不欲，勿施于人.教案

（第二課時）

金源中學

文英林

一、教學目標

（1）知識目標： 通過各種情景案例分析，知道“將心比心”的具體要求；通過典型事例的換位體驗和分析，明白“己所不欲，勿施于人”的道理。

（2）能力目標： 通過問卷調查，了解自己關于將心比心、換位思考的思想水平的狀況，提高自我認識的能力。通過大量事例的換位體驗和分析，提高總結體驗收獲、分析事例的能力。

（3）情感態度價值觀目標：通過大量事例的換位體驗，形成“將心比心，己所不欲，勿施于人”的人生態度，養成關愛他人、理解他人、尊重他人的良好品質。能在生活中自覺踐行，并以此為榮。

二、教學重點和難點

（1）重點：如何做到“將心比心”

（2）難點：深刻體會“將心比心，己所不欲，勿施于人”的道理，真正學會在生活中“將心比心，與人為善”

三、教學環節

教師活動

預設學生行 1 為

四、教學過程

（一）.導入新課。

欣賞張學友一首《將心比心》的歌，以取歌名活.動引出主題。在欣賞歌曲的同時知道去理解歌詞，根據要求提取有效信息。根據學生喜歡流行歌曲，喜歡追星的特點，用這個活動吸引學生眼球，很快融入課堂。

（二）.講授新課：

1.教材47頁情景分析“一只手套的故事”，分析做生意的老板的“美”都在于“急人所難”、“成人之美”。① 學會從圖片、材料中獲取有效信息。

②通過學生熟悉的人和事來感受“與人為善、將心比心”的美德。根據提供的圖片、材料，組織學生分析他們“美”在哪里，感受“將心比心”要求一是“急人所難”，要求二是“成人之美”。

2.：這些善良之人的善舉，感動著我們每一個人，也溫暖著我們每個人的心。假如我們生活的社會缺少這種善良，會怎樣呢？

接著播放視頻《兩歲女孩遭遇車禍》，提問：我們該如何評價事件中的人物？

18位路人： 兩位司機：

拾荒阿姨：學生能根據視頻的內容明辨是非，并且能綜合運用責任感、與人為善等知識來思考和回答問題，培養學生概括能力和語言表達能力。從震撼人心的畫面中，引起學生的共鳴，并與第一環節形成鮮明對比，真正從內心中認可“將心比心”的第三個要求是“不傷害他人”，不以殘酷冷漠的方式對待他人。3.有人會說‘我并沒有去傷害他人，可是他人傷害我了呀！’這時候他們會怎么做呢？

播放視頻《女子電動車失竊后偷走他人電動車》提問： ①兩名女子在事件中有了怎樣的角色轉換？ ②從受害者到侵害人的轉變過程中給我們什么啟示？ ③生活中你有過這樣的經歷嗎？結果怎樣？根據課前調查結果表明，學生當中“己所不欲或己所欲，施與人“的現象很普遍，通過對案例的分析和對平時所作所為的剖析，認識“己所不欲，勿施于人”和自己喜歡的事也不能強加于人的道理。①從對事件的分析和對平時生活的感悟，理解“己所不欲，勿施于人”的道理，明白“與人為善，將心比心”還要做到“己所不欲，勿施于人”。

②“己所不欲”和“己所欲”能不能強加給別人，關鍵看你能不能“換位思考”，學會“關心他人、理解他人、尊重他人”。對前面三點作小結：

①將心比心是與人為善的行為方式和思考方式

②將心比心要求我們急人所難、成人之美、不傷害他人、己所不欲，勿施于人。

③將心比心，換位思考的前提是要關心他人、理解他人、尊重他人。

4.：理論上我們已明白“將心比心，換位思考”的要求，但是實際生活中我們做得怎么樣？還存在哪些問題？ 出示三張調查表：

表一：“有沒有必要換位思考”的問題（很有必要；別人對我做到，我就必要對別人做到；其它）及數據統計 表二：“能不能做到將心比心，換位思考？”的問題（能；不能；有時候能）及數據統計

表三：“你認為社會生活中能做到將心比心，換位思考的有多少？”的問題（很多；很少幾乎沒有；中老年人多，年輕人少）及數據統計①數據的獲得來自于學生本身，更有說服力，通過對數據的分析，學生能明白自己存在哪些問題，改變社會中的不良風氣每個人都義不容辭。②與人為善不能只停留在口頭上。

③培養學生分析問題的能力

發現問題才能更有針對性的解決問題，事實面前能讓學生去冷靜分析，理智思考，為后面環節中處理實際問題打下基礎。

5.設計一個情景，現場考察學生“將心比心，換位思考”的意識水平。

案例簡述：一對戀人坐公交車，在中途下了車，在他們下車后不久，公交車遭遇塌方，車上乘客沒有幸存著，那對戀人聽說后說：“假如我們都在那輛巴士上?”。

提問：你認為那對戀人會如何說？通過這個活動，學生能心悅誠服地接受自己“換位思考”的意識不強，能積極投入下一個實踐活動中去。再次讓學生感受存在的問題，產生“心動不如行動”的沖動，為后面的活動作鋪墊。

（三）小結 ：

1.通過這節課的學習，我希望看到同學們都有一顆善良的心，同學們都能把這種善良付諸于行動，只有大家行動起來“將心比心，換位思考”，我們的生活才會更加美好。

2.在音樂聲中，學生朗讀一首詩《詩情畫意》，結束全課。(四).習題鞏固：

（五）.布置作業：

五、板書設計

2.3

與人為善 1.行為方式

2.思考方式 3.關愛他人 4.急人所難 5.理解他人→ →將心比心（換位思考）→ 成人之美 6.尊重他人

7.不傷害他人 8.己所不欲，勿施于人

六、教學反思

我現在任教的八年級思品中有這一課。開始正式備課時，首先定位就是該如何完成情感態度價值觀這個目標。身邊正面的反面的例子有很多，但是課堂不是材料的簡單堆砌，所有的情景創設都圍繞教學而展開，必須是有效的。最終確定了以上的教學模式。在自己學校試講的效果還是很不錯的.

己所不欲勿施于人是成語 己所不欲勿施于人成語故事篇五

【成語】：己之所不安，勿施于人

【拼音】：jǐ zhī suǒ bù ān，wù shī yú rén

【簡拼】：jzsbawsyr

【解釋】：施：加，給予。自己不愿意的，不要加給別人。

【出處】：春秋·齊·管仲《管子?版法解》：“度恕者，度之于己也。己之所不安，勿施于人。”

【近義詞】：己所不欲，勿施于人

【語法】：作主語、賓語、分句；用于勸誡人

己之所不安，勿施于人 成語接龍

【順接】：人一己百 人丁興旺 人不聊生 人不自安 人世滄桑 人中之龍 人中獅子 人中豪杰

【順接】：暗箭中人 暗箭傷人 暗錘打人 百世一人 百年樹人 百載樹人 暴不肖人 北道主人

【逆接】：安份守己 安分守己 擯斥異己 大人無己 反求諸己 廢國向己 奉公克己 奉公正己

【逆接】：己巳之變 己溺己饑 己饑己溺