在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

貓導學案及答案篇一

1、通過閱讀，理清三只貓不同的命運遭遇。

2、感悟作者的心路歷程和人生感慨。

3、聯系生活，感受身邊善待平凡生命的舉止。學習重、難點：感悟作者的心路歷程和人生感慨 知識鏈接 1．作者介紹

鄭振鐸（1898--1958），福建長樂人，現代作家、學者，翻譯家，我國新文化運動的倡導者之一。1919年五四運動中，積極參加反帝反封建斗爭，并與瞿秋白、耿濟之等人合編《新社會》旬刊。1920年11月，他和茅盾、葉圣陶、耿濟之等人發起成立了文學研究會，提倡為人生的現實主義文學，進行文學革命活動。曾創辦我國最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說月報》。

2．背景資料

《貓》最初發表在1925年11月間出版的《文學周報》。它是鄭振鐸從事文學創作的早期作品。在此之前他的其他作品，其內容已經觸及到五四時期青年要求自由平等、個性解放等問題，即使是對不會說話的貓，因為我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物，從而感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，表明了作品中主人公我有知錯求改和實事求是之心，表明了作者受到了當時頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小等觀念的影響。

一、課前預習（相信自己，我一定行！）。

1、自讀課文，利用工具書解決課后生字詞語，及閱讀中感覺有疑難的字詞句；

2、讀準下列加點字的音

污澀()慫恿（）蜷()伏 懲戒（）

．．．．．悵然（）相稱()憂郁()虐（）待

．．．．

3、解釋下列詞語的意思

①妄下斷語：。②畏罪潛逃：。

③提心吊膽：。

4、文章寫了幾只貓？在作者養貓的經歷中，哪一次養貓，給你留下了最深刻的印象。

二、課內探究：

（一）自主學習

1、默讀課文，說說你最喜歡作者筆下的哪一只？請你劃出文中有關于它的來歷、外形、性情、在家中的地位、最后結局的相關語句。教師補充。

三只貓，用墨一致嗎？作者著重寫了哪一只貓？前兩只貓可不可以刪除？ 三次養貓的故事層層推進，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現中心。（詳略 鋪墊）

（二）合作探究

2、自己養的三只貓，作者對待它們的態度感情和你有什么不一樣？你能在文中找出相關語句來說明嗎？并讀一讀這些語句，想想該讀出怎樣的情感？ 提示：小組內先交流：讀一讀表現我心情的語句。說一說，表現了我怎樣的心情。同學評一評，讀出了這種情感了嗎？應該如何讀？）① 養貓給我們增添了許多新鮮的色彩。

（哪個詞語表現了“我”快樂的心情？新鮮的色彩，重音讀一讀。）

② 我坐在藤椅上笑著消耗一兩個小時的光陰，在心上感受著生命的新鮮與快樂。（哪個些詞語最能體現作者的快樂？笑 生命的新鮮與快樂。想象一下，靜謐的庭院，搖搖晃晃的藤椅，活潑可愛的小貓，心情如何？）

③“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。” ④“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”

（體會一下，“小侶”表達出我怎樣的心情？如同家人一般逝去的感受。）⑤“我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠處去，也許會認得歸途的。”（抱著一絲僥幸，正是喜愛這一只貓的體現。）

⑥“我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。” ⑦讀一讀29-33，體會作者痛悔的心情

分析一下，第三只貓并沒有給我帶來快樂，那么第三只貓死了以后為什么我卻是這樣的難過，要比前兩只貓難過得多呢？

（除了冤枉，還有遺憾： “我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？”

（三）拓展提升

3、動手寫寫：了解了這三只貓的結局，對捉去小貓的過路人，對周家丫頭，對文中的“我”，等等，你最想說什么？請你以這樣的句式，說一句感悟的話。“（對于）＿＿＿＿＿＿，我想對你說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”請選取一個對象，暢所欲言。

讀過三只貓的故事，讀過作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運，而且分享了作者的喜怒哀樂。同學們，作者僅僅是在說貓嗎？我們分明有種錯覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態人情的寫真!點評儲備：

第三只貓：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。

鄭振鐸：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

三、課外延伸。

打開你記憶的閘門，想一想，你是否也曾經錯怪過別人或被人誤解呢？把事情的經過說給同學們聽聽，并和同學們討論一下，怎樣才能減小彼此之間的誤解？ 結束語：

三只貓，三個故事，三種命運。作者的得與失，悲歡離合，自責反省，都給與我們深深的啟迪。關注動物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發生。請大家記住：“生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”！

貓導學案及答案篇二

《貓》導學案

學習目標：

1、熟讀課文，感知課文內容。

2、領悟作者表達的思想感情及蘊含的人生哲理。

3、學會客觀公正、寬容仁愛、關愛弱小、善待生命的待人處世原則。學習重難點：把握課文內容，體會文章表達的思想感情。課時安排：1課時

導學過程：

一、課堂導入及作者簡介 謎語導入

【知識鏈接】鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人，現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二、整體感知 活動

（一）1.注音、解釋

污澀（）

慫恿（）憂郁（）

蜷伏（）

懲戒（）

悵然（）詛罵（）虐待（）

凝望（）

活動

（二）學生自由朗讀全文，標號段序。思考以下問題 1．文章寫了幾只貓？重點寫了哪一只貓？

明確：文章共寫了

只貓，即自家喂養的只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第 只貓，其篇幅占了三分之一有余。

2．全文可以分為幾個部分？找出有關起止段落，劃分文章結構。明確：課文寫了三次養貓的故事，據此，文章可分三個部分。

第一部分（1 －

段）：_____________________________________

第二部分（－

段）：_____________________________________ 第三部分（－34段）： ____________________________________

三、合作探究

1、作者一共養了幾只貓?這幾只貓的外形、性情各有什么特征？貓在家中的地位和結局如何？“我”和家人對這幾只貓的感情怎樣？完成下列表格：

貓 第一 只貓 第二 只貓 第三 只貓 來歷

外形

性情

地位

結局

“我”對貓的感情

2、讀課文15段——34段第三次養貓的故事，完成下列題目。

1）芙蓉鳥遇害案——庭審現場 犯罪嫌疑人：_________________ 犯罪嫌疑人作案的可能性：_____________________________________ 案發前的表現：_____________________________________ 案發后的表現：_____________________________________ “我”對犯罪嫌疑人的懲罰方式：____________________________ 殺死鳥的真正兇手是___________________________ 案件最后的定性是___________________________ 2）在知道案件的真相后，作者的心情怎樣？請找出表達作者復雜情感的句子。

3）同學們不妨設想一下，如果作品中的“我”養第二只小黃貓時家中也養了一對黃色芙蓉鳥，鳥恰巧也被吃了，“我” 會怎么想、怎么做？

4）如果你是文章中的第三只貓，你會怎樣為自己辯護呢？請你用第一人稱的寫法，寫一寫自己的內心感受，語言要符合身份和地位。

5）學后反思

通過理解和品味，相信同學們一定有許許多多的感想，對作品一定有更深層次的感悟。請同學們對文中的貓或人說一句話。

對于文中的 我想說。示例：對于作品中的“我”，對于“我”造成第三只貓死亡的事件，我想說：

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容，要仁愛，要同情弱小者。

又如：對于作品中的貓，我想說：

在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧

牲品，人的個性需要自我完善，才能避免不幸。

四、課文小結及歸納主旨：

貓導學案及答案篇三

《貓》導學案

學習目標：

1、把握課文內容，體會對比的寫法。

2、領悟作者表達的思想感情。

3、學會客觀公正、寬容仁愛、關愛弱小的待人處世原則。學習重點：把握課文內容，體會文章表達的思想感情。課時安排：1課時

導學過程：

一、激趣定標

學生說一說自己喜不喜歡貓，為什么？

【知識鏈接】鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二、自學互動 自學活動

（一）1.注音、解釋

污澀（）

慫恿（）婢女（）

蜷伏（）

懲戒（）

悵然（）詛罵（）紅棱（）自學活動

（二）學生自由朗讀全文，標號段序。思考以下問題 1．文章寫了幾只貓？重點寫哪一只？

明確：文章共寫了

只貓，即自家喂養的只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第 只貓，其篇幅占了三分之一有余。

2．全文可以分為幾個部分？找出有關起止段落，劃分文章結構。明確：課文寫了三次養貓的故事，據此，文章可分三個部分。第一部分（1-

段）：寫第一只貓的故事。

第二部分（－

段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。第三部分（－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責。

三、課內探究

1、作者一共養了幾只貓?這幾只貓的外形、性情各有什么特征？“我”和家人對這幾只貓的態度怎樣？完成下列表格：

來歷

外形

性情

地位

結局

“我”失貓后的心情

第一只貓

第二只貓

第三只貓

2、讀課文15段——34段第三次養貓的故事，完成下列題目。

1）芙蓉鳥事件——庭審現場 犯罪嫌疑人：_________________ 犯罪嫌疑人作案的可能性：

案發前的表現：_____________________________________ 案發后的表現：_____________________________________ 對犯罪嫌疑人的懲罰方式：____________________________ 殺死鳥的真正兇手是。

2）在知道案件的真相后，作者的心情愧疚、自責、更難過。請找出表達 作者復雜情感的段落。

達標測試、下列加點注音有誤的一項是（）

a、虐待（nüè）

屋脊(jǐ)

污澀(sè)b、悵然（chàng）

詛咒(zǔ)

蜷伏(quán)c、紅綾(líng)

慫恿(sǒng)

懲戒(chéng)d、一縷(liǚ)

娛樂(yú)

妄下斷語(wàng)

2、下列對課文中有關語句分析有誤的一項是（）a、自此，我家好久不養貓——對失去美好事物的傷心。

b、自此，我家永不養貓——因主觀臆斷致貓死亡，而內心后悔內疚。

c、我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多——這只貓是因為“我”的主觀臆斷而死，不能挽回，而更加內疚后悔。

d、想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺著我的良心的針——這句話運用了比喻的修辭手法，突出“我”明白真相后的憤怒。

3、通過朗讀、理解、品味，相信同學們一定有許許多多的感想，對作品一定有更深層次的感悟。請同學們對文中的貓或人說一句話。

對于文中的 我想說。

學后反思

貓導學案及答案篇四

小沙垡小學四年級 李夢云

《貓》

導

學

案

第 二 課 時

我叫（），在小沙垡小學上四年級，今天要在老師李夢云的指導下和同學們一起繼續學習老舍爺爺寫的《貓》。我一定會認真思考，積極討論，踴躍回答問題。這節課必定有新的收獲！

一、溫故知新

1、寫一寫。

xìng gé rèn píng tān wán jìn zhí ɡǎo zhǐ méi huā diē dǎo kāi pì()()()()()()()()說一說，這些詞里我需要注意的讀音有（）,容易寫錯的字有（）。

2、憶一憶。

課文主要寫了成年大貓性格的（）和滿月小貓的（），貓的這兩個階段都非常的（），課文表達了老舍爺爺對貓的（）之情。

二、學習目標

目標

1、有感情地朗讀課文，了解貓長大后的古怪和小貓滿月時的可愛。

2、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并體會作者對貓的喜愛之情。重點：懂得本課抓住貓的性格特點，有層次進行敘述的寫作方法。難點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪。易錯點：貓的性格有哪些體現。

三、敏而好學

1、瀏覽課文第1-3自然段，并找出這三個自然段是圍繞哪句話來寫的。

2、細讀第一自然段。然后分組討論這一自然段寫出了貓哪幾個性格特點？每個性格特點有哪些表現？

3、大家和老師一起學習第二自然段，并抓住重要的詞句來理解體會課文。

①這一段寫了貓兩種情況時不同的表現。分別是（）和（）。②討論。文中的“幾朵小梅花”是什么？為什么不直接說呢？

4、大家有感情地齊讀第三自然段。這一段寫了貓既（）又（）。

5、同學們默讀第四自然段。

① 想一想這一段是圍繞哪句話來寫的？又是圍繞哪個詞來寫的呢？ ② 同學們自由說說滿月時的小貓給你留下了什么印象。

四、目標檢測

現在請同學們自己當老師，為這節課設計板書，要求簡單明了，突出重點。然后出示在小黑板 上。分小組討論一下吧！

五、課堂點睛

請同學們回憶一下，學習了本節課，你收獲了什么？

六、課下作業

①語言積累，在讀書筆記上摘抄你認為好的詞句。

②同學們下課后搜集一下描寫小動物的段落或文章，能自己寫更好，下節課展示給大家。

③把自己喜歡的部分背誦下來。

貓導學案及答案篇五

15、《貓》導學案

第一課時

學習目標：

1、掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，了解大花貓的古怪。

3、背自己喜歡的段落。

學習重點：體會作者對貓的喜愛。

知識鏈接：

1、老舍：原名舒慶春，字舍予，滿族人。他出生于北京一個貧寒的家庭。老舍的作品大多取材于城市下層居民的生活，講究情節的波瀾起伏，善于運用精確流暢的北京口語。《貓》這篇散文發表在《新觀察》1959年第16期，選作課文時有所改動。預習任務：

1、自學本課的生字，讀準字音，會組詞，會聽寫。

2、把課文讀通、讀熟。

3、理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。

預習檢測

比一比，再組詞。

性（）

貪（）

稿（）

辟（）姓（）

貧（）

搞（）

劈（）自主、合作、探究：

1、小組長組織檢查本組學生的自學情況。并聽寫生字。

2、想一想，從課文的哪些地方可以看出作者特別喜愛這只貓。并在文中勾劃出相關的詞、句，說說原因。然后在小組內交流，最后全班展示。

3、認真朗讀勾劃部分，讀出喜愛的感覺。

4、背誦自己喜歡的部分。我來闖關： a、填字成詞

1、（）（）多腔

（）（）不同

屏息（）（）生氣（）（）變化（）（）（）（）可親

（）折（）落

（）（）各異

2、南腔北調（含反義）

取（）補（）

大（）小（）

七（）八（）口（）心（）

若（）若（）

聲（）擊（）

b、貓的性格古怪主要表現在它既（）又（），既（）又（）；它高興時和（）時截然不同的表現；它“什么都怕”，但又那么（）這三個方面。知識延伸：了解貓的尾巴、眼睛、胡須、爪子有哪些特異功能。

第二課時 學習目標：

1、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。

2、熟讀含關聯詞的句子，體會關聯詞的作用。

3、背誦自己喜歡的段落。激起學生觀察動物的興趣。

學習重點：初步領悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。預習任務：

1、勾出含關聯詞的句子熟讀，體會關聯詞的作用。

2、摘抄自己喜歡的句子，并認真讀一讀。

3、熟讀課文。預習檢測：摘抄一個自己喜歡的句子，并簡單地寫一寫理由。

自主、合作、探究：

1、我們在讀課文時充分感受到了老舍先生對貓的喜愛。那么，貓對主人有沒有感情呢？請你找出相關的字詞，并談談你的看法。（小組交流后，全班展示）

2、小時候的貓又是怎樣的呢？找出相關的句子讀一讀。

3、討論：作者是用什么方法把貓的特點寫具體的？

一、初讀課文，掌握生詞新詞

1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學生字

2、反饋自學情況：

二、讀課文，了解內容，串連各段段意，歸納課文主要內容，背誦第二段。讀課文分段

第一段（1~3）： 第二段（4）：

請你用串連各段段意方法歸納主要內容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）

三、學習第一段

讀課文第一段，回憶課文內容。（要求邊讀邊思考）

貓的古怪性格表現在哪里？表達了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：

[1] [2] [3]

表達了作者對貓的（）

四、學習第二段：思考完成。

[1]用（）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。

[2]讀課文體會作者的思想感情（）

[3]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內容。

主要內容：（）我來闖關：

a、我能用多音字組詞。

bǐng（）

zhé

（）

jiào（）屏

折

覺

ping()

shé

()

jué（）b、用下面的詞寫句子。任憑?..也????非??

c、請你動腦筋填一填。這是一只（）的貓，）的貓，）的貓，）的貓，（）的貓，真（）！

d、這篇課文是采用先總寫大貓的古怪性格特點，再舉出具體的事例來說明。寫滿月時的小貓，也是先總寫小貓（），再舉出具體的事例來說明。我們也要學習這種寫作方法。