總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，是時候寫一份總結了。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

教師講課大賽總結篇一

一、說理性

備課，可以從教案看出“怎樣教”；上課，可以從課堂教學看出“怎樣教”。而說課不僅要說出“怎樣教”，還要說清“為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然。這是說課區別于備課、上課，形成獨有特征的主要方面。

說課要求教師從教材、教法、學法、教學程序四個方面分別闡述，而且特別強調說出每一部分內容的為什么，即運用教育學、心理學等教育理論知識去闡明道理。

二、科學性

課堂教學要求教師以科學的理論為指導，用科學的方法解決教學的矛盾和問題。教師必須遵循教學原則去設計教學程序，教材的處理、挖掘及傳達程度具有科學性、邏輯性和思想性。

三、高層次性

由于聽課的對象是懂教材、熟業務并具有一定教研水平的領導和教師，所以，我們要學習先進的教改經驗和教學方法，學習有關教育理論，充實說課理論依據，特別是對教材的處理，教法的選擇，板書的設計，語言的推敲，比以往備課更為精心，教學結構更趨合理。

四、預見性

說課要求教師不僅講出怎樣教，還要說出學生怎樣學。所以，說課者要對所教學生的知識技能、智力水平、學習態度、思想狀況、心理特點、非智力因素等方面的差異，進行分析。估計學生對新知識的學習會有什么困難，說出根據不同情況采取相應的措施和解決的辦法。說課者還要說出自己設計提問的關鍵問題，估計學生如何回答，教師應該怎樣處理。

一、說教材

1.說教材內容

包括題目，在第幾冊、第幾單元，單元訓練重點、地位、教材的前后聯系，有時還要簡單介紹作者及時代背景。

說教材內容時可以多說，也可少說，可按上面介紹的順序說，也可打破順序說，要因教材而定。

2.說教材目的要求

做到正確、具體、全面。

3.說教學重點、難點。

4.說課時安排、教具準備等。

二、說教法、學法

1.教法和學法可以分別敘述。

2.教法和學法可以合在一起說明。

3.教學方法可以穿插在教學過程中說。

例如語文：閱讀教學采用的教學方法主要應是講讀法和談話法。還有“情景教學法”“讀書指導法”（查讀法、疑讀法、劃讀法、議讀法）。

三、說教學程序

說教學程序的各階段，一般要說出教什么，接下來說怎樣教。這要從選擇什么教學方法來突破教學的重難點，如何引導學生學習如何訓練學習獲得知識以及為什么這樣教這幾方面說。在說怎樣教的過程中還要說清：如何進行反饋矯正、小結，如何滲透思想教育，布置作業的內容及如何引導學生完成作業等。

要把教學過程說詳細具體，但并不等同于課堂教學實錄。對于重點環節，諸如運用什么教學方法突破重難點要細說，一般環節的內容則可少說。盡量避免師問、估計生答，師又問，估計生又會答??，這種流水帳式的說法。

如何安排教學過程的各個環節，沒有固定模式，可以把一課書的內容分為幾課時，再逐課時安排教學環節。可以把整個環節的安排先說出來，再逐環節再說，可以把一個環節的內容說完后，再依次說下個環節的內容，環節之間盡量用上恰當的過渡語，使整個說課內容渾為一體。

等級：管理員

貼子：2096

一、關于說課與備課的聯系和區別

1.備課著重研究解決課堂教學中的“教什么、怎樣教”等教學內容及實施技術問題，說課除要研究上述問題外，還要研究“為什么這樣教”的教學理論問題。

2.備課所寫的教案，為適應課堂教學中師生雙邊活動順利進行的需要，要求對教學方案的書寫具體、詳細，甚至教學倒題的求解都詳細羅列，以利課堂教學中重視；說課所寫講稿，為滿足聽說教師的需要，只需對教學方案作綱目式、摘要式、論理性的述說，課堂上對學生展現說明的問題可少說或不說（如例題的演示等），所述說的內容也不都在課堂上重現，反對上課起一種導演的作用。

二、注意說課中的語言運用

1.獨白語言

說課時大部分用的是這種語言，切忌從始至終一個腔調地念稿或背講稿，要用足夠的音量，使在場的每個人都聽得清清楚楚。速度要適當，語調的輕重緩急要恰如其分，讓聽者從你的抑揚頓挫、高低升降中體會出說課內容的變化來。具體地說，教材分析要簡明，理論根據要充分，教學方法和學習方法要用慢速說清楚，教學目的要分條款一一敘述，重、難點則用重音來強調。

2.教學語言

因為說課不僅要說“教什么”，還要說“怎樣教”。說“怎樣教”實際上就是要說出你準備怎樣上課，只是不單純地將課堂上一問一答那么詳細地顯露出來，但是也要讓聽者知道你的教學設想和具體步驟。有問有講，有讀有說，用自己的語言變化將聽者帶入到你的課堂教學中去，未進課堂卻仿佛看到了你上課的影子，推測了你的課堂教學效果。

教學語言在何時用呢？（1）設計的課堂導語應用課堂教學語言

用新穎有趣或簡明扼要的導語來吸引聽課者。說導語時說課者要把聽課的老師看成是自己班上的學生，聲音該高則高，該慢則慢。

（2）課堂的總結語應用教學語言

在說課時設計的結束語應具有雙重性，不但要打動聽者，而且還能讓聽者從你的語言中推測你在課堂上也會深深地吸引學生，這就要求結束語既要精彩，又能將精彩恰當地表達出來。

（3）說課中闡釋和提問語應用教學語言

闡釋語也叫講授語，它主要是對所講知識的解釋、分析和闡發，這種語言以認簡明、準確、條理清晰為要點。好的提問語可以啟發學生思考，使學生的學習變得積極生動，并容易把問題引向縱深。讓聽者判斷你提問的質量的高低。

三、注意理論依據

說課中應該說出哪些理論依據？

1.教學大綱是教學的主要依據。

2.學生的實際應成為教師教學的主要考慮對象。

3.教材和學科特點也是重要的理論根據之一。

4.教育理論和名家名言也可做為強有力的理論根據。

不管運用哪一種理論，都要說得具體、令人信服，切忌出現以下問題：

1.理論堆砌不適用。

例如教學目的要求制定的根據是“從信息論、控制論的觀戰出發??”，又根據“教育學、心理學的原理??”加上“小語大綱的的要求??”

2.理論空洞不管用。

例如：每一課都用“根據大綱要求，我班學生的實際，自己的教學實踐，特制定??”這種理由只是空架子。沒有實際內容，究竟根據大綱的哪一條要求，你班學生的實際是什么，你的教學實踐又如何呢？別人不得而知，與其這樣說為什么，還不如不說的好。

教師講課大賽總結篇二

教師說課大賽主持詞模板 【篇一】教師說課大賽主持詞模板 ? ?

羅：尊敬的各位領導、老師：

合：大家午好：

代：這里是城關四小“魅力講壇，智慧人生”說課大賽的比賽現場，歡迎各位的到來，我是主持人 ?

羅：我是主持人 ?

代：首先請允許我非常榮幸的為大家介紹蒞臨本次決賽現場的各位領導老師，他們是 xxxxxxx ?

羅：讓我們再次用掌聲感謝領導老師們的到來。

代：今天，我們歡聚一堂。即將聆聽一場精彩的教師說課大賽。一堂好的說課，猶如一段音樂，曲調抑揚頓挫，節奏明朗，令人陶醉。

羅：根據城關四小“均衡發展、內涵發展、特色發展”的工作思路，進一步提升我校教師教育教學技能，夯實教育教學基本功，強化教師專業能力發展，我校利用暑期校本培訓這一平臺安排了本次語文、數學、英語三個學科類別的說課比賽。

代：經過初賽階段激烈的角逐，共有位選手憑借自己突出的實力脫穎而出，闖入我們今天的決賽。他們是我校教師知識水平、教學水平、理論水平的綜合展示，也是一場具有思辨性與藝術性的實踐經驗展示。選手們將會有怎樣精彩的表現呢，就讓我們拭目以待吧。【篇二】教師說課大賽主持

詞模板 ? ?

各位評委，各位老師：

上午好!?

記得有一個名家曾經這么說過，一個精品往往是好的主題與好的形式的完美結合，既有美妙的構思，又獨特的語言。而在這個舞臺上，老師們將用最貼心的語言和最美妙的音符展示語言的魅力，展示教師的風采。今天，我們即將聆聽一場精彩的說課演講。首先，讓我們以熱烈的掌聲歡迎評委老師們的到來!同時，也歡迎現場的所有老師和領導。

一堂好的說課，猶如一段音樂，曲調抑揚頓挫，節奏明朗，令人陶醉。為了進一步提升教師教育教學技能，夯實教育教學基本功，強化教師專業發展，更加透徹地了解說課，學校特此舉辦了這次“說課演講”比賽。這次比賽分準備、預賽和決賽三個階段，通過層層選拔，這幾位優秀的教師脫穎而出。他們是任海霞老師、侯曉娜老師、程曉麗老師、郭娜老師、鄧巧珍老師，讓我們靜下心來一起聆聽他們的精彩說課!?

1、第一位為我們展示的是任海霞老師。

2、感謝任老師的精彩說課。

她能限度地體現學生的主體性，她的課，學生們愛上。(演講稿)接下來就由她給大家說課，內容為四年級語文《為中華之崛起而讀書》。

3、聽完侯老師的說課，激情澎湃，相信孩子們上完這一課，也會受益匪淺。

4、感謝程老師的精彩說課，接下來為我們展示的是郭娜老師。

5、最后一位為我們展示的是鄧巧珍老師。

今天，我們共同聆聽了各位優秀選手們的精彩說課演講，她們各有千秋，各有風格。抑揚頓挫的語音，獨到的教學設計，巧妙的多媒體輔助演示……吸引著我們在座的每一位。令人欣喜的是，今年的說課比賽，教師們有了突破，說課的側重點由“怎樣教?”轉向了“為什么這樣教”，并在教學設計中添加了自己的獨特見解，創新意識強，勇于探索，風格清新，為大家展示了一個個充滿活力的課堂。最后，讓我們用最熱烈的掌聲對參賽教師的精彩說課表示感謝和祝

賀!今天中午的說課大賽到此結束，謝謝大家!【篇三】教師說課大賽主持詞模板 ? ?

各位評委、老師們大家晚上好!?

一年一度金秋時，為了推進“卓越課堂”建設教學比賽，為教師搭建展示課堂風采的舞臺，為使我校教師在競爭中提高業務素質，使我校教育教學質量得到提高，并通過切磋比武相互交流，達到相互提高，共同發展的目的提供一次機會，在這個舞臺上，我們將用最貼心的聲音展示我們昂揚的風彩，我校在此舉辦以培養具有較強實踐能力和創新精神，深化教育教學改革和發展需要的為目的的說課比賽，借此讓我們體現教師的魅力。

一、本次活動共有

二、下面我宣布：文成學校教學技能大賽說課比賽現在開始!

三、首先，請允許我榮幸地為大家介紹來到本次比賽現場的評委。

本次說課大賽本著“相互學習、相互交流、共同提升”的目的，宗旨在為老師們提供學習交流、展現自我的平臺，希望參賽老師們通過比賽進一步鍛煉自身教學能力和業務

水平的提高，為更好的服務于學校的教育教學事業。

四、說課時間：10

本次比賽采用百分制，評分以選手六部分的表現為準，其中，說教材占 20 分，說教法、寫法占 10 分，教學過程占40 分，教師素養占 15 分，脫稿占 5 分，課后反思占 10 分。另外：本次比賽將產生一等獎 1 名，二等獎 2 名，三等獎 3名。其中獲得一等獎選手將選派參加區復賽。

五、本次比賽結果將當場揭曉

通過評委的點評相信我們的選手從中得到不少啟發，本次比賽所有選手的得分也已揭曉，他們的得分分別是，******，本次比賽最后排名也已見曉。

謝謝!今晚比賽到此結束 ? ?

教師講課大賽總結篇三

2015“創新杯”全國說課大賽

汽車類賽后總結

德昌縣職業高級中學 楊 健

11月20日到23日，我很榮幸地參加了馬鞍山市承辦的全國2015年創新杯教師說課大賽汽車類比賽，我感悟頗深。下面我將從備賽到比賽在到觀看比賽后的體會和心得總結如下: 首先是感謝：感謝學校的積極組織，讓我們有機會站到這個平臺上展示和學習。感謝學校領導的關心和指導，多次的聽我們的說課不僅提出了寶貴意見，還提高了我們應賽的信心和勇氣。感謝我的指導老師和團隊，參加這個比賽真不是我一個人能夠完成的。感謝很多同事的悉心指導幫助，還有不厭其煩的聽我說課，從普通話到說課內容，提出了諸多寶貴意見。

其二，對說課本身有了更深層次的認識和了解。自從年初申報教師資格證說課，第一次接觸說課以來，這是我第二次再與說課“會面”。參與預賽的時候我都對什么是說課沒有明確的概念。這一次的學習，我在很多同事的幫助和指導下，進一步地透析說課的內涵。說課關鍵在于說出教什么、怎么教以及為什么這么教三個方面。同時，教學過程設計必須強調教學方法的創新。而且作為專業課的說課，設計課堂盡量采用理實一體教學，注重工學結合，教學過程與生產實際相結合，與行業對接。在有限的時間里向同行及評委們說清楚課，說好課。

其三，對創新教學方法的感悟。在積極的備賽過程中已經讓我不得不考慮選用或者參照各種先進的教學方法進行教學達到既定的教學目標，讓學生更好的掌握知識和技能。比如“項目教學法”和“引導文教學法”等發達地區職業學校早已在用的教學方法，我們在專業教學中卻運用很少，沒有開發學生自主學習的能力。職業教育既然是針對學生以后的職業就必須對接行業，而兩年的時間要讓學生完全掌握所有專業知識是困難的，所以更重要得是通過理實一體教學讓學生掌握學習方法，養成主動學習習慣。

其四，對專業課老師參加說課大賽的建議：

1.選題盡量切合行業的需求和考慮行業發展之后是否需求改變，即工學結合。

2.專業課說課盡量選擇理實一體課，理論與實踐相結合是職業教育的必然。

3.創新教學方法，包含教法和學法的創新，強調學生主體地位，教師主導。

4.教學組織采用小班教學，利于引導和課堂控制。5.教學過程要做到清晰明了，動畫或者視頻演示最佳。6.其中必須包含自主拍攝的微課。

其四，對此次說課大賽的賽后反思。不可否認我們和發達地區存在很大的差距，發達地區的職業教育發展較早，專業教學資源建設完善，包括硬件資源和師資建設。更重要的是行業對接，產學結合的建設。分析主觀原因，還是對比賽的把握不夠到位，關鍵是在選題上出現了不與發達地區行業接軌的問題。

“臺上一分鐘，臺下十年功”。這次備賽階段我和我的團隊做了大量的準備工作，雖然成績不佳，但我們真的做到了能做的最好了。無數次修稿，修改課件，而且精心準備好了微課視頻。作為一名教齡不足三年的年輕教師，有機會參加此次比賽我已經倍感榮幸。在這次比賽前后的這段時間也是我在這三年來收獲最多的時間。

以上是我對這次參加此次全國說課大賽的總結，希望自己在以后的教學中能乘這次比賽的東風，認識問題，改進問題，對自己今后的教學有一個完整的規劃，成長為一名合格的專業課教師。

2015年12月1日