人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

如果大樹會說話400作文篇一

學校校園文化是一個學校各種物質和精神形態文化相互整合的產物。校園環境是青少年學生成長、發展的“微觀環境”。它以其獨特的方式影響著學校的每一部分，對學校全體成員產生巨大的心理影響，既影響他們的個性、意識、情操和行為，又對學生的理想、價值觀的形成和心理產生強大的引導和制約作用，促進學生全面健康成長和人格的和諧發展。我校積極按照上級有關精神和文件要求，充分重視校園文化建設，并為此付出了不斷的努力。

一排竹林：小溪、流水，勾勒出一幅恬靜、優美的校園圖畫。可陶冶情操又增添雅致。一句名言：“為中華之崛起而讀書”激勵著多少學子向高遠志向而奮力攀登。

一面墻壁：寫有“博于問學，明于睿思，篤于務實，志于成人”十六字的墻壁蘊涵的是優良的教育傳統，岳麓書院的這四句話在提示每一位學子在現代社會中學習是生存的基本需要，學習力就是競爭力，而思維能力是一個人個性和創造性的源泉。同時從深層次揭示了知識學習與實踐驗證間相輔相成的關系（知與行的關系）。

我校按照充滿活力、富有魅力、文明和諧、文化濃郁的校園文化建設的總體目標和要求，有步驟地對校園內的相關設施及人文景觀進行了規劃設計，大到主體建筑，小到角角落落，精心斟酌，使其科學合理，從凈化、綠化、美化入手改變校容校貌，同時還開辟閱報欄、宣傳板面、成長記錄室、音樂教室、舞蹈教室、美術教室等思想文化教育陣地。學校還因地制宜增設青少年校外活動中心、運動器材健身器材等，擴大了學生們的活動場地。校園里的每一面櫥窗，每一塊墻壁，每一句名言都成了會說話的老師，這對學生良好品德行為習慣的形成：對學生正確的人生觀、價值觀形成都起到潛移默化的效果，同時也體現了校園處處皆教育的深刻內涵。

二、讓校園文化建設成為學校內涵發展的外顯

我校還是全省小學中唯一建立國學教育專用教室——國學講堂的學校，學生身穿漢服，在國學講堂里向孔子像行禮、吟誦經典，在這樣的氛圍中達到了“潤物細無聲”的教育效果，國學講堂里的那副對聯“誦經典學童養正養性 賞奇文少年養志養德”正是我們開設國學教育校本課程的精髓所在。

高尚文雅的校園文化形成一個強大的磁場，潤物無聲地影響著學生的情感和認知，促使臵身于磁場中的學生與其反復“對話”，逐漸磁化、趨同，形成相應的價值觀，提升學生的情性和修養。

三、抓好校園物質文化，強化環境的熏陶作用

校園物質文化是校園文化的表層文化，它包括校園建筑、文化設施、環境綠化等。硬件是校園文化最直觀的外在表現形式，是校園文化的“基礎工程”。

環境制約人，也造就人。數年努力我們創造了特色鮮明的校園環境文化。

學校自2005年2月搬入新校，占地面積35.23畝，建筑面積8936平方。通過兩年多來的努力，一所集家園、花園、樂園、學園于一體的現代化學校矗立在“中國花木之鄉”——漓渚鎮上。

校內四幢聯體教學園區、行政園區、綜合園區，分別命名為“春蘭樓”、“夏荷樓”、“秋菊樓”、“冬梅樓”，突出“花“字”文化特色。春蘭文化廊、夏荷綜藝廊、秋菊特色廊、冬梅名人廊環繞四周，形成一體。學校還設計了富有特色的校標，突出綠色環保的校旗，《我們是花鄉少年》的校歌，把“春蘭”定為學校的校花，“蘭博士”為學校的特色品牌。

學校注重于各室建設，本學期重點對教室和教師辦公室進行徹底而全面的改變，教師的布臵、衛生潔具的擺放作了統一規定。教師辦公室更新了辦公桌，采用全新的屏風式辦公桌，還給每位教師配備了計算機，花草的布臵統一有序，整齊而清潔，幽雅而溫馨。

校內“小百花”實驗基地，由紅領巾“花”文化研究學會成員每天對花卉進行養護與管理，及時作好記錄，定期寫觀察日記和經驗交流，創設了一個養花、研花、賞花的良好氛圍。全校二十二個班，都確定一種花為自己班級的班花，并進行養護。使班級特色中隊氣息更濃。校外 “紅領巾百花園”勞動體驗教育基地還被評為紹興縣十大體驗教育基地之一。

花卉基地的建立，讓學生們在具體的實踐中學到了花卉知識，學到了養花的經驗，更重要的是培養了學生持之以恒、努力攀登的意志品質。派專門懂得花卉技術的劉定華督導作為專職的輔導教師進行全面的管理與輔導。有這樣的環境和氛圍，特色也就越來越亮了，一個花香飄溢的校園、花園、樂園正在逐步形成。整潔、美觀、和諧的環境對學生良好品德的形成、思想情操的陶冶起到了有益的作用，讓師生無意識地通過耳聞目染，感受到了學校生活的歡樂和諧，默默地塑造著學生甚至教師的心靈，陶冶著人的情操。

一、加大校園校舍建設與管理力度，不斷優化育人環境

關注校園環境建設，藝術地塑造人文環境，是構建校園文化的前提，是學校精神內核的外部呈現。學校以建設環境優美、功能齊全、融興趣、個性、藝術性于一體的文化氛圍濃厚的校園環境為目標，大力加強校園環境建設與管理工作，以物質文化為基礎不斷豐富校園文化的內涵。進一步加大校園各場所的美化、綠化和凈化工作力度。如建設了雕塑、標準塑膠跑道足球場、在教學樓前花圃剪裁成了“團結、嚴謹、求實、創新”的學風景點，建成了蓮花池，成為同學們晨讀的最好去處。學校在設計校園環境時，景點設臵均考慮到符合青少年身心發展和興趣需要，能較好體現藝術性、科學性、趣味性，注重對傳統文化的承傳和德育滲透，有鮮明的個性特征，場地與場地交界處，以及各個區域注重區、帶、角、點相襯，體現綠中求美，美中育人，使學生自覺、不自覺地受其影響，堅定了人生目標，增強了探索新知的信心和力量，校園建設的教育功能得到充分發揮。學校的每一個角落都滲透著濃厚的人文氣息，陶冶和熏陶著學子們的情懷。

在校園校舍建設中充分體現校園精神文化的內核。校園建設中較好地體現校園精神文化具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育力量，能幫助廣大師生樹立遠大理想和堅定的信念，形成科學的態度、開拓的精神和高尚的品德。教學樓的頂層的“為了每位學生的發展”幾個強勁有力的大字凸現了我們學校的辦學理念，“刻苦、勤奮、友愛、文明、嚴實、協作、拼搏、更新”激勵著學子們孜孜不倦的追求，“教育是事業，事業的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新”道出了教育者的追求。我們在進行校園規劃、校舍建設、景點設計、花草樹木種植等方方面面，均考慮到了涵蓋學校師生精神面貌、集體輿論、心理環境、文化傳統等多種因素，通過物化的校園校舍，體現學校的教育理想，使校園成為朝氣蓬勃、奮發圖強、充滿生機活力和希望的地方。為更好地發揮學校校風、教風、學風的激勵和引導作用，學校均用美觀的設計將校風、教風、學風懸掛在學校醒目的位臵，以求將這些物化的精神文化在校園內積淀下來，在共同孕育學校文化的過程中形成一種具有持久影響力的“學校行為場”。同時，我們充分通過校園廣播、宣傳欄、標語、校園板報等形式，宣傳各項教育法律法規，普及科學文化知識，刊登文化藝術作品，使健康向上的校園文化覆蓋到學校的每一個角落。

在校園文化建設中不僅落實各項基礎實驗設施，同時還加大信息技術教育的投入，積極營造“學科學，用科學，愛科學”的進取向上的校園文化氛圍。四個“多功能教室”建設，接近200臺學生微機的投入使用，每個教師辦公室電腦的配備，校園實現了寬帶上網，每個教室都接入了衛星電視接收，全面完成現代遠程教育工程，使信息技術裝備水平得到了較快發展，這些信息技術裝備的投入，大大地增強了校園設施中的科技含量，提升了學校的檔次和品位，也為充分利用現代技術加強校園文化建設奠定了基礎。

（1）以環境建設為突破口，優化校園育人物質文化。校園的美化綠化，首先要對校園內的教學樓、宿舍樓，校內道路、活動場所以及綠化區有統一規劃，使其布局合理、規范，給人以整潔、美觀之感。當學生看到美的東西，就會贊賞他們，很快樂地把它們吸收到心靈里，成為滋養。因此自己的性格也變得高尚優美。臵身于美麗的校園環境中，干凈舒適的教室、圖書館，美麗、幽靜的花園、小徑，莊嚴神圣的紀念碑、古樸典雅的書畫、亭臺，都會使人受潛在的約束，提升自己的道德行為。蘇姆林斯基說：“孩子在他周圍——在走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里——經常看到的一切，對于他的精神面貌的形成具有重大意義”“道德認識是學生對是非、善惡、美丑的理解、掌握及其在此基礎上形成的相應的價值觀和判斷能力，學生道德認識的形成固然需要一定的道德知識的灌輸與說理，但也離不開長期生活于其中可感可知的一種具體生動的環境的影響。

在我校求真樓南面的郁郁蔥蔥樹叢中，紅色立柱，白色雕像顯得格外醒目。魯迅、李四光、諾貝爾、愛迪生、居里夫人等或沉思、或眺望。這是塘橋高中的名人苑。名人者，中外奇才也。高山仰止，群星璀璨，或為學界泰斗，澤及人寰；或為文壇巨匠，光耀千秋。名人苑，激勵全校師生見賢而思齊；她使教師嚴謹創新，致力于教壇；她讓學生勤奮求實，悉心于學海。

再如二十四塊哲語牌井然有序靜立于道路兩旁，形成學校一道獨特的風景。她來自于全校師生收集的哲理小故事。她的出現讓來往行人駐足觀看，“溫馨提示”“ 青春菩提” “心靈茶座” “心靈雞湯”點撥著師生的內在心弦。如其中的一塊：

胡蘿卜 雞蛋 咖啡豆 在三口鍋里倒入一些水，放在旺火上，然后把胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆分別放入三口鍋內，胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆面臨同樣的逆境，結果會怎樣呢？胡蘿卜入鍋前是強壯的、結實的，放進開水一煮，它軟了、變弱了；雞蛋原來是易碎的，薄薄的外殼保護著液態的內臟，放進開水一煮，它的內臟變硬了；粉狀咖啡豆很獨特，放入沸水，它們改變了水的味道。

溫馨提示：人在艱難和逆境前，可以學胡蘿卜、雞蛋或是咖啡豆，可以屈服，也可以變得更堅強——甚至，可以改變環境，心態有時比什么都重要。

你改變不了環境，但可以改變自己； 你改變不了事實，但可以改變態度； 你改變不了過去，但可以改變現在； 你不能控制他人，但可以掌握自己； 你不能預知明天，但可以把握今天； 你不能樣樣順利，但可以事事盡心； 你不能左右天氣，但可以改變心情； 你不能選擇容貌，但可以展現笑容。

學校努力讓每一面墻，每一棵樹、每一根草都在說話。每一個雕塑的神態都在向校內來來往往的人們傳遞著……

二、校園文化建設

校園文化建設中的抽象理念、歷史內涵、管理成果，可以具體分為學校的核心理念、學校精神、學校使命、發展愿景、學校形象定位、教育理念、校訓、辦學要略、管理思想、學校口號、學校宣言、師生誓詞等，我們可以把這些初步理解為“校魂”。“校魂”顧名思義是指一個學校的靈魂，它在校園文化建設中是非常重要的，它是校園文化建設的基本指導思想，校園文化建設也是圍繞它而展開的。

校園文化重在建設，它包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化現象。

(一)加強物質文化建設營造校園文化氛圍

在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西。校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學生視線所看到的地方，都帶有教育性。建設文化長廊，張貼宣傳畫、懸掛名人警示語；校門前后掛出警示標語；布臵教室，抓好班級文化建設；更新陳舊設備，為教育教學提供保障；完善的校園設施為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，使人、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發展。

“學校無小事，事事皆教育”，“環境無瑕點處處能說話”。我校做到讓校園內的一草一木、一事一景都帶有濃厚的文化色彩，體現出一定的文化意蘊；讓學校的人、事、物以及信息、環境，都無時不在對全體師生進行著娓娓動聽的說教；讓它們散發出的文化氣息，都無處不在對全體師生進行著潛移默化的浸潤、熏陶；讓學校的每事、每章、每制都成為和煦的陽光、知時的春雨，時刻灑照在每個師生身上，促進他們健康發展、茁壯成長。

如果大樹會說話400作文篇二

石頭會說話

教學目的：

1、掌握石頭組合和彩繪的基本方法、步驟

2、提高學生的觀察、想象和表現能力，利用石頭的形狀、特點，大膽擺設、想象添畫

3、培養學生熱愛自然、保護自然、美化生活的意識，提高學生學習的興趣 教學重點：掌握石頭組合和彩繪的基本方法、步驟，利用石頭的形狀、特點，大膽擺設、想象添畫

教學難點：利用石頭的形狀、特點，大膽擺設、想象添畫 教學準備：課件、各種形狀的石頭、水粉顏料、乳膠（或502）等 教學課時：1課時 教學步驟：

1、你見過會說話的石頭嗎？石頭在什么情況下會說話？在電視等媒體中，我們經常可以看到不少收藏奇石的專家，將它們在世界各地所收集到的奇石擺放在一些臺架等東西上，制成漂亮的欣賞用藝術品，為什么這些人要收藏它們呢？

2、小結：因為某些石頭天生與某些事物相似，且有那些事物所具備的神韻，給人一種神奇的美感，像是在給人們講述它們奇妙的來歷，因此人們常說這些可愛的石頭會說話。

3、課件：這些“小貓”石頭會說話嗎？他與剛才老師講的那種石頭是一樣嗎？有什么不同？（畫出來的）可是為什么非要畫成小貓而不是什么別的動物呢？或是其他的植物、人物等？

4、課件：這些石頭會說話嗎？他告訴我們什么了？這些石頭原來會說話嗎？怎樣做以后他才會說話的呢？（彩繪）

5、要想讓石頭說話，就必須先觀察石頭的形狀和特點：（課件展示——單塊石頭畫, 要選擇形狀比較特別,能引起你聯想的石頭.確定造型后進行繪畫.）

6、單塊與組合是有明顯的不同的。（課件展示）組合的石頭可以是平面組合，也可以是立體組合（板書）

7、想一想：組合有哪些方法和步驟？（學生討論后講述）

8、小結：a、隨意組合 b、從各個角度進行想象,確定造型后用502膠粘牢石頭 c、添畫,裝飾完成

9、學生作業，教師個別指導

10、課后評價：材質美、裝飾美

11、課后小記

如果大樹會說話400作文篇三

如果大樹會說話作文2篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都接觸過，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家收集的如果大樹會說話作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

如果我是魔仙的話，我要變出一間大房子，住在那里。不不不，我要變出許多許多間房子，送給讓那些沒有家的人也感受到家的溫馨，家的溫暖！

如果我是魔仙的話，我要變出一件漂漂亮亮的衣服，穿在身上。不不不，我要變出許多許多的衣服，送給讓沒有好看衣服的人，也感到自豪和快樂！

如果我是魔仙的話，我要變出一位小精靈，在我遇到不懂的知識時，他會幫助我解答。不不不，我要變出許多的小精靈，交給那些沒有知識和每一位同學，讓他們在知識的海洋里快樂的學習！

如果我是魔仙的話，我要出一個空調，在夏天里，吹著涼爽的風。不不不，我要變出許多的空調，拿給讓那些沒有這個的人，也能享受的`空調帶來的涼爽！

如果我是魔仙的話，我要變出一個暖氣臺，到冬天的時候，特別暖和。不不不，我要變出許多的暖氣臺，送給那些沒有暖氣臺的人，讓他們也感受到很暖和，到冬天時，不再受凍！

如果我是魔仙的話，我要變出一臺電視機，讓自己看好看的電視劇和動畫片。不不不，我要變出許多臺電視，送給那些沒有電視機的人，讓他們在無聊的時候也能看一看電視，解解悶，開心快樂起來！

如果你也是魔仙的話，你會欺負他人，顯示自己的威風，還是幫助他人，保護花草，從小事做起，一點一滴的做起來呢？

我是這片大森林里的一棵小樹，是最小最矮的那一棵，就連旁邊的蘆葦也比我長的高。

我上面的天空都被大樹的職業擋住了，因此，我什么也看不到，我總是在心里想著：天空是什么顏色的呢？森林的外面又是什么呢？帶著這些問題，我努力的向上長著，當我長高的時候，一定可以看到外面的世界。

蘆葦看著我每天不知疲倦的向上長，莫名其妙的問:“小樹，小樹，你每天那么辛苦干什么呀？長得矮又怎么了？你看我多自在呀，隨著風兒跳個舞，躺在地上轉個圈，哪像你那么累呀？”我回答：“我如果也那么自在，就不會看到外面的世界了。”

現在我已經長得比蘆葦高了。每天，我都可以看到在樹與樹之間，那稀稀疏疏的幾棵蘆葦，蘆葦上開著毛茸茸的小白花，十分好看。可是，我無心欣賞那些小白花，我還要繼續向上長。我相信，外面的世界會更美麗。

今天，我終于掙脫了旁邊的樹木的樹枝，可拿到了天空。天空是那樣的美麗、那樣的寬廣，似乎可以包容一切。天空只拿幾朵無瑕的白云好像在對我招手，讓我到它們的國度。

我提醒自己：不能接受白云的誘惑，不能滿足現狀，繼續努力，我可以看到外面的世界！

不知多久過去了，我已經長成這個森林中最高的一棵樹了，但我還是沒有滿足，我可以看到天空與森林交際的地方，可我仍然看不到外面的世界。

我一天比一天努力，努力長得更高，努力看到外面的世界。

我成功了！

我看到森林的外面是一條河，河的外面是一片原野，原野的外面是一個村莊，村莊的外面是一座座高山，高山的外面是什么呢？我好像知道，便繼續努力向上長。

我說著“我想知道，我會努力”這兩句話，長得很高很高，看到了很多外面世界的美麗景色。

如果大樹會說話400作文篇四

如果大樹會說話

南障城中心學區南障城小學

李佳（五年級）郵編：050304

如果大樹會說話

我是這片大森林里的一棵小樹，是最小最矮的那一棵，就連旁邊的蘆葦也比我長得高。

我上面的天空都被大樹的枝葉擋住了，因此，我什么也看不到。我總是在心里想著：天空是什么顏色的呢？森林的外面又是什么呢？帶著這些問題，我努力的向上長著，當我長高的時候，一定可以看到外面的世界。

蘆葦看著我每天不知疲倦的向上長，莫名其妙的問：“小樹，小樹，你每天那么辛苦干什么呀？長得矮又怎么了？你看我多自在呀，隨著風兒跳個舞，躺在地上轉個圈，哪像你那么累呀？”我回答：“我如果也那么自在，就不會看到外面的世界了。”

現在我已經長得比蘆葦高了。每天，我都可以看到在樹與樹之間，那稀稀疏疏的幾棵蘆葦，蘆葦上開著毛茸茸的小白花，十分好看。可是，我無心欣賞那些小白花，我還要繼續向上長。我相信，外面的世界會更美麗。

今天，我終于掙脫了旁邊的樹木的樹枝，看到了天空。天空是那樣的美麗、那樣的寬廣，似乎可以包容一切。天空只有幾朵無瑕的白云好像在對我招手，讓我到它們那里。

我提醒自己：不能接受白云的誘惑，不能滿足現狀，繼續努力，我可以看到外面的世界！

不知多久過去了，我已經長成這個森林中最高的一棵樹了。但我還是沒有滿足，我可以看到天空與森林交際的地方，可我仍然看不到外面的世界。

我一天比一天努力，努力長得更高，努力看到外面的世界，我成功了！

我看到森林的外面是一條河，河的外面是一片原野，原野的外面是一個小村莊，村莊的外面是一座座高山，高山的外面是什么呢？我好想知道，便繼續努力向上長。

我說著“我想知道，我會努力”這兩句話，長得很高很高，看到了很多外面世界的美麗景色。

指導教師：郭志榮

針對人民教育出版社教材第九冊積累〃運用四寫的。

點評：

這是一篇寓意深刻的想像作文，情節設計也很巧妙，作者以第一人稱自述，想像豐富，心理描寫尤其突出，細膩而具體，結尾處“我想知道，我會努力”更是將中心體現得完美無瑕。