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班主任治班理念20字篇一
治班理念
世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，他是天下最小的主任，但卻是責任最大的主任。帶著這份責任，也感受一份神圣，我走進了這個累并幸福著的行列。擔任班主任十年以來，隨著不斷的學習、積累、反思，有了一些粗淺的認識，借以拋磚引玉，以期指正。
高中階段是人生新的起點，處在這一階段的學生心理變化激烈、動蕩。他們思維活躍，社會認識敏感但較膚淺，情感豐富而不穩定。在小學和初中階段，由于家長的過度保護，學校、老師的過度關照，潛伏著心理脆弱，承受能力差適應性差等心理危機。這是現階段高中生的共性。具體到我的班級，是地道的“90后”，情況也更復雜一些。在組建班級之初，我用一周至兩周時間進行信息搜集和分析。通過書面資料了解，通過觀察談話，進行信息匯總。這些信息包括：學生構成，家庭狀況，愛好特長，出生年月日，學習狀況，科任教師授課情況等。通過班情分析，制定相應的措施，為班集體建設提供信息基礎。我班情況是：總數39人，男生占絕大多數，為34人，且14人為走讀生，本地生源占半數，來自不同學校。大多數家庭在農村，獨生子女約一半，個性很強，有上進心。中考成績總體水平低，且參差不齊，最高483分，最低277分，350分左右占多數，基礎差，學習習慣和方法都存在問題。這些學生中考失利，但又想繼續圓自己的大學夢。由于是高考班，所以必須抓好起步階段的養成教育，為三年后的高考打基礎。因此，我采取從“心”入手，用“行”規范，推行自主管理，打造集體優勢，抓班風促學風的策略來管理班級，已初見成效。具體做法是：
一、引導向心力
班級組建之初，學生有所期待，但又比較模糊。此時，班主任充分發揮自己的人格魅力，先聲奪人，獲得學生的認可。我的做法是，入學第一課，靜坐30分鐘，明確要求坐姿，規定思考內容，并及時提醒。30分鐘后學習校規校紀，一日常規，并進行人生理想教育。讓學生知道不管將來考大學與否，最終都要進入社會，參加工作，都需要出色的學習和做事能力，需要一個人的綜合素質。結合自身經歷，奮斗故事及社會經驗，尤其是打工經歷和當前形勢分析，給學生很大觸動，有所反應。再靜坐30分鐘，思考自己的理想和目標。此時，臨時指定一批（4—5人）負責衛生和遲到記錄、作業收發等工作，并及時培訓，提出明確要求，并指導方法。學生帶著一種自豪高和實習意識去對待臨時工作，會做得很好。以后逐步開發崗位，安排負責人選，并相應培訓。用一個月左右的時間，把班內常規管理事務責任到人，并分批座談，及時解決出現的問題。根據具體情況，制定班規，并嚴格執行。這種做法能夠避免因臨時班干部使用不當造成的失誤，同時也能最大限度的觀察和培養人才，為下一步選拔班干部打基礎班主任注意言傳更注重身教。下面是我的作息時間表：早5：50起床，6：00跑操，6：15體委點名，提要求，做操。6：50下操，接孩子吃飯，送孩子上學。7;20上晨讀，點名，走讀生個別談話。7：45晨會，總結，布置一天工作。7：55準備上課。中午放學三分鐘小結。13：40到校，觀察班內情況。17：30下午放學，18：40---21:30晚自習,自習五分鐘小結。22;20到家休息。這是一份大眾化的班主任作息時間，每天如此，還不包括周六日補課，值班，臨時任務等情況。這些學生看得比誰都清楚，有時他們就會問：“老師，天天這樣您不累嗎？”我一笑置之：“只要你們做好了，學好了我就不累，還會很快樂。”其實，人不是鐵打的，誰都會累?？墒?，當看到學生在向自己預期的方向變化時，這種感覺就被幸福和自豪沖淡了。真的，班主任真的很容易滿足，幸福也會如此簡單。如此，學生自然會受到感染和無形的約束，班主任在班級中的精神內核確定了，班級也就有了向心力，為下階段工作的開展鋪平了道路。
二、培養感召力
班干部的培養和使用在班集體建設中非常關鍵，也是推行自主管理的基礎，所以必須慎重，切不可為求表面的熱鬧，而輕易民主選舉、輪換。這個過程可分為四個階段：指定、過渡、選舉、穩定。在此過程中，必須注重培養工作能力，指導工作方法，樹立班委威信，形成集體感召力。對班干部，給壓力、給動力、給方法、給關愛。班干部的培養是最重要的一環，應該讓他們感到當班干部不僅是在做貢獻，而且是在鍛煉能力，為將來工作做準備。消除“為大家做事吃虧”的思想，讓他們有成就感和自豪感。如在工作中，有難題，先班委開會，負責的班干部說方案，大家提建議，通過后實行。這樣，既能避免一些失誤，又能培養工作能力和民主作風，重要的是，班委的集體帶動作用巨大，做事步調一致，本身就是一種對全班的教育和影響，為進一步增強凝聚力打下良好基礎。班干部出現失誤，班主任要主動承擔責任，并幫助分析原因，進行補救和改進。對于班干部因工作受到誤解和委屈，班主任要及時引導集體輿論，并帶領全班對他的工作表示感謝，是他拋開思想包袱，更加努力認真的工作。隨著班干部的成長，班主任逐步從日常管理中退出，由班干部分工負責，班級管理進入正軌。此時班主任“形”退“神”不退，要始終密切觀察班內情況，并及時召集班干部開會，研究解決存在問題。
三、強化凝聚力
一個集體的凝聚力，來自內部成員的強烈歸屬感與自豪感。而凝聚力一旦形成，其力量十分強大，但也需要不斷強化，使其穩定而持久，形成班級前進的強大動力。
要做到這一點，需從以下幾方面入手：
首先，應有一個響亮的有感召力的口號。我為本班制定了班訓：“胸懷自信，塑造堅強；挑戰自我，共鑄輝煌”。這個班訓是我從開始當班主任就制定的，十年來幾乎成了我所帶學生的標志。向學生解釋班訓的由來，源于我的高中生活經歷。讓他們感到遇到我是幸運，能夠做我的學生是榮幸，并且以成為我的學生而自豪。班訓逢會必誦，不斷震撼學生，形成強烈的集體認同與自豪。
其次，開好每一次班會。班會程序首尾都是誦班訓，并且中間安排一個環節“令我感動的——”，用學生中的正面事例來引導集體輿論，強化學生的集體意識，團結精神，號召更多的學生為集體做貢獻。此處要更多關注那些背后的細節，讓學生學會用積極的、向上的眼光看事情，思考問題，最大限度消減社會不良現象對他們的浸染。
再次，通過開展活動，轉化消極因素，增強凝聚力。如設立集體生日，全班慶祝；對犯錯誤的同學，寫幫助信；病愈的同學，集體歡迎回班，并擊掌祝福??通過此類活動，感動本人，也教育那些集體觀念淡薄，過度敏感的同學，從而達到凝聚人心的效果。
最后，不斷進行精神補鈣，行動加油，樹立班級集體形象，提升學生的精神層次。我要求學生只要走出教室，就必須記住，你的一言一行都代表班級形象，只許爭光，不準抹黑。還是軍訓結束時，由于表現突出，被評為先進班集體。學生要求跟我照集體合影，我說：“三年后你們才有機會，如果上不完高中，你們沒資格跟我合影?！睂W生很受震動，也明白了我的用心。在集會，升旗、做操時，我班總是做得最好，而且不管別人怎么說怎們亂，都能以背后的集體為榮，成為全校的一道風景，這本身就是一種凝聚力。
四、發揮戰斗力
如果說教育是長跑，那么以上所做的僅是起跑與調整，加速和沖刺更需要班主任的引導和帶動。日常管理中，需要自主和科學雙輪驅動進行管理。由于班內已經細化了分工，所以班干部的日常管理比較有序。創設的良好環境是為了同學更好的學習，所以，根據重點抓學習，根據需要開發新的崗位，再確定負責人，把學習環節做細做實成為工作重心。因此，同樣需要深入內心給壓力，外在行為來規范。此時，提出班級奮斗目標，學生提出個人奮斗目標，分學期、月、周目標，由每日自查，每周小組檢查，課代表和班干部抽查，督促其按時完成，并按班規違紀進行處理。定期組織學習方法探索和交流，并按學號輪流負責辦好學習手抄報，介紹學習方法與學習心得。做好期中、期末考試分析，進行反思與總結，張掛在教室后方。學習是重點，但不是全部，學生需要全面發展。因此，要充分發揮不同個性、興趣各異的學生的特長，給他們提供成長的機會，施展才華的舞臺，讓他們有成就感，有集體的幸福感。如愛上網的同學，負責建立和維護班級網站，營造精神家園；愛跳舞的負責組織健美操比賽，爭取比賽成績；愛唱的負責合唱排練及指揮，甚至照像，課本劇編演等，有活動就會有崗位出現，就會鍛煉一批新人。積極參加學校組織的活動，爭取好成績，用有形的榮譽來激勵士氣，凝聚人心。教室專門留有榮譽墻，用來張貼個人及集體榮譽，激勵同學不斷進步，不斷超越。
此外，對于突發事件和問題學生，是誰也繞不開的結。突發事件的應急處理，首先平息事態，然后積極想對策，進行機會轉化。如入學后兩個月，班內出現一起打架事件，雖然不嚴重，但是我決定借機發揮。于是在比較平靜穩妥地教育學生本人的同時，召開臨時班會，大張旗鼓的開展批評與自我批評，并把這一天定為“班恥日”。在班級日報中，連續一周進行評論，使學生受到極大震動，收到良好效果。對于問題學生，要掌握好尺度，把握“一分為二”“對事不對人”的原則，從內心深處做工作，而且不要期望過高，循序漸進。在過程中，可以不斷向網絡求救，學習成功經驗，進行轉化。只要投入真誠，輔以耐心，“不信東風喚不回”，一定會有意想不到的回報。當然，班級管理離不開外部環境，所以也不能孤立進行，要充分發揮各種資源的力量，形成教育合力。如協調學校同事關系，科室關系；開好家長會，加強溝通交流；利用網絡資源，社區資源，甚至個人關系網，形成合力，共育桃李。
以上是我的一些做法和設想，有待進一步完善，懇請各位領導、老師們批評指正。謝謝！
班主任治班理念20字篇二
班主任治班理念
轉眼間，在班主任這塊兒園地里已經辛勤地耕耘了十幾年。十幾年的班主任生涯，讓我從一個不懂管理藝術，只會“罰”字當頭的班主任，逐漸地成長為一個有著豐富的班級管理經驗，能夠最大限度地調動所有學生的積極性，并深受學生喜愛的班主任。
回顧十幾年的班主任工作，我所帶的班級跟別的班級的學生有很大的不同。我的學生大膽、自信、樂于參加各項活動，并能夠在活動中取得優異成績。特別值得一提的是我的學生的文章寫得很精彩！經常在雜志、報刊上發表。其實很多時候，我所帶的班級時間并不長，最長的兩年，很多時候都是只有一年。雖然時間短暫，但我所帶出來的學生所呈現出來的成績是令人欣喜的。
要想管理好一個班，班主任的治班理念很重要。細細想來，我覺得我之所以能夠讓學生在短短二年或者說一年的時間里面能夠有如此巨大的變化，是跟我的治班理念有很大的關系。
一、善于反思。
反思可以我們自己去發現問題，并且追根溯源尋找解決問題的最有效的措施。因為是自己的反思，所以問題的解決也是最高效的。遇到問題我不僅自己善于反思，還逐漸地培養學生養成自覺反思的習慣。
比如：初當班主任，“罰”字當頭。我只是以我的“罰”來使學生聞我色變，以我的“罰”來讓學生被迫完成作業，以我的“罰”來使學生遵守紀律。在我的高壓政策下，盡管，我們班的成績很優異，我們班的各項活動開展的都很好，但，我除了感覺累之外，豪無一點兒快樂可言，毫無一點兒開心之感。毫無成就感。根本體驗不到書上所寫的，別人做班主任的幸福快樂。
在班主任工作實踐中，我開始反思。隨著歲月的流逝。我越來越發現，“罰”并不是萬能的?！傲P”不能服眾，“罰”不能使學生真正地意識到自己的錯誤，“罰”還會使學生不停地犯同一個錯，同一類錯?！傲P”的威力并不大，成效不高。我還發現“罰”不僅解決不了根本的問題，“罰”還使師生之間感情淡薄，沒有心靈地溝通。
我開始反思我的行為。怎樣才能夠讓學生即意識到自己的錯誤，還能夠自覺改正？怎樣才能夠讓學生對你敞開心胸，暢所欲言？怎樣才能夠讓學生主動自覺地學習？怎樣才能夠讓學生自己意識到學習的重要性，而不是被動地學習呢？怎樣才能夠讓學生愉快地完成作業？
為了尋求更好的解決問題的方法。我一方面虛心地向其他的有經驗的老師們學習；一方面開始閱讀書籍，從書中找答案。我閱讀了大量的跟班主任有關的雜志-----《班主任之友》?？疵麕煹年P于班主任的文章。比如魏書生的、于永正的、李鎮西的……我也積極參加班主任的培訓。聆聽了專家的講座、報告。讓我受益匪淺，讓我的思想發生了巨大的變化，讓我對班主任的認識有了很大的轉變。
我知道班主任，是一個班級的組織者、領導者，是一個班級的核心，學校領導把一個班交給你，寄予了很大希望，家長把孩子教給你，對你充滿了信心，想讓你把他們的孩子教育好，使他們全面發展。因此，做為班主任，肩上擔子很重，做為班主任，多了一份責任，一份信任。
班級管理，是一個班主任的本職工作，管理得好，班上同學心齊勁足，活動積極，學習成績優異，學生健康全面發展，管得不好，或方法不當，學生、家長上告；班風不正，學習疲軟，班組活動開展不下去，學生的成長受到影響，因此，班級管理需要有一定的方法，采取一定的措施，才能把班管理好，把學生組織好，調動同學積極性，發揮每個同學潛在的動力。
我學會了換位思考，我積極探索，大膽改革，建立了平等、信任、和諧、民主的師生關系，處處以身作則，堅持德育為首，培養學生良好的品德，開展豐富多彩的中隊活動，精心組織主題隊會，讓學生在活動中有體驗、有收獲，撰寫鼓勵性評語，面向全體學生，成功運用賞識教育，用愛心、細心、耐心澆灌出茁壯成長的幼苗，班級朝氣蓬勃。
通過反思，我更認識到，工作中有成功，有失敗，學生是有思想、有自尊、有主見的人，教育過程中總會出現反復現象，這就需要堅持不懈地講，說。
在反思中，我開始成長
通過反思，我學會了深入思考問題，學會了尋根溯源。尋求到了很好的解決問題的方法。面對班上所謂的“差生”，經過深入地研究，我發現了這些“差生”差的原因，我寫下了《面對“差生”我們要學會等待》；當學生犯了錯誤，我沒有大聲呵斥或者嚴厲批評，我只是讀了一篇有針對性的文章，讓學生自己從文章中感悟到自己的錯誤，認識到怎么做才是對的。結果學生聽后，紛紛意識到自己的不足，效果事半功倍。這讓我意識到優秀文章的魅力是很大的。于是，寫下了《巧妙運用優秀文章一文》；當我發現同學間總是為了一些雞毛蒜皮的小事斤斤計較甚至大大出手的時候，經過研究反思，我找到了合適的解決問題的方法，于是我寫下了《解決學生糾紛的有效措施》一文，當我想知道學生喜歡什么樣的老師，我是學生喜歡的老師嗎？我做了一個調查，讓學生寫寫自己最喜歡的老師，我發現，我是一部分學生喜歡的老師，我很欣慰，我寫下了《我是學生最喜歡的老師嗎？》一文，以督促我再接再厲，做學生喜歡的老師；當我發現班上有同學撒謊的時候，我做了關于撒謊的調查問卷，并寫下了《撒謊》一文；當我發現班上有同學不交作業的時候，我進行研究、分析、反思，寫下了《學生不能交作業的原因分析及糾正措施》一文，詳細分析了學生不能交作業的原因以及幫助學生按時交作業的正確方法……在反思中進步，反思促我發展。我開始成長。我體會到了當班主任的快樂，感受到了當班主任的幸福。
同樣，當學生在學習生活中出現問題的時候，我會讓學生針對自己所出現的問題寫出自己的反思。通過反思，學生能夠清楚地意識到自己的問題所在，并且能夠及時地改正自己的不足。為此，我把學生們所寫的反思整理出來匯總在一起，題目為《讓學生在反思中進步》。
二、善于賞識學生，信任肯定每位學生，充分調動每位同學的積極性，力爭做到人盡其才。
賞識的魅力的是無窮的。我們任何人都希望得到別人的贊美和肯定。我曾專門寫了一篇文章來談賞識的魅力，來談我在工作中對學生運用賞識所取得的效果。
記得，我在一本書上看到過這樣的一句話：“每個人都有別人不能比的優點”這句話對我印象非常的深刻。靜下心來仔細想想，是呀，人無完人，再優秀的人也不是十全十美的，再惡劣的人，也有其值得稱贊的一面。如果每個人都能夠把自己最出色的一面展示出來，把自己應有的才能發揮出來，我相信，那世界上，不知道將要多出多少優秀的人才。人能盡其才則百事興呀。作為一名班主任，肯定學生、信任學生、賞識學生，學生就會讓我們看到奇跡。在我的班主任工作中，我大用賞識功，大力開發班級人力資源，充分調動每位學生的積極性。力爭人盡其才。
具體做法：
新的起點、新的開始、新的努力、新的收獲
俗話說：明天從零開始。是呀，不論成功也好，失敗也好，都會成為過眼云煙。我們所需要做的是把握現在，珍惜新的一天。每次接到一個新的班級，在給同學們的第一次見面會上我都會說這樣的話：“你們以前表現怎么樣，我沒有問過你們的前任老師，我也不想知道，優秀也好、差勁也罷，那只是代表過去，已經成為歷史。今天，我們將開始新的一個學期，新的老師，新的班級，新的一天。你們每個同學在老師面前也都是白紙一張。希望每個同學通過自己的努力來為自己的這張白紙增添光彩。”同學們聽到這樣的話會有不同的反應：一些優秀的學生可能會稍有失落。沒有了以往的優越感了，和所有同學一個水平線了。但，這會激發優秀生不服輸的本性使他們更充分地展示自己的優秀，以便讓新的老師看到；而表現差的同學會很高興。自己以前種種不好的行為老師不知道，完全可以把自己以前的壞習慣收起來，這樣，只要自己用心，努力，自己出色的表現肯定會引起新老師的關注。所以，他們會重新樹立起學習的信心。調動起所有的熱情和積極性。畢竟，人都是希望能夠得到別人的贊揚和喝彩，從別人的喝彩聲中獲得自信，獲得信心，以便更大的進步，都想把自己最好的一面展示給別人的。更何況是孩子們呢？他們表現的欲望會更強烈些。
創設環境，營造氛圍。
良好的學習環境能夠誘發我們學習的激情和熱情。每接一個新的班級，我特別注意班級文化的建設。我會帶領同學們自己動手創設一個優美的環境，為學生營造一個溫馨的學習氛圍。首先，教室的門上，貼著三條標語：今天你練字了嗎？今天你發言了嗎？今天你看書了嗎？時刻提醒同學們一日三問，養成好習慣。門的后面貼著各種好書的名字，學生可以自由選擇自己喜歡的書籍，鼓勵學生多讀書，讀好書。一進教室門，首先映入眼簾的一幅立志的條幅。教室前面的黑板的右面是每日格言，每天抄寫一條格言或關于珍惜時間的，或關于自律的，或關于自信的等等。潛移默化的熏陶學生，感染學生，使其能夠用格言來要求自己、鼓勵自己。左邊是每日一詩和每日五詞。幫助學生積累詞匯，擴大視野。前面的墻壁上，是一個光榮榜。我努力，我進取，我最棒。告訴同學們只有通過努力，才能為自己贏得進入光榮榜的機會。有許多同學，經過自己的努力已經進入到了光榮榜上。他們為全班同學樹立了榜樣。教室后邊的黑板報，是學生自己動手辦的，這是學生鍛煉自己能力，展示自己設計、繪畫、書寫能力的一個平臺。在老師的指點下，學生創辦出了精彩的辦報。后面墻壁的右面，是好書推薦。鼓勵學生把自己看到的好書推薦給大家。做到資源共享。教室四周的墻壁上貼著名言警句，抬眼就可看到這些格言。這些格言無時無刻不在影響著同學們。教室的地面，我要求任何時候都是干凈的，桌子上貼著股利自己的話語……總之，為學生營造一個學習氛圍，使學生能夠擁有學習的熱情，激發學生的學習興趣。畢竟是孩子們自己動手布置得，他們當然會喜歡，樂在其中了。
紀律嚴明，對待學生人人平等，身為老師以身作則。
無規矩不成方圓，紀律是一切成功的保證。所以，嚴明的紀律是班級健康成長的有力保障。每接一個新班，我都要先告訴學生紀律的重要性，然后明確班級的紀律。紀律面前人人平等。如果違反了紀律，首先要寫出來情況說明，然后自己對自己做一個懲罰。這個懲罰必須跟自己的實際能力相符合。當然，如果學生自我管理能力差，同一個錯反復出現的話，就需要來自家長的督促。會通知家長，配合老師共同幫助孩子糾錯。這當然是下策。最好的方法是在同學，老師的督促下能夠自己改掉壞習慣。班委犯錯，從重處理。身為班主任，事事要做到以身作則。讓學生們做到的，我也要先做到。讓同學們站隊的時候不說話、站如鐘，我也依然如此。
鼓勵學生主動承擔班級各項事務，培養學生的責任心。
現在的學生大多數都是嬌生慣養，被父母包辦一切，在家就是小皇帝，我行我素、隨心所欲、為所欲為，對任何事情都是滿不在乎、漫不經心。沒有養成很好的習慣如：隨手亂扔垃圾、吐痰；隨便說話，即使是課堂上，想說，張嘴就說；小肚雞腸，斤斤計較；事不關己高高掛起；不愛護公共財產……進了學校，小皇帝的行為雖說會收斂些，但也是會時時、處處顯露出來。一點小事大打出手、字紙遍地都是、勞動工具損壞、丟失……學生缺少責任心。沒有一個對學校、對班級、對自己的責任心。對待事情的責任心是一個人干好任何事情的前提保障。所以培養學生的責任心很關鍵。
學生是班級的小主人，讓學生明白自己身為集體的一員，就要為集體貢獻自己應有的能力，自己與集體是榮辱與共的。要培養學生的主人翁意識，僅靠干巴巴的說教作用不大。而要通過鼓勵學生主動承擔班級的各項事務，讓學生在具體的實踐中來感受主人翁的作用。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。把班級里面的事情，一一細分開來。如：開門、關窗、擦門、擦窗、門口水池、門墻走廊墻壁、空調的開關、教室的美化布置、板報的設計……總之，只要是班級的一切事物，都鼓勵學生主動承擔，讓每一件事都有承擔人。當然，承擔任務之前，必須要先讓學生明白。承擔這個任務的艱巨性：承擔了任務，就要負責，每天都要負責打掃，而且要掃得很徹底。更要讓學生明白的是，做一天、兩天容易，難的是每一天都按時、堅持做，沒有責任心是做不好的。必須得有責任心才行。然后再鼓勵學生主動承擔任務。由于不是老師強加給的任務，而是要靠自己來爭取這個機會，所以學生積極性、主動性就會空前的高漲。往往會出現爭先恐后搶一個任務的現象。承擔了任務，學生就要去做，老師就要檢查，就會評比。人都是不服輸的。都不想得到不好的評價，就會盡力去把事情做好，無形中，學生的責任意識強了，責任心有了。
捕捉典型人物、大肆宣揚、樹立榜樣、帶動全班學生。
學生畢竟是學生。承擔任務前的積極踴躍，獲得任務時的歡呼雀躍，獲得任務后，首次完成任務的主動認真細致。所有的熱情會隨著時間的流動，而慢慢地消退。當學生的熱情完全消退的時候，也把自己該承擔的任務忘了。所以說，需要不斷地鼓勵學生，激勵學生，使其永遠、持久地保持這種熱情，進而使學生養成一種習慣，形成一種意識，成為一種責任。一種為自己負責，為班級負責的心。在工作實踐中，我認為最好的做法就是給學生們樹立一個榜樣。榜樣的作用是無窮的。而這個榜樣最好是在自己身邊的，天天能見到、能看到、能感覺到的同學。這樣就會時時刻刻督促同學向他學習，以他為目標。比如：我們教室門前的水池，由于同學們天天在里面涮拖把，再加上不自覺的同學在里面扔的雜物。真的是又臟又臭，而我們班的田競同學，自從承擔打掃水池的任務后，每天都不怕臟，把水池擦得很干凈。不僅水池上面擦得干凈，連水池下面的瓷片也擦得一塵不染?？吹竭@樣的情景。我不僅當面表揚、而且在班上大肆表揚，并且告訴同學們，田競是最讓老師感動的同學、最負有責任心的同學。當田競的家長來訪的時候，我還告訴田競的家長，他們培養了一個有責任感、有毅力的孩子，這樣的任務都能完成好，更何況其他事情呢？當其他家長來訪的時候，我也同樣會把田競這個事情告訴他們。讓他們明白孩子有責任心，自覺主動做事情有多么的重要。由于田競同學的事情大家都有目共睹，很有說服力，所以學生就會以田競為榜樣，盡可能的做好自己該做的事情。會使所有同學心靈上有所觸動，會帶動一大批同學。而田競同學，由于自己的努力得到了認可，就會更加認真愉快地投入其中，進而，長此以往會養成習慣，這種習慣也會潛移默化到學習中。會成為一個對自己負責，有責任心的人。當然，這樣的典型人物在各個方面。比如：上課大膽發言的，作業認真完成的，嚴格要求自己的，以身作則的，樂于助人的，關心集體的，熱愛勞動的，做事積極主動的……如：盛婭、董華軍的自我控制，不受干擾；曹必聰、孫曙征的大膽發言；王璐瑤、王玉璐、周璐洋、李銘高超的寫作能力……只要老師留心去看，就會發現很多這樣的同學。我們抓住這些同學的閃光點及時、大肆的表揚，就會調動這些同學的全部熱情，激發他們發揮潛能，展示自己。也可能是瞬間的閃光，但如果我們捕捉到了這些閃光的瞬間，我們就要讓其長久的閃光，進而自覺主動地閃光。讓其養成一種習慣。成為一種責任心。而這又會影響更多的同學，帶動更多的同學向其學習。只要我們善于抓住他們的閃光點去及時表揚的話，同學們就會還我們一個奇跡。
賞識學生，發揮潛能，充分調動每個學生的積極性
俗話說，天生我材必有用，三百六十行，行行出狀元。每個人都有別人不可比的優點。作為一名班主任，我發現，班上有的學生自信善于展示，我們能夠看到他光彩照人的一面；有的學生內向，不善言談，自信心不足，盡管有能力，但總不敢展示出來，讓大家看不到其出色的一面。所以，作為班主任我認為我們就是要善于去發現學生的點滴長處，去賞識他們。幫助他們樹立自信，鼓勵他們發揮自己的潛能，調動每個學生學習的熱情。當我看到楊博同學寫的日記很好，我在班上朗讀了她的日記，并鼓勵她能成為小作家時，我發現她寫作的勁頭越來越大了，文章也越來越長，水平也越來越高了；當我看到盛婭同學能夠嚴于律己，不受周圍干擾依然認真學習時，我說她是個對自己負責任的人；當我看到牛耳同學在升旗儀式上，站得筆直，直至升旗儀式結束，我稱贊他有毅力；當我看到杜飛宇能夠用洪亮的聲音帶領大家早讀時，我夸她有膽量，聲音洪亮；但我看到忤文萱寫的一篇日記很出色是，我鼓勵他投稿，他第二天就把這篇作文打印出來給了我；當我看到馬昭翀身為組長能夠以身作則，我及時給予贊揚，他的工作熱情更大了；當我看到趙寧能夠大膽發言時，我鼓勵他繼續努力，他發言的次數越來越多……總之，只要每天留心觀察，關注學生，就會發現每個同學身上都有閃光點，每個同學都很了不起。其實只要我們能夠把賞識的語言、動作、及時傳達給他們的時候，哪怕是一個眼神、一句話、一個手勢、一朵小紅花、一個微笑，他們都會開心一整天，都會用十倍的努力來回報我們。
當然，學生畢竟是小孩子。自制力很差，所以只要周圍稍有誘惑，就會犯錯，就會重蹈覆轍。但我認為只要我們能夠經常地鼓勵學生，賞識學生，我們的努力就不會白費，學生肯定會有所進步。即使我們目前看不到他們很明顯的進步，我相信，我們的賞識，我們的鼓勵，對他們肯定會有所幫助，在學生的人生旅途中，我們也肯定會是一個讓他值得回憶的一個人。
開展豐富多彩的中隊活動，讓學生在活動中潛能得以發揮。
積極開展豐富多彩的中隊活動，是充分發揮學生潛能最好的形式之一。身為班主任的十幾年中，我喜歡組織學生開展各式各樣的活動。如：小組隊形隊列的比賽、書法大賽、朗讀比賽、作文競賽、板報設計評比、作業展覽、我看我自己……通過作業展覽，讓同學們看到其他同學優秀的作業，發現自己作業的不足，督促自己把作業寫得出色；通過朗誦比賽，鍛煉了學生的朗讀能力，使全班同學的朗誦水平得以提高；通過我看我自己作品展示活動，培養學生責任意識，讓學生明白自己的言行舉止都是代表自己，自己的每一次作業，都是自己的縮影，應該展示自己應有的水平，讓同學通過自己的作品證明自己，展示自己……通過不同的活動，我看到了同學們的多才多藝，我發現了小作家，小舞蹈家，繪畫能手，組織能手，創意高手，設計天才……總之，通過每次活動我都能看到同學們的點滴進步，都能真實地感覺到班級的人才濟濟。豐富多彩的活動，調動了學生的熱情，激發了學生的興趣，使學生在活動中得到鍛煉，得到健康發展。
在班主任工作中，我收獲了碩果
“不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”有勞
動就會有收獲。在班主任工作中，我收獲了碩果。
為學生創設了優美的班級文化。“每日新聞”“我努力、我進取、我最棒”“才藝展示”“好書推薦”“我是最棒的”“做最好的自己”“我看我自己”“每日一詩，五詞”等板塊的設計，充分調動了學生的積極性，激發了學生學習的勁頭，鼓起了學生對班級的熱愛，增強了班級的凝聚力，學生在潛移默化中受到了熏陶，感染，綜合素質得以提升。
開展了豐富多彩的活動。釋放了學生學習的壓力，解放了學生的情緒，充分展示學生自己的特點，鍛煉自己的能力。在活動中，學生奉獻自己的愛，在活動中，感受到愛給自己，給別人帶來的巨大力量。比如：“我是班級一分子，我為班級出份力”的活動，鼓勵同學發揮所長，為班級做貢獻?；顒娱_始了，你會發現教室的講桌總是那么干凈，教室里總是那么整齊，教室的表上午不走了，下午就又開始正常運轉了，墻壁臟了，還沒來及說，就有干凈了，班級里的事務，同學總爭先恐后的承包，毫無怨言……“我是文明監督員”活動，讓監督員及時制止不文明行為，并為大家做榜樣，能夠以身作則。一個個文明監督員以身作則，同學們一個個嚴格要求，班級少了爭吵，少了打架，少了罵人，多了和睦相處，多了互相道歉，多了彬彬有禮，多了團結。
營造了和諧、信任的師生關系。學生有了心里話，愛跟我說。學生喜歡跟我交流自己的感受和體會。
參加工作以來，我在班主任工作中取得了一些成績。
盡其所能，做最好的班主任。
班主任工作是一門藝術，作為一名班主任，要想真正的走進這門藝術，我還需要不斷的學習，不斷地充實自己。成績已屬過去，明天從零開始，我將一如既往面對我的工作，面對我的學生，我會更加努力的工作，深入到學生中，努力提高班主任工作的水平，認真學習專家名師的經驗，將新的理念融入到我的工作中，我要多讀書，充實自己，活到老，學到老，永遠無愧我的學生，無愧我的職業。盡其所能力爭做一名最好的班主任，這是我人生不懈的追求。
班主任治班理念
擔任八年級x班班主任，是本人第一次當班主任，因此充滿挑戰，但同樣也是一個自我學習與成長的過程。在擔任班主任期間，第一次體會到，作為一個名副其實的“孩子王”的工作的瑣碎和繁忙。以下是本人對一學期以來對班主任工作的總結：
1.創造班級自我管理機會，提高班級自我管理能力。
充分發揮學生干部在班級管理工作中的管理作用。除設置常規班級干部人員，還指派“每日衛生執勤班委”和“早讀帶讀班干部”，在班主任未到學校的管理真空期間，充分發揮班干部的領頭作用，減少班級整體出現散亂的情況。讓更多的學生參與到班級的日常管理工作中來，在管理他人的同時，加強學生自我管理意識，使學生不斷體驗到“管理者”的責任和“被管理者”的自律。
在豐富多彩的班級活動中，充分調動學生的積極性，教師給予學生一定的指導，而不能一手包辦整個活動的所有細節，盡量使每一位學生都得到鍛煉的機會。最后要重視對活動結果的評價，強調活動的意義，使積極參與到活動中的學生獲得一定的成就感，讓學生產生認同感。
2.鼓勵學生主動承擔班級各項事務，培養學生的責任心。
對待事情的責任心是一個人干好任何事情的前提保障，所以培養學生的責任心很關鍵。讓學生明白自己身為集體中的一員，明白自己與集體是榮辱與共的，僅靠干巴巴的說教作用不大，而要通過鼓勵學生主動承擔班級的各項事務，讓學生在具體的實踐中感受主人翁的作用。把班級事務責任分工，明確到人，如：開門、關窗、關電源、掃地、拖地、擦黑板、教室的圖書角……總之，只要是班級的一切事物，都鼓勵學生主動承擔，讓每一件事都有承擔人。承擔了任務就要負責，每天都要負責打掃，更要讓學生明白，做做一天、兩天容易，難的是每一天都按時、堅持做，只有具備責任心的人才能持之以恒。老師要細心觀察，檢查評比，獎懲分明。無形中，學生的責任意識就會增強，責任心就有了。
3.抓住典型人物，大肆宣揚，樹立榜樣。
學生畢竟是孩子，承擔任務前的積極踴躍，獲得任務時的歡呼雀躍，獲得任務后，首次完成任務的主動認真細致。但所有的熱情會隨著時間的流動，而慢慢地消退。當學生的熱情完全消退的時候，也把自己該承擔的任務忘了。所以說，需要不斷地鼓勵學生，激勵學生，使其永遠、持久地保持這種熱情，進而使學生養成一種習慣，形成一種意識，成為一種責任。比如，班級里徐成達負責擦黑板，每次會用干凈的抹布，把黑板和講桌擦得一塵不染，再用清水洗干凈抹布，疊好、備用，這樣大大減少了粉筆灰的污染，為同學們創造了整潔的環境。班會上大力表揚之后，他更是主動地承擔起擺桌椅的動作，細心地調整間距。其實抓住學生的閃光點，及時、大肆的表揚就會調動這些孩子的全部熱情，激發他們發揮潛能，展示自己。榜樣的作用是無窮的，閃光的瞬間會演變成長久的閃光，進而自覺主動地閃光，帶動更多的同學。
4.加強家校合作，形成教育合力
現代的教育是學校、社會、家庭三元一體的教育，只有學校教育，而缺乏社會、家庭的正確教育，我們的教育是不可能取得成功的。正如有些老師所說：“5＋2＝0”，學生在學校里的5天教育，經過在家的2天負面教育，教育效果卻成了0，甚至是負值，可想而知，家庭教育的重要性。然而我校是一所農村小學，家長多為農民或打工一族，本身的素質不高，每天疲于奔命，窮于應付每天的生活，疏于對孩子的管理，家庭教育嚴重缺失！面對這樣的情況，我們不能只要求家長努力，還必須提高自身修養，博取家長信任。及時向家長反饋孩子的進步，密切教師、學生和家長的關系；當學生有錯時也要及時溝通，但要理解家長的難處，尊重家長的情感，處理好與家長的關系。這樣才能加強與家長的聯系與合作，共同促進孩子的健康成長。
班主任工作是一門藝術，作為一名班主任，要想真正的走進這門藝術，我還需要不斷的學習，不斷地充實自己。雖然年輕，經驗不足，但我會更加努力的工作，深入到學生中，努力提高班主任工作的水平，認真學習專家名師的經驗，將新的理念融入到我的工作中，活到老，學到老，永遠無愧我的學生，無愧我的職業，盡其所能力爭做一名最好的班主任。
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班主任治班理念20字篇三
問題解決檢測：以“我的治班方略”為主題，對自己的工作進行解讀，要求從以下幾個方面進行闡述你的觀點：你的班級想要達到的效果；你為了達到良好班級體建設所采取的具體辦法以及這個辦法所涉及的教育理論基礎；是否會發生一些不理想的點或面，你如何避免這些不足的出現；你的工作收獲心得是什么？
從“心”入手，用“行”規范
治班理念
世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，他是天下最小的主任，但卻是責任最大的主任。帶著這份責任，也感受一份神圣，我走進了這個累并幸福著的行列。擔任班主任以來，隨著不斷的學習、積累、反思，有了一些粗淺的認識，借以拋磚引玉，以期指正。
小學階段是人生新的起點，處在這一階段的學生心理變化激烈、動蕩。他們思維活躍，社會認識敏感但較膚淺，情感豐富而不穩定。在幼兒園階段，由于家長的過度保護，學校、老師的過度關照，潛伏著心理脆弱，承受能力差適應性差等心理危機。這是現階段小學生的共性。具體到我的班級，是地道的“00后”，情況也更復雜一些。在接手班級之初，我用一周至兩周時間進行信息搜集和分析。通過書面資料了解，上一任老師的溝通，以及通過觀察談話，進行信息匯總。這些信息包括：學生構成，家庭狀況，愛好特長，出生年月日，學習狀況等。通過班情分析，制定相應的措施，為班集體建設
提供信息基礎。我班情況是：總數39人，男生占絕大多數，為 人，女生人數為 人。大多數家庭都是種地的，獨生子女約一半，個性很強，有上進心。成績總體水平還行，但是參差不齊，基礎差，學習習慣和方法都存在問題。這些學生在家中沒有人輔導，沒人監督。因此，我采取從“心”入手，用“行”規范，推行自主管理，打造集體優勢，抓班風促學風的策略來管理班級，已初見成效。具體做法是：
一、引導向心力
班級組建之初，學生有所期待，但又比較模糊。此時，班主任充分發揮自己的人格魅力，先聲奪人，獲得學生的認可。我的做法是，入學第一課，靜坐30分鐘，明確要求坐姿，規定思考內容，并及時提醒。30分鐘后學習校規校紀，一日常規，并進行人生理想教育。讓學生知道不管將來考大學與否，最終都要進入社會，參加工作，都需要出色的學習和做事能力，需要一個人的綜合素質。結合自身經歷，奮斗故事及社會經驗，尤其是打工經歷和當前形勢分析，給學生很大觸動，有所反應。再靜坐30分鐘，思考自己的理想和目標。此時，臨時指定一批（4—5人）負責衛生和遲到記錄、作業收發等工作，并及時培訓，提出明確要求，并指導方法。學生帶著一種自豪高和實習意識去對待臨時工作，會做得很好。以后逐步開發崗位，安排負責人選，并相應培訓。用一個月左右的時間，把班內常規管理事務責任到人，并分批座談，及時解決出現的問題。根據具體情況，制定班規，并嚴格執行。這種做法能夠避免因臨時班干部使用不當造成的失誤，同時也能最大限度的觀察和
培養人才，為下一步選拔班干部打基礎班主任注意言傳更注重身教。下面是我的作息時間表：早5：50起床，6：00跑操，6：15體委點名，提要求，做操。6：50下操，接孩子吃飯，送孩子上學。7;20上晨讀，點名，走讀生個別談話。7：45晨會，總結，布置一天工作。7：55準備上課。中午放學三分鐘小結。13：40到校，觀察班內情況。17：30下午放學，18：40---21:30晚自習,自習五分鐘小結。22;20到家休息。這是一份大眾化的班主任作息時間，每天如此，還不包括周六日補課，值班，臨時任務等情況。這些學生看得比誰都清楚，有時他們就會問：“老師，天天這樣您不累嗎？”我一笑置之：“只要你們做好了，學好了我就不累，還會很快樂?！逼鋵崳瞬皇氰F打的，誰都會累?？墒?，當看到學生在向自己預期的方向變化時，這種感覺就被幸福和自豪沖淡了。真的，班主任真的很容易滿足，幸福也會如此簡單。如此，學生自然會受到感染和無形的約束，班主任在班級中的精神內核確定了，班級也就有了向心力，為下階段工作的開展鋪平了道路。
二、培養感召力
班干部的培養和使用在班集體建設中非常關鍵，也是推行自主管理的基礎，所以必須慎重，切不可為求表面的熱鬧，而輕易民主選舉、輪換。這個過程可分為四個階段：指定、過渡、選舉、穩定。在此過程中，必須注重培養工作能力，指導工作方法，樹立班委威信，形成集體感召力。對班干部，給壓力、給動力、給方法、給關愛。班干部的培養是最重要的一環，應該讓他們感到當班干部不僅是在做貢獻，而且是在鍛煉能力，為將來工作做準備。消除“為大家做事吃虧”的思想，讓他們有成就感和自豪感。如在工作中，有難題，先班委開會，負責的班干部說方案，大家提建議，通過后實行。這樣，既能避免一些失誤，又能培養工作能力和民主作風，重要的是，班委的集體帶動作用巨大，做事步調一致，本身就是一種對全班的教育和影響，為進一步增強凝聚力打下良好基礎。班干部出現失誤，班主任要主動承擔責任，并幫助分析原因，進行補救和改進。對于班干部因工作受到誤解和委屈，班主任要及時引導集體輿論，并帶領全班對他的工作表示感謝，是他拋開思想包袱，更加努力認真的工作。隨著班干部的成長，班主任逐步從日常管理中退出，由班干部分工負責，班級管理進入正軌。此時班主任“形”退“神”不退，要始終密切觀察班內情況，并及時召集班干部開會，研究解決存在問題。
三、強化凝聚力
一個集體的凝聚力，來自內部成員的強烈歸屬感與自豪感。而凝聚力一旦形成，其力量十分強大，但也需要不斷強化，使其穩定而持久，形成班級前進的強大動力。
要做到這一點，需從以下幾方面入手：
首先，應有一個響亮的有感召力的口號。我為本班制定了班訓：“胸懷自信，塑造堅強；挑戰自我，共鑄輝煌”。這個班訓是我從開始當班主任就制定的，十年來幾乎成了我所帶學生的標志。向學生解釋班訓的由來，源于我的高中生活經歷。讓他們感到遇到我是幸運，能夠做我的學生是榮幸，并且以成為我的學生而自豪。班訓逢會必誦，不斷震撼學生，形成強烈的集體認同與自豪。
其次，開好每一次班會。班會程序首尾都是誦班訓，并且中間安排一個環節“令我感動的——”，用學生中的正面事例來引導集體輿論，強化學生的集體意識，團結精神，號召更多的學生為集體做貢獻。此處要更多關注那些背后的細節，讓學生學會用積極的、向上的眼光看事情，思考問題，最大限度消減社會不良現象對他們的浸染。
再次，通過開展活動，轉化消極因素，增強凝聚力。如設立集體生日，全班慶祝；對犯錯誤的同學，寫幫助信；病愈的同學，集體歡迎回班，并擊掌祝福??通過此類活動，感動本人，也教育那些集體觀念淡薄，過度敏感的同學，從而達到凝聚人心的效果。
最后，不斷進行精神補鈣，行動加油，樹立班級集體形象，提升學生的精神層次。我要求學生只要走出教室，就必須記住，你的一言一行都代表班級形象，只許爭光，不準抹黑。還是軍訓結束時，由于表現突出，被評為先進班集體。學生要求跟我照集體合影，我說：“三年后你們才有機會，如果上不完高中，你們沒資格跟我合影?！睂W生很受震動，也明白了我的用心。在集會，升旗、做操時，我班總是做得最好，而且不管別人怎么說怎們亂，都能以背后的集體為榮，成為全校的一道風景，這本身就是一種凝聚力。
四、發揮戰斗力
如果說教育是長跑，那么以上所做的僅是起跑與調整，加速和沖刺更需要班主任的引導和帶動。日常管理中，需要自主和科學雙輪驅動進行管理。由于班內已經細化了分工，所以班干部的日常管理比較有序。創設的良好環境是為了同學更好的學習，所以，根據重點抓學習，根據需要開發新的崗位，再確定負責人，把學習環節做細做實成為工作重心。因此，同樣需要深入內心給壓力，外在行為來規范。此時，提出班級奮斗目標，學生提出個人奮斗目標，分學期、月、周目標，由每日自查，每周小組檢查，課代表和班干部抽查，督促其按時完成，并按班規違紀進行處理。定期組織學習方法探索和交流，并按學號輪流負責辦好學習手抄報，介紹學習方法與學習心得。做好期中、期末考試分析，進行反思與總結，張掛在教室后方。學習是重點，但不是全部，學生需要全面發展。因此，要充分發揮不同個性、興趣各異的學生的特長，給他們提供成長的機會，施展才華的舞臺，讓他們有成就感，有集體的幸福感。如愛上網的同學，負責建立和維護班級網站，營造精神家園；愛跳舞的負責組織健美操比賽，爭取比賽成績；愛唱的負責合唱排練及指揮，甚至照像，課本劇編演等，有活動就會有崗位出現，就會鍛煉一批新人。積極參加學校組織的活動，爭取好成績，用有形的榮譽來激勵士氣，凝聚人心。教室專門留有榮譽墻，用來張貼個人及集體榮譽，激勵同學不斷進步，不斷超越。
此外，對于突發事件和問題學生，是誰也繞不開的結。突發事件的應急處理，首先平息事態，然后積極想對策，進行機會轉化。如入學后兩個月，班內出現一起打架事件，雖然不嚴重，但是我決定借機發揮。于是在比較平靜穩妥地教育學生本人的同時，召開臨時班會，大張旗鼓的開展批評與自我批評，并把這一天定為“班恥日”。在班級日報中，連續一周進行評論，使學生受到極大震動，收到良好效果。對于問題學生，要掌握好尺度，把握“一分為二”“對事不對人”的原則，從內心深處做工作，而且不要期望過高，循序漸進。在過程中，可以不斷向網絡求救，學習成功經驗，進行轉化。只要投入真誠，輔以耐心，“不信東風喚不回”，一定會有意想不到的回報。當然，班級管理離不開外部環境，所以也不能孤立進行，要充分發揮各種資源的力量，形成教育合力。如協調學校同事關系，科室關系；開好家長會，加強溝通交流；利用網絡資源，社區資源，甚至個人關系網，形成合力，共育桃李。
以上是我的一些做法和設想，有待進一步完善，懇請各位領導、老師們批評指正。謝謝！
班主任治班理念20字篇四
班主任治班理念
轉眼間，在班主任這塊兒園地里已經辛勤地耕耘了十幾年。十幾年的班主任生涯，讓我從一個不懂管理藝術，只會“罰”字當頭的班主任，逐漸地成長為一個有著豐富的班級管理經驗，能夠最大限度地調動所有學生的積極性，并深受學生喜愛的班主任。
回顧十幾年的班主任工作，我所帶的班級跟別的班級的學生有很大的不同。我的學生大膽、自信、樂于參加各項活動，并能夠在活動中取得優異成績。特別值得一提的是我的學生的文章寫得很精彩！經常在雜志、報刊上發表。其實很多時候，我所帶的班級時間并不長，最長的兩年，很多時候都是只有一年。雖然時間短暫，但我所帶出來的學生所呈現出來的成績是令人欣喜的。
要想管理好一個班，班主任的治班理念很重要。細細想來，我覺得我之所以能夠讓學生在短短二年或者說一年的時間里面能夠有如此巨大的變化，是跟我的治班理念有很大的關系。
一、善于反思。
反思可以我們自己去發現問題，并且追根溯源尋找解決問題的最有效的措施。因為是自己的反思，所以問題的解決也是最高效的。遇到問題我不僅自己善于反思，還逐漸地培養學生養成自覺反思的習慣。
比如：初當班主任，“罰”字當頭。我只是以我的“罰”來使學生聞我色變，以我的“罰”來讓學生被迫完成作業，以我的“罰”來使學生遵守紀律。在我的高壓政策下，盡管，我們班的成績很優異，我們班的各項活動開展的都很好，但，我除了感覺累之外，豪無一點兒快樂可言，毫無一點兒開心之感。毫無成就感。根本體驗不到書上所寫的，別人做班主任的幸福快樂。
在班主任工作實踐中，我開始反思。隨著歲月的流逝。我越來越發現，“罰”并不是萬能的。“罰”不能服眾，“罰”不能使學生真正地意識到自己的錯誤，“罰”還會使學生不停地犯同一個錯，同一類錯?！傲P”的威力并不大，成效不高。我還發現“罰”不僅解決不了根本的問題，“罰”還使師生之間感情淡薄，沒有心靈地溝通。
我開始反思我的行為。怎樣才能夠讓學生即意識到自己的錯誤，還能夠自覺改正？怎樣才能夠讓學生對你敞開心胸，暢所欲言？怎樣才能夠讓學生主動自覺地學習？怎樣才能夠讓學生自己意識到學習的重要性，而不是被動地學習呢？怎樣才能夠讓學生愉快地完成作業？
為了尋求更好的解決問題的方法。我一方面虛心地向其他的有經驗的老師們學習；一方面開始閱讀書籍，從書中找答案。我閱讀了大量的跟班主任有關的雜志-----《班主任之友》。看名師的關于班主任的文章。比如魏書生的、于永正的、李鎮西的??我也積極參加班主任的培訓。聆聽了專家的講座、報告。讓我受益匪淺，讓我的思想發生了巨大的變化，讓我對班主任的認識有了很大的轉變。
我知道班主任，是一個班級的組織者、領導者，是一個班級的核心，學校領導把一個班交給你，寄予了很大希望，家長把孩子教給你，對你充滿了信心，想讓你把他們的孩子教育好，使他們全面發展。因此，做為班主任，肩上擔子很重，做為班主任，多了一份責任，一份信任。班級管理，是一個班主任的本職工作，管理得好，班上同學心齊勁足，活動積極，學習成績優異，學生健康全面發展，管得不好，或方法不當，學生、家長上告；班風不正，學習疲軟，班組活動開展不下去，學生的成長受到影響，因此，班級管理需要有一定的方法，采取一定的措施，才能把班管理好，把學生組織好，調動同學積極性，發揮每個同學潛在的動力。
我學會了換位思考，我積極探索，大膽改革，建立了平等、信任、和諧、民主的師生關系，處處以身作則，堅持德育為首，培養學生良好的品德，開展豐富多彩的中隊活動，精心組織主題隊會，讓學生在活動中有體驗、有收獲，撰寫鼓勵性評語，面向全體學生，成功運用賞識教育，用愛心、細心、耐心澆灌出茁壯成長的幼苗，班級朝氣蓬勃。
通過反思，我更認識到，工作中有成功，有失敗，學生是有思想、有自尊、有主見的人，教育過程中總會出現反復現象，這就需要堅持不懈地講，說。
在反思中，我開始成長
通過反思，我學會了深入思考問題，學會了尋根溯源。尋求到了很好的解決問題的方法。面對班上所謂的“差生”，經過深入地研究，我發現了這些“差生”差的原因，我寫下了《面對“差生”我們要學會等待》；當學生犯了錯誤，我沒有大聲呵斥或者嚴厲批評，我只是讀了一篇有針對性的文章，讓學生自己從文章中感悟到自己的錯誤，認識到怎么做才是對的。結果學生聽后，紛紛意識到自己的不足，效果事半功倍。這讓我意識到優秀文章的魅力是很大的。于是，寫下了《巧妙運用優秀文章一文》；當我發現同學間總是為了一些雞毛蒜皮的小事斤斤計較甚至大大出手的時候，經過研究反思，我找到了合適的解決問題的方法，于是我寫下了《解決學生糾紛的有效措施》一文，當我想知道學生喜歡什么樣的老師，我是學生喜歡的老師嗎？我做了一個調查，讓學生寫寫自己最喜歡的老師，我發現，我是一部分學生喜歡的老師，我很欣慰，我寫下了《我是學生最喜歡的老師嗎？》一文，以督促我再接再厲，做學生喜歡的老師；當我發現班上有同學撒謊的時候，我做了關于撒謊的調查問卷，并寫下了《撒謊》一文；當我發現班上有同學不交作業的時候，我進行研究、分析、反思，寫下了《學生不能交作業的原因分析及糾正措施》一文，詳細分析了學生不能交作業的原因以及幫助學生按時交作業的正確方法??在反思中進步，反思促我發展。我開始成長。我體會到了當班主任的快樂，感受到了當班主任的幸福。
同樣，當學生在學習生活中出現問題的時候，我會讓學生針對自己所出現的問題寫出自己的反思。通過反思，學生能夠清楚地意識到自己的問題所在，并且能夠及時地改正自己的不足。為此，我把學生們所寫的反思整理出來匯總在一起，題目為《讓學生在反思中進步》。
二、善于賞識學生，信任肯定每位學生，充分調動每位同學的積極性，力爭做到人盡其才。
賞識的魅力的是無窮的。我們任何人都希望得到別人的贊美和肯定。我曾專門寫了一篇文章來談賞識的魅力，來談我在工作中對學生運用賞識所取得的效果。
記得，我在一本書上看到過這樣的一句話：“每個人都有別人不能比的優點”這句話對我印象非常的深刻。靜下心來仔細想想，是呀，人無完人，再優秀的人也不是十全十美的，再惡劣的人，也有其值得稱贊的一面。如果每個人都能夠把自己最出色的一面展示出來，把自己應有的才能發揮出來，我相信，那世界上，不知道將要多出多少優秀的人才。人能盡其才則百事興呀。作為一名班主任，肯定學生、信任學生、賞識學生，學生就會讓我們看到奇跡。在我的班主任工作中，我大用賞識功，大力開發班級人力資源，充分調動每位學生的積極性。力爭人盡其才。
具體做法：
新的起點、新的開始、新的努力、新的收獲
俗話說：明天從零開始。是呀，不論成功也好，失敗也好，都會成為過眼云煙。我們所需要做的是把握現在，珍惜新的一天。每次接到一個新的班級，在給同學們的第一次見面會上我都會說這樣的話：“你們以前表現怎么樣，我沒有問過你們的前任老師，我也不想知道，優秀也好、差勁也罷，那只是代表過去，已經成為歷史。今天，我們將開始新的一個學期，新的老師，新的班級，新的一天。你們每個同學在老師面前也都是白紙一張。希望每個同學通過自己的努力來為自己的這張白紙增添光彩。”同學們聽到這樣的話會有不同的反應：一些優秀的學生可能會稍有失落。沒有了以往的優越感了，和所有同學一個水平線了。但，這會激發優秀生不服輸的本性使他們更充分地展示自己的優秀，以便讓新的老師看到；而表現差的同學會很高興。自己以前種種不好的行為老師不知道，完全可以把自己以前的壞習慣收起來，這樣，只要自己用心，努力，自己出色的表現肯定會引起新老師的關注。所以，他們會重新樹立起學習的信心。調動起所有的熱情和積極性。畢竟，人都是希望能夠得到別人的贊揚和喝彩，從別人的喝彩聲中獲得自信，獲得信心，以便更大的進步，都想把自己最好的一面展示給別人的。更何況是孩子們呢？他們表現的欲望會更強烈些。創設環境，營造氛圍。
良好的學習環境能夠誘發我們學習的激情和熱情。每接一個新的班級，我特別注意班級文化的建設。我會帶領同學們自己動手創設一個優美的環境，為學生營造一個溫馨的學習氛圍。首先，教室的門上，貼著三條標語：今天你練字了嗎？今天你發言了嗎？今天你看書了嗎？時刻提醒同學們一日三問，養成好習慣。門的后面貼著各種好書的名字，學生可以自由選擇自己喜歡的書籍，鼓勵學生多讀書，讀好書。一進教室門，首先映入眼簾的一幅立志的條幅。教室前面的黑板的右面是每日格言，每天抄寫一條格言或關于珍惜時間的，或關于自律的，或關于自信的等等。潛移默化的熏陶學生，感染學生，使其能夠用格言來要求自己、鼓勵自己。左邊是每日一詩和每日五詞。幫助學生積累詞匯，擴大視野。前面的墻壁上，是一個光榮榜。我努力，我進取，我最棒。告訴同學們只有通過努力，才能為自己贏得進入光榮榜的機會。有許多同學，經過自己的努力已經進入到了光榮榜上。他們為全班同學樹立了榜樣。教室后邊的黑板報，是學生自己動手辦的，這是學生鍛煉自己能力，展示自己設計、繪畫、書寫能力的一個平臺。在老師的指點下，學生創辦出了精彩的辦報。后面墻壁的右面，是好書推薦。鼓勵學生把自己看到的好書推薦給大家。做到資源共享。教室四周的墻壁上貼著名言警句，抬眼就可看到這些格言。這些格言無時無刻不在影響著同學們。教室的地面，我要求任何時候都是干凈的，桌子上貼著股利自己的話語??總之，為學生營造一個學習氛圍，使學生能夠擁有學習的熱情，激發學生的學習興趣。畢竟是孩子們自己動手布置得，他們當然會喜歡，樂在其中了。
紀律嚴明，對待學生人人平等，身為老師以身作則。
無規矩不成方圓，紀律是一切成功的保證。所以，嚴明的紀律是班級健康成長的有力保障。每接一個新班，我都要先告訴學生紀律的重要性，然后明確班級的紀律。紀律面前人人平等。如果違反了紀律，首先要寫出來情況說明，然后自己對自己做一個懲罰。這個懲罰必須跟自己的實際能力相符合。當然，如果學生自我管理能力差，同一個錯反復出現的話，就需要來自家長的督促。會通知家長，配合老師共同幫助孩子糾錯。這當然是下策。最好的方法是在同學，老師的督促下能夠自己改掉壞習慣。班委犯錯，從重處理。身為班主任，事事要做到以身作則。讓學生們做到的，我也要先做到。讓同學們站隊的時候不說話、站如鐘，我也依然如此。
鼓勵學生主動承擔班級各項事務，培養學生的責任心。
現在的學生大多數都是嬌生慣養，被父母包辦一切，在家就是小皇帝，我行我素、隨心所欲、為所欲為，對任何事情都是滿不在乎、漫不經心。沒有養成很好的習慣如：隨手亂扔垃圾、吐痰；隨便說話，即使是課堂上，想說，張嘴就說；小肚雞腸，斤斤計較；事不關己高高掛起；不愛護公共財產??進了學校，小皇帝的行為雖說會收斂些，但也是會時時、處處顯露出來。一點小事大打出手、字紙遍地都是、勞動工具損壞、丟失??學生缺少責任心。沒有一個對學校、對班級、對自己的責任心。對待事情的責任心是一個人干好任何事情的前提保障。所以培養學生的責任心很關鍵。學生是班級的小主人，讓學生明白自己身為集體的一員，就要為集體貢獻自己應有的能力，自己與集體是榮辱與共的。要培養學生的主人翁意識，僅靠干巴巴的說教作用不大。而要通過鼓勵學生主動承擔班級的各項事務，讓學生在具體的實踐中來感受主人翁的作用。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。把班級里面的事情，一一細分開來。如：開門、關窗、擦門、擦窗、門口水池、門墻走廊墻壁、空調的開關、教室的美化布置、板報的設計??總之，只要是班級的一切事物，都鼓勵學生主動承擔，讓每一件事都有承擔人。當然，承擔任務之前，必須要先讓學生明白。承擔這個任務的艱巨性：承擔了任務，就要負責，每天都要負責打掃，而且要掃得很徹底。更要讓學生明白的是，做一天、兩天容易，難的是每一天都按時、堅持做，沒有責任心是做不好的。必須得有責任心才行。然后再鼓勵學生主動承擔任務。由于不是老師強加給的任務，而是要靠自己來爭取這個機會，所以學生積極性、主動性就會空前的高漲。往往會出現爭先恐后搶一個任務的現象。承擔了任務，學生就要去做，老師就要檢查，就會評比。人都是不服輸的。都不想得到不好的評價，就會盡力去把事情做好，無形中，學生的責任意識強了，責任心有了。
捕捉典型人物、大肆宣揚、樹立榜樣、帶動全班學生。
學生畢竟是學生。承擔任務前的積極踴躍，獲得任務時的歡呼雀躍，獲得任務后，首次完成任務的主動認真細致。所有的熱情會隨著時間的流動，而慢慢地消退。當學生的熱情完全消退的時候，也把自己該承擔的任務忘了。所以說，需要不斷地鼓勵學生，激勵學生，使其永遠、持久地保持這種熱情，進而使學生養成一種習慣，形成一種意識，成為一種責任。一種為自己負責，為班級負責的心。在工作實踐中，我認為最好的做法就是給學生們樹立一個榜樣。榜樣的作用是無窮的。而這個榜樣最好是在自己身邊的，天天能見到、能看到、能感覺到的同學。這樣就會時時刻刻督促同學向他學習，以他為目標。比如：我們教室門前的水池，由于同學們天天在里面涮拖把，再加上不自覺的同學在里面扔的雜物。真的是又臟又臭，而我們班的田競同學，自從承擔打掃水池的任務后，每天都不怕臟，把水池擦得很干凈。不僅水池上面擦得干凈，連水池下面的瓷片也擦得一塵不染?？吹竭@樣的情景。我不僅當面表揚、而且在班上大肆表揚，并且告訴同學們，田競是最讓老師感動的同學、最負有責任心的同學。當田競的家長來訪的時候，我還告訴田競的家長，他們培養了一個有責任感、有毅力的孩子，這樣的任務都能完成好，更何況其他事情呢？當其他家長來訪的時候，我也同樣會把田競這個事情告訴他們。讓他們明白孩子有責任心，自覺主動做事情有多么的重要。由于田競同學的事情大家都有目共睹，很有說服力，所以學生就會以田競為榜樣，盡可能的做好自己該做的事情。會使所有同學心靈上有所觸動，會帶動一大批同學。而田競同學，由于自己的努力得到了認可，就會更加認真愉快地投入其中，進而，長此以往會養成習慣，這種習慣也會潛移默化到學習中。會成為一個對自己負責，有責任心的人。當然，這樣的典型人物在各個方面。比如：上課大膽發言的，作業認真完成的，嚴格要求自己的，以身作則的，樂于助人的，關心集體的，熱愛勞動的，做事積極主動的??如：盛婭、董華軍的自我控制，不受干擾；曹必聰、孫曙征的大膽發言；王璐瑤、王玉璐、周璐洋、李銘高超的寫作能力??只要老師留心去看，就會發現很多這樣的同學。我們抓住這些同學的閃光點及時、大肆的表揚，就會調動這些同學的全部熱情，激發他們發揮潛能，展示自己。也可能是瞬間的閃光，但如果我們捕捉到了這些閃光的瞬間，我們就要讓其長久的閃光，進而自覺主動地閃光。讓其養成一種習慣。成為一種責任心。而這又會影響更多的同學，帶動更多的同學向其學習。只要我們善于抓住他們的閃光點去及時表揚的話，同學們就會還我們一個奇跡。
賞識學生，發揮潛能，充分調動每個學生的積極性
俗話說，天生我材必有用，三百六十行，行行出狀元。每個人都有別人不可比的優點。作為一名班主任，我發現，班上有的學生自信善于展示，我們能夠看到他光彩照人的一面；有的學生內向，不善言談，自信心不足，盡管有能力，但總不敢展示出來，讓大家看不到其出色的一面。所以，作為班主任我認為我們就是要善于去發現學生的點滴長處，去賞識他們。幫助他們樹立自信，鼓勵他們發揮自己的潛能，調動每個學生學習的熱情。當我看到楊博同學寫的日記很好，我在班上朗讀了她的日記，并鼓勵她能成為小作家時，我發現她寫作的勁頭越來越大了，文章也越來越長，水平也越來越高了；當我看到盛婭同學能夠嚴于律己，不受周圍干擾依然認真學習時，我說她是個對自己負責任的人；當我看到牛耳同學在升旗儀式上，站得筆直，直至升旗儀式結束，我稱贊他有毅力；當我看到杜飛宇能夠用洪亮的聲音帶領大家早讀時，我夸她有膽量，聲音洪亮；但我看到忤文萱寫的一篇日記很出色是，我鼓勵他投稿，他第二天就把這篇作文打印出來給了我；當我看到馬昭翀身為組長能夠以身作則，我及時給予贊揚，他的工作熱情更大了；當我看到趙寧能夠大膽發言時，我鼓勵他繼續努力，他發言的次數越來越多??總之，只要每天留心觀察，關注學生，就會發現每個同學身上都有閃光點，每個同學都很了不起。其實只要我們能夠把賞識的語言、動作、及時傳達給他們的時候，哪怕是一個眼神、一句話、一個手勢、一朵小紅花、一個微笑，他們都會開心一整天，都會用十倍的努力來回報我們。
當然，學生畢竟是小孩子。自制力很差，所以只要周圍稍有誘惑，就會犯錯，就會重蹈覆轍。但我認為只要我們能夠經常地鼓勵學生，賞識學生，我們的努力就不會白費，學生肯定會有所進步。即使我們目前看不到他們很明顯的進步，我相信，我們的賞識，我們的鼓勵，對他們肯定會有所幫助，在學生的人生旅途中，我們也肯定會是一個讓他值得回憶的一個人。
開展豐富多彩的中隊活動，讓學生在活動中潛能得以發揮。
積極開展豐富多彩的中隊活動，是充分發揮學生潛能最好的形式之一。身為班主任的十幾年中，我喜歡組織學生開展各式各樣的活動。如：小組隊形隊列的比賽、書法大賽、朗讀比賽、作文競賽、板報設計評比、作業展覽、我看我自己??通過作業展覽，讓同學們看到其他同學優秀的作業，發現自己作業的不足，督促自己把作業寫得出色；通過朗誦比賽，鍛煉了學生的朗讀能力，使全班同學的朗誦水平得以提高；通過我看我自己作品展示活動，培養學生責任意識，讓學生明白自己的言行舉止都是代表自己，自己的每一次作業，都是自己的縮影，應該展示自己應有的水平，讓同學通過自己的作品證明自己，展示自己??通過不同的活動，我看到了同學們的多才多藝，我發現了小作家，小舞蹈家，繪畫能手，組織能手，創意高手，設計天才??總之，通過每次活動我都能看到同學們的點滴進步，都能真實地感覺到班級的人才濟濟。豐富多彩的活動，調動了學生的熱情，激發了學生的興趣，使學生在活動中得到鍛煉，得到健康發展。
在班主任工作中，我收獲了碩果
“不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！庇袆?動就會有收獲。在班主任工作中，我收獲了碩果。
為學生創設了優美的班級文化?！懊咳招侣劇薄拔遗?、我進取、我最棒”“才藝展示”“好書推薦”“我是最棒的”“做最好的自己”“我看我自己”“每日一詩，五詞”等板塊的設計，充分調動了學生的積極性，激發了學生學習的勁頭，鼓起了學生對班級的熱愛，增強了班級的凝聚力，學生在潛移默化中受到了熏陶，感染，綜合素質得以提升。
開展了豐富多彩的活動。釋放了學生學習的壓力，解放了學生的情緒，充分展示學生自己的特點，鍛煉自己的能力。在活動中，學生奉獻自己的愛，在活動中，感受到愛給自己，給別人帶來的巨大力量。比如：“我是班級一分子，我為班級出份力”的活動，鼓勵同學發揮所長，為班級做貢獻。活動開始了，你會發現教室的講桌總是那么干凈，教室里總是那么整齊，教室的表上午不走了，下午就又開始正常運轉了，墻壁臟了，還沒來及說，就有干凈了，班級里的事務，同學總爭先恐后的承包，毫無怨言??“我是文明監督員”活動，讓監督員及時制止不文明行為，并為大家做榜樣，能夠以身作則。一個個文明監督員以身作則，同學們一個個嚴格要求，班級少了爭吵，少了打架，少了罵人，多了和睦相處，多了互相道歉，多了彬彬有禮，多了團結。
營造了和諧、信任的師生關系。學生有了心里話，愛跟我說。學生喜歡跟我交流自己的感受和體會。
參加工作以來，我在班主任工作中取得了一些成績。盡其所能，做最好的班主任。
班主任工作是一門藝術，作為一名班主任，要想真正的走進這門藝術，我還需要不斷的學習，不斷地充實自己。成績已屬過去，明天從零開始，我將一如既往面對我的工作，面對我的學生，我會更加努力的工作，深入到學生中，努力提高班主任工作的水平，認真學習專家名師的經驗，將新的理念融入到我的工作中，我要多讀書，充實自己，活到老，學到老，永遠無愧我的學生，無愧我的職業。盡其所能力爭做一名最好的班主任，這是我人生不懈的追求。
