無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
學校校報編輯部成立篇一
甲：大家好！我姓石，石頭的“石”，我叫石長，可能是個“正廳”級。
乙：大家好！我姓鞠，鞠躬盡瘁的“鞠”，比“石”矮兩級。他要是正廳級，我肯定是個“正縣”級，我叫鞠長。
丙：大家好！我姓朱，朱時茂的“朱”，我和“鞠”平級，只要“鞠”是正縣級，我也不能副縣級，我叫朱任。
丁：大家好，我姓保，保家衛國的“保”，我低人一等，腰板不直，沒“級”，但是，我家有吃草的鵝，我叫保安。瞧我父母給起的名字，別人一聽，就知道我是個看大門的。
甲：我們四人中，就我年齡最大。
丁：我最小！
丙：去！上一邊去！還沒輪到我呢，你怎么亂插嘴？
乙：你也一樣！我還沒說呢！
丙：剛才，我幫你說他呢。
乙：說到哪了？
甲：說到，我向觀眾匯報，我年齡最大。
乙：哦，......我是老二！
丙：哈哈哈哈哈！......我比“保”大，比“鞠”小。
丁：你說的職務，還是年齡？
丙：還用說嗎？肯定是年齡！......再說，我的職務，還用重復嗎？都在我的名字上寫著呢——“主任”！你，......保安，插不上話！
丁：怎么插不上話？
丙：這是領導與領導之間的交流，你懂嗎？你都沒級別！
甲：好了，都別鬧了。今天，我們來這里的目的是？
乙：說相聲！
丙：相聲的名字是......丁：到底誰的責任！
甲：誰的責任？！
乙：不知道哇！什么事？
丙：哎？保安，老大、老二都問你了！什么事？是誰的責任？
丁：我哪知道？朱任——老三！
甲：哎？別說了。各位，我給大家引導引導。最近，我市法院宣判了一件重大的、令人傷心的事情，你們知道嗎？
乙丙丁：什么事？！
甲：有位老太太，因步行過馬路，自行摔倒，訛上別人啦！......乙：嗨，這事都好幾年了，法院才判！
丙：我聽說，當時，那個老太太被摔倒后，有個司機開車正好路過那，是做好事，把她扶起來，送到醫院。人家還為她墊付了二百元錢的醫藥費呢，是雷鋒！
甲：好人肯定會有好報的！
丙：啥？！好人倒霉了！
甲：怎么個倒霉？結果是......乙：......被訛上了！法院判決，讓司機賠老太太十來萬元那！
丁：可他，做“雷鋒”的代價太大了！
丙：你們說，法院是不是胡判？！
乙：就是嘛！
甲：哦。
丙：以后，誰敢再做好事呢？！
丁：可不是嘛。現在，老太太肯定是全市的焦點，是個風云人物！
甲：怎么，她還叱咤風云？
乙：她改變了社會風氣！和雷鋒同志唱反調！
丙：要是雷鋒在的話，......肯定也懼她！
甲：哦？為什么？
丁：雷鋒也怕訛人！做了好事不說，說不定還得挨個處分！
乙：言之有理。
丙：你們說，她作為中國“母親”中的一員，從年輕時，辛辛苦地教育著自己的孩子，本來是受到社會的尊重。可她，為什么到了晚年就如此志短——想歪招呢？社會，到底是怎么了？
甲：所以，市政府對此事，都非常重視！
丁：怎么個重視？
乙：肯定召集開個會，說一說就完事。啥也沒變，濤聲依舊！
丙：不會那么簡單吧？我聽說，最近，市長都急了！
丁：哎呀，他們是怕丟官吧？
丙：有這種可能，他能不急嗎？
甲：市長說，這次，在本市發生這樣的事，產生了很大的負面影響，全國都在關注！市長要嚴肅處理有關責任人，還要問責呢！......乙：問責？
丙：是啊，問誰的責？
丁：就是啊，誰的？
甲：我們來演示一下，看看到底是誰的責任？......乙丙丁：好！怎么演？
甲：我就扮演本市的市長？怎么樣？啊？哈哈哈哈哈！......乙丙丁：哎？......為什么總讓你“當”這么大的官？
甲：你們沒腦子嗎？......猜，猜！......你們的明白？
乙：（問丙）他的意思，你地明白？
丙：不明白！（又反問丁）石的意思，你的明白？
丁：石的意思，我保安大大地不明白！嗨！......我們都成了日本鬼子了！......甲：行，既然你們都不懂，我就告訴你們......乙丙丁：......說——呀！
甲：哈哈哈！......因為啊，我姓石！我的名字叫石長，別人一聽，就知道，我是市長！乙丙丁：哪能啊！
甲：沒有你們這么笨的！不是扮演嘛！
乙：......那我，姓鞠呢？
甲：就扮演局長！
丙：我姓朱，就扮演主任了？
甲：哈哈哈，還是小朱聰明！
丁：我呢？
甲：你？你的名字，不是叫“保安”嘛？
丁：對啊！
甲：......哦，你官職平調，繼續扮演是政府的保安，等一會兒，我問責的時候，一般沒你什么事。你就負責我們開會時的安全保衛工作。
丁：哎喲，我的娘哎！我也太倒霉了吧？怎么一點官運都沒有！......甲：哈哈哈，從現在起，我這個“市長”，就得到你們幾位同志的認可了！我就當一會兒。說不定，風水輪流轉，輪流當當，你們要配合喲！
乙：哈哈哈！......像！
丙：什么像？！......他就是像！你看，他那風度，那氣質。特別是，他那頭大蒜模樣的酒糟鼻子，多像啊！
甲：像嗎？哈哈哈！
乙：像！
甲：像誰？
丙：赫魯曉夫！
丁：不像他！
乙：不像？你說，像誰？！
丁：像俺村的，村支書——外號叫：王大鼻子！他可喜歡勾引本村的婦女了！......乙：哈哈哈哈！......呵，呵？老石，他們怎么能這樣對待你？
甲：沒關系。
乙：你們也真是！我剛才的意思是說，老石，......比市長還“市長”呢！你們怎么能這樣理解呢？不要丑化老石，要歌頌他！（變為哭腔）要向他默哀獻花！......甲：好啦！不要再說了。只要我們演示好了，說我什么都無所謂！
乙：哈哈哈哈，我看，老石就是當市長的材料！老石，你不要怪他們有眼無珠！
丙丁：誰有眼無珠了？
乙：剛才，你們都......？
丙丁：剛才，我們是考驗考驗你！我們都很擁護、贊成和愛戴他老人家當市長！
乙：哦，你們都......合起伙來耍我這手無寸鐵的硬漢子！
丙丁：哈哈哈哈！
甲：哈哈哈，都別鬧了。這么說，你們都贊成我“當”這個市長？
乙丙丁：只要市人大通過和省委決定！
甲：好！我們就開始？
乙丙丁：市長，你就發話吧！
甲：哈哈哈哈哈！......在我家門里，從來還沒誕生過這么大的“官員”呢，感覺真好！我很想光宗耀祖！這次，我一定好好表現，爭取帶頭演示好！說不定，上級組織部門還真找我談話呢，我心里盼著趕緊上任！嘿嘿嘿.......乙：瞧！......他還當真了？！
丙：為何不當真？
丁：就是啊！誰不想當官，過過官癮？！瞧我這個命運，就是個保安的命！
甲：哎！你們就是各個職能部門的一把手吧？都到齊了嗎？......大家都有了！立正！以發改委主任為中心，向中看齊！......向前看！......向右看齊，向前看！稍息，立正！......同志們！啊，這次，我們臨時搞個問責演習，希望各個部門，各位同志，各位領導，沒有冒號，你們要積極配合！只有演好了，才能找出責任人，才能問他的責！啊？我們就開始？......丙：（問乙）“市長”當過兵？
乙：好像是當過民兵營長！
甲：安靜！個別人員不要嘀咕了！啊？是這樣，啊，局長們！主任們！同志們！......今天上午，我作為本市的市長，把政府各部門的“一把手”召集來，就是召開一個緊急的、臨時的會議！我想，有的同志，可能，已經，知道今天的，會議內容了！不過，我還是強調、宣布，會議的內容。啊？就是針對！這個，啊？最近，在我市，城市道路上，發生的，一位老太太，自行摔倒后，訛人，被媒體曝光后，所產生的、負面的，影響！今天，我們的，會議思想及任務，就是讓大家來推理、分析及歸納一下，發生這樣的事情，到底追究哪個部門的責任？你們要勇敢地說，不要擔心什么和有什么顧慮！是自己的責任，就是自己的責任！不要逃避！要實事求是嘛！確定是誰的責任后，就地免職！以示警鐘！便于做好下一步的各項工作！但我也要求和提醒大家：每人要好好地想，要說準！不要推卸責任！當然，要長話短說地來闡述論證，不要啰嗦，要簡單明了！希望大家踴躍發言，集思廣益。......先從發改委主任開始演講吧！
丙：看到了嗎？他這個“市長”的角色就進入很快嘛！還沒真當上，就官氣十足了！
乙：就是嘛。說話，一套套的，真像個市長。
甲：議論什么？！要嚴肅點！......大家要遵守會議紀律啊！有話要拿到桌面上來，不要私下議論！......發改委主任，你先說吧！
乙：（對丙悄悄地說）哎？市長說你呢，從你這里開始......丙：我又不是發改委主任，為什么從我這兒開始？
乙：這話，你應該和市長去說。
丙：你，......你欺負人！
乙：我們不是演示嘛！配合一下市長的工作！
甲：同志們，我們的工作都很忙，還有好多的事情，還等我們去做、去處理！請抓緊時間吧！......丙：哦，市長。關于這事，我們發改委沒有充分的準備，......我認為，我們分析事物，要從辯證唯物主義的觀點出發，要實事求是，對吧？原則，我們還得要！啊？關于出現這樣的事情，不應讓我們發改委來管，和我們一點的關系都沒有。對吧？我們的宗旨，是推動社會經濟的發展和改革，讓社會更加富裕！可社會發展了，經濟上去了，老太太怎么會隨便訛人呢？給我們的社會造成了這么大的負面影響，讓全國都在關注，說明我們的社會文明，沒有跟上！老太太的訛人，就充分證明了這一點！所以，我認為，這事，應歸文明辦來負責。您正瀏覽的文章四人搞笑相聲劇本《到底誰的責任》。
學校校報編輯部成立篇二
學校校報責任編輯工作總結
校報是學校生活的主導媒體，它是透視校園發展歷程的一個窗口；它是校園文化建設的一個論壇；是擴大校內校外聯系了解的一個紐帶；它是師生積極向上的精神風貌和豐富多彩的校園生活的錄影。作為校報的責任編輯，辦好校報，是我義不容辭的責任，更是不能失敗的挑戰。兩期校報如期送達全校師生手中，獲得大家的認可，透過眉宇間的擔心和汗水，我可以開心一笑。
本學期學校校報以課堂改革、教育創新、學校活動為中心，傳遞教育教學改革信息，反映各方面工作的成就，展現師生積極向上的精神面貌和豐富多彩的校園生活，反映師生員工的心聲。堅持充實內涵、重點發展的思路。堅持服務師生為主，提升校報宣傳與輻射功能；堅持提高學校的辦學品位，依靠師生力量增強辦報活力；堅持立一流的目標，辦一流校報，展學校風采。
第一、二版塊主要報道校長發言、學校重要大事要聞，展示學校精神風貌，學校特色文化建設，教育教學科研成果等。第三版塊“教師專頁”刊登教師教育心得與優秀的教育敘事，第四版塊“學生風采”刊登學生優秀作品作文，為學生的成長提供文字實錄，留住美好的學習生涯。
辦報工作的原則：
（一）緊緊圍繞中心，著力提高辦報質量，出色完成學校各項宣傳任務。校報作為校內主流媒體，始終深入貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞學校中心工作，發揮輿論引導、營造氛圍作用，促進了全校師生積極向上的風貌。
（二）積極發揮校報宣傳輿論的導向作用，積極發揮正能量，為提升七中的辦學質量和良好的社會聲譽發揮宣傳主陣地的展臺作用。
作為校報的責任編輯，隨時關注學校發生的各種各樣的事情，要從全校24個班級的學生中征集稿件，要善于從各位老師的心得中發現精品佳作，要高度重視稿件的甄選、修改等每一個環節的工作，每期校報的出版凝聚著平時努力工作的縮影，采集學校的工作信息、征收學生的作文、閱讀老師的教育心得，在此基礎上，對作品要進行甄別和篩選，而后對文字內容要把握文字關，要一遍遍、一字字的悉心細心的閱讀與修改，要不厭其煩的趴在文字堆中挑毛病、找錯誤，直至沒有文字的錯誤，邏輯的扭曲；要對版面內容做總體的構思和預設，在沒有經驗的基礎上自己要善于探索和創造；稿件的編輯和選擇要揣摩師生心理，要采用大家喜聞樂見的作品，要選擇有新意、有深度、有分量、有感染力的作品，展示七中人積極樂觀、堅韌不拔、苦戰奮斗、苦心育人的盡職敬業的精神豪情；編輯完內容后，又要開始聯系排版和出版印刷事宜，這期間排版工作的繁瑣，與人溝通的耐心，審查工作的細致，不是三言兩語能盡訴其中的甘苦的。征稿和編稿工作繁瑣中要耐心，辛苦時要堅持，交流時要和藹，校稿時要細心，這些都是我在工作中要堅守的工作原則，我也確實做到了。最好，當校報到達學校時，還要進行發放工作，讓每位師生都能拿到報紙，這個工作量大、時間緊，人手少（只有我一個人），但我克服了這些客觀上的困難，保質保量按時完成了這道工序，雖然辛苦，但看到學生如癡如醉閱讀校報，我感到苦不是苦，累也不是累，是成功，是快樂，是藍天白云的高潔，是花香草綠的美麗。
第一次辦校報，沒有經驗可循，沒有模式可仿，但在工作中我獲得了全校師生的熱情的關心和幫助，各個科室部門有求必應，熱情之高令我感動，也成為我努力工作、不辭辛苦辦好校報的一個動力，在此我點燃自己虔誠的心花，為支持我鼓勵我工作的老師們同學們點贊，最后，感謝學校領導的悉心關懷和指導，校長的親力親為，使得校報在起步階段就取得了可喜的成績。指縫很寬，時間很瘦。不經意間開展校報工作已經一學期了，想起當時好奇興奮走進這個領域，從朦朦朧朧到現在的熟悉，這一過程有脫胎換骨的磨練，有信馬由韁的自由，有穿越荊棘的感慨。當校報煥發出的墨香陣陣充滿校園的每一個角落，作為校報的編輯，我由衷的驕傲和自豪！初次辦校報，需要完善的東西還有很多，我將繼續探索，不懈努力！
學校校報編輯部成立篇三
2014—2015年第一學期學校校報責任編輯工作總結
2014—2015年第一學期學校校報責任編輯工作總結
校報是學校生活的主導媒體，它是透視校園發展歷程的一個窗口；它是校園文化建設的一個論壇；是擴大校內校外聯系了解的一個紐帶；它是師生積極向上的精神風貌和豐富多彩的校園生活的錄影。作為校報的責任編輯，辦好校報，是我義不容辭的責任，更是不能失敗的挑戰。兩期校報如期送達全校師生手中，獲得大家的認可，透過眉宇間的擔心和汗水，我可以開心一笑。
本學期學校校報以課堂改革、教育創新、學校活動為中心，傳遞教育教學改革信息，反映各方面工作的成就，展現師生積極向上的精神面貌和豐富多彩的校園生活，反映師生員工的心聲。堅持充實內涵、重點發展的思路。堅持服務師生為主，提升校報宣傳與輻射功能；堅持提高學校的辦學品位，依靠師生力量增強辦報活力；堅持立一流的目標，辦一流校報，展學校風采。
第一、二版塊主要報道校長發言、學校重要大事要聞，展示學校精神風貌，學校特色文化建設，教育教學科研成果等。第三版塊“教師專頁”刊登教師教育心得與優秀的教育敘事，第四版塊“學生風采”刊登學生優秀作品作文，為學生的成長提供文字實錄，留住美好的學習生涯。
辦報工作的原則：
（一）緊緊圍繞中心，著力提高辦報質量，出色完成學校各項宣傳任務。校報作為校內主流媒體，始終深入貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞學校中心工作，發揮輿論引導、營造氛圍作用，促進了全校師生積極向上的風貌。
（二）積極發揮校報宣傳輿論的導向作用，積極發揮正能量，為提升七中的辦學質量和良好的社會聲譽發揮宣傳主陣地的展臺作用。
作為校報的責任編輯，隨時關注學校發生的各種各樣的事情，要從全校24個班級的學生中征集稿件，要善于從各位老師的心得中發現精品佳作，要高度重視稿件的甄選、修改等每一個環節的工作，每期校報的出版凝聚著平時努力工作的縮影，采集學校的工作信息、征收學生的作文、閱讀老師的教育心得，在此基礎上，對作品要進行甄別和篩選，而后對文字內容要把握文字關，要一遍遍、一字字的悉心細心的閱讀與修改，要不厭其煩的趴在文字堆中挑毛病、找錯誤，直至沒有文字的錯誤，邏輯的扭曲；要對版面內容做總體的構思和預設，在沒有經驗的基礎上自己要善于探索和創造；稿件的編輯和選擇要揣摩師生心理，要采用大家喜聞樂見的作品，要選擇有新意、有深度、有分量、有感染力的作品，展示七中人積極樂觀、堅韌不拔、苦戰奮斗、苦心育人的盡職敬業的精神豪情；編輯完內容后，又要開始聯系排版和出版印刷事宜，這期間排版工作的繁瑣，與人溝通的耐心，審查工作的細致，不是三言兩語能盡訴其中的甘苦的。征稿和編稿工作繁瑣中要耐心，辛苦時要堅持，交流時要和藹，校稿時要細心，這些都是我在工作中要堅守的工作原則，我也確實做到了。最好，當校報到達學校時，還要進行發放工作，讓每位師生都能拿到報紙，這個工作量大、時間緊，人手少（只有我一個人），但我克服了這些客觀上的困難，保質保量按時完成了這道工序，雖然辛苦，但看到學生如癡如醉閱讀校報，我感到苦不是苦，累也不是累，是成功，是快樂，是藍天白云的高潔，是花香草綠的美麗。
第一次辦校報，沒有經驗可循，沒有模式可仿，但在工作中我獲得了全校師生的熱情的關心和幫助，各個科室部門有求必應，熱情之高令我感動，也成為我努力工作、不辭辛苦辦好校報的一個動力，在此我點燃自己虔誠的心花，為支持我鼓勵我工作的老師們同學們點贊，最后，感謝學校領導的悉心關懷和指導，校長的親力親為，使得校報在起步階段就取得了可喜的成績。
指縫很寬，時間很瘦。不經意間開展校報工作已經一學期了，想起當時好奇興奮走進這個領域，從朦朦朧朧到現在的熟悉，這一過程有脫胎換骨的磨練，有信馬由韁的自由，有穿越荊棘的感慨。當校報煥發出的墨香陣陣充滿校園的每一個角落，作為校報的編輯，我由衷的驕傲和自豪！初次辦校報，需要完善的東西還有很多，我將繼續探索，不懈努力！
學校校報編輯部成立篇四
教學改革探索與實踐
xxx，xxx（內蒙古工業大學 信息工程學院，呼和浩特 010051）
摘 要：“通信原理”課程作為一門系統性很強的專業基礎課，在電子信息技術類專業人才培養方案中占據著核心技術基礎課程的地位。在精品課程的建設和教學改革的過程中，本課程組從教學內容、教學手段和教學實踐三個方面做了較大改革。在發揮傳統教學優勢的基礎上，增加了現代化的多媒體教學手段，利用通信仿真軟件對所學通信系統進行動態仿真演示與性能分析。實踐表明，這對于教學水平的提高十分有益，并取得了良好的教學效果。關鍵詞：通信原理；教學改革； xxxx 中圖分類號:tn911;g642.0
文獻標識碼:a
一、引言
“通信原理”是通信和電子專業的重要專業基礎課之一。為了提高教學質量，培養學生分析和解決實際問題的能力，達到真正掌握運用所學內容的目的，須從教學內容、教學方法及實際應用等多個方面對“通信原理”進行教學改革和探索，開創出一條適合當前科技發展的具有內蒙古工業大學特色的教學模式。
合，突出應用所學知識分析問題與解決問題能力。教學目的不僅是傳授知識，更要鍛煉學生自主學習能力及認識能力，實現融知識傳授、能力培養、素質教育于一體，融數學概念、物理概念和工程概念于一體，融原理、方法、應用于一體。
⑵以通信系統性能指標為主線，精講基本概念
評價各種通信系統的性能指標為主線，精講基本概念及分析方法。在模擬通信系統中，以調幅為基本出發點，詳細介紹am、dsb、ssb和vsb的基本原理及抗噪聲性能分析，同時與高頻電子線路中學過的模擬調制系統進行比對，再對模擬調制系統性能進行全面小結。在數字通信系統中，以碼元速率、頻帶利用率和誤碼率為主線，分析數字基帶傳輸系統、ask、fsk及psk的基本原理及抗噪聲性能，并精講相應的改進措施與方法。
⑶以前沿技術為支撐，擴展學生眼界 “通信原理”是“程控交換”、“移動通信”、“光纖通信”和“數字電視”等課程的先行必修課程。本課程的學習應緊密跟隨當
二、教學內容
⑴以前后課程的關系為主線，精選教學內容
教學內容組織上，較好地處理了前后課程的關系，在信息論中已經涉及的信道模型、信道容量及糾錯編碼等內容進行剪切，增加了隨機信號分析、新型數字帶通調制技術及數字信號的最佳接收等內容的學時，避免課程間內容的重復與學時緊張的局面，為后續專業課程的學習打下堅實的基礎。在教學過程中，將理論教學與實驗教學有機結基金項目: xxxx項目
作者簡介: xxxx(1969-),男,碩士研究生, ,研究方向xxxx。前科學技術的發展。因此，在頻帶系統部分加入了qam、msk、ofdm等新型調制技術及其應用的介紹；在基帶系統部分加入了adpcm、dm等新技術及其應用的介紹；并著重講解數字信號的最佳接收、多址技術為主的應用系統，以及ofdm與多址技術相結合來共享頻譜資源的具體實現方法。這樣，可有利于提高學生運用所學的知識來解決實際問題的能力。
三、教學手段
充分利用現代化教學手段，以《通信原理》powerpoint課件為核心，構建了包括《通信原理》講稿、《通信原理實驗指導書》文字教材、授課教案、課程實驗和多種仿真及二次開發實驗等內容的課程體系。主要由以下幾個方面：
⑴傳統與現代教學手段有機結合 以往傳統的教學手段是黑板、粉筆加教案，其優點是有利于教師主導作用的發揮，弊端是教師主宰課堂，忽視了學生的主體作用。隨著多媒體及教育網絡的普及，以學生為主體和中心的教育理念和教學手段已經形成。對基本概念、基本原理和系統工作過程的講授宜用傳統手段與現代教學手段有機結合。本課程組制作了“通信原理”電子課件，并不斷總結完善電子課件，制作大量flash動畫演示，模擬通信系統信號傳輸的動態過程。積極探索互動式教學，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主動性。提高了授課質量和教學效率，解決了課時緊張與教學內容多、更新快的矛盾。使學生輕松、愉快地學習，從而加深對基本概念、基本原理的理解，牢固掌握各種分析和設計方法，提高對知識的掌握程度。
⑵理論與實驗教學并重手段 《通信原理》課程現有實驗平臺的特點是模塊化獨立體。為了培養學生的工程意識、系
統觀念，各實驗模塊按照系統參數統一進行
設計。這樣每塊實驗模塊既可獨立的開設實驗，又可以通過預留的接口，把不同的模塊組合起來，構成不同的通信系統，實現綜合性、創造性的實驗體系。通信原理實驗室擁有數字存儲示波器，滿足學生可以自行設計
搭建電路，測試分析的要求。硬件實驗效果如圖1所示。
圖1 fsk硬件實驗波形
⑶計算機輔助教學手段
選用了著名信號處理軟件systemview、matlab等，建設了現有實驗設備難以達到的現代通信新技術仿真實驗或演示性實驗。
tb0（1）濾波前的脈沖t絕對延時0（2）濾波后的波形t圖2 脈寬為tb的矩形脈沖經過濾波器后波形對比
例如講解碼間串擾概念時，以matlab軟件仿真演示一個脈寬為tb的矩形脈沖，經過一個butterworth濾波器后的時域波形和頻譜的變化，如圖2和3、4所示。因為通信系統中的碼元是連續發送，這樣濾波后的波形在相鄰碼元產生碼間串擾，如圖5所示，總之，不同的教學手段有其各自的特點三個脈沖經過濾波器后的波形，直觀的表達了限帶傳輸時的碼間串擾的概念。
0-5-10zh/b-15 d-20-25-30-35-40-45-50-10-8-6-4-20246810ftb圖3 脈寬為tb的矩形脈沖濾波前頻譜圖
0-10-20zh/b-30 d-40-50-60-70-80-10-8-6-4-20246810ftb
圖4 脈寬為tb的矩形脈沖濾波后頻譜圖
t
圖5 三個脈沖在通信系統中發送時域波形
在cpld/fpga、dsp及arm二次開發實驗平臺上，以vhdl語言或c語言來編程實現設計性、創造性為一體的數字通信電路設計性實驗。
和優勢，選擇什么樣的教學手段，應針對不同的教學內容，多體并存、優勢互補、各顯其能。
四、教學實踐
《通信原理》課程即有嚴格的理論基礎，又涉及廣泛的專業知識，在教學工作中，該課程教學組能結合本門課程的特點，將習題和例題的講解穿插進課堂中，并在每節課后布置一道練習題，第二次上課簡單講解，培養學生分析問題、解決問題的能力，達到很好的教學效果。
在實踐教學方面注重理論與實踐相結合，培養學生的工程意識、系統觀念，強化學生的動手能力，在現有10個學時的實驗課程的基礎上，我們選用了著名信號處理軟件systemview、matlab等，對通信系統
進行仿真分析，可擴充綜合性更強、技術更新、現有實驗設備難以達到的現代通信新技術仿真實驗或演示性實驗，可極大拓寬學生知識視野，建立超前思維意識。在cpld/fpga、dsp及arm二次開發實驗平臺上，以vhdl語言或c語言對數字通信電
路進行開發設計，不僅延伸了通信原理教學內容，而且對通信系統理論知識在二次開發實驗平臺上進行綜合性、設計性、創造性應用和實現。例如講解dpsk調制解調概念
時，引入cpld/fpga實驗平臺，運用vhdl語言實現基于cpld/fpga的dpsk調制波
形，如圖6所示，其中，上面波形為dpsk調制輸入，下面波形為dpsk調制輸出。基于cpld/fpga的dpsk解調波形，如圖7
所示，其中，上面波形為dpsk解調輸入，五、結束語 下面波形為dpsk解調輸出波形。從圖6和7波形，可以證明解調輸出信號與調制輸入信號相同，學生能夠直觀的了解數字通信系統中的調制解調方法，有效地理解數字系統中0相位和?相位脈沖表示方式，培養學生分析問題、解決問題的能力。
圖6 基于cpld/fpga的dpsk調制波形
圖7 基于cpld/fpga的dpsk解調波形
同時鼓勵學生參加全國性電子科技競賽，運用所學的知識完成小的科技制作，達到學以致用的目的。在科研訓練和本科畢業設計的過程中，輔導學生如何運用所學知識來設計符合性能要求的通信系統，為畢業工作奠定了必要的基礎。
在近五年的“通信原理”的校級精品課程建設和教學改革的過程中，我們采用了多種仿真軟件來實現信號傳輸的動態過程與通信系統性能的仿真過程，提高學生的學習興趣和學習效率，培養學生的工程意識、系統觀念，強化學生的動手能力。今后通信原理如可發展？我們認為進一步完善實踐教學系統。設計更好的硬件實驗內容，開發基于labview的遠程虛擬實驗平臺，解決高校實驗經費緊張和實驗資源有限的難題，突破時間和空間的限制，讓學生能隨時隨地做實驗，更好地輔助教學。加大科研和教學的融合度，支持本科生科研活動，積極參與大學生創新基金和大學生課外科學研究。
總之，通信原理課程組密切關注國際、國內學科發展，積極探索符合學生的認知規律，準確把握學科特點、知識結構和課程銜接，為高素質創新人才奠定理論基礎。
參考文獻:
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學校校報編輯部成立篇五
為了全面順利貫徹教育方針，順利實施教育手段，完成教育教學任務，培養德、智、體、美、勞全面發展的合格人才，根據我校實際，特制定以下校紀，望全校學生執行。
一、認真貫徹教育方針，嚴格按《小學生守則》、《小學生日常行為規范》要求自己。
二、遵守《小學生課堂常規》、《班級思想品德考核條例》。
三、尊敬師長，團結同學，互幫互助，對教師的合理要求不頂撞，同學之間不打架，不吵嘴。
四、遵守紀律，不遲到，不早退，不曠課，有事必須請假，課堂認真聽講，積極舉手回答問題，不左顧右盼，不玩其它東西。
五、講究衛生，不隨地大小便，不亂扔果皮紙屑，飲料袋，經常保持教室及環境衛生，注意個人衛生，不留長發，不穿奇裝怪服，勤洗手臉，勤剪指甲。
六、愛護公物，愛護學校一草一木。損壞玻璃照價賠償，損壞桌凳（桌腿折斷一根賠15元，凳腿一根10元）松樹（偏枝2元，主枝5元）。
七、不拿別人一針一線。拾到東西交還失主或班主任，不亂拿別人東西，不偷人。如發現在班上作檢查，嚴重的，學校點名批評，通報家長。
八、不準在校內外墻壁亂涂亂畫，發現亂涂亂畫，令其清洗或擦掉學校內所有場合涂抹或亂畫的字跡或痕跡。
九、不追逐打鬧，不圍觀客人，不再校園里騎車，不給學生起外號、叫外號，舉止文明大方。
十、不欺凌小同學，不欺辱身體不健全的或發育有缺陷的同學，要同情他們，幫助他們。
十一、節約用水，禁止用塑料袋等物品盛水在教室或同學身上亂噴亂灑。
十二、到校或放學路上排好隊，按交通規則行走，做好自身安全保護，冬季不滑冰，夏季不玩水。
十三、集會要迅速，不起哄，不打哨，不喧嘩吵鬧。
十四、不準往學校帶小動物，不帶小尖刀、小彈弓等有害物品。
十五、不在學校或路途拾吃被別人遺棄的食物（如水果、饃饃、玉米棒等）。
供稿：劉云
我的太空夢
李文麗
夢想，是我們每一個人生活的動力。夢想，是一個人前進的方向。每一個時代，每一個人，都有自己的夢想。作為當代的小學生，我們的中國夢是什么呢？
2012年6月16日我國神州九號搭載3名宇航員飛入太空，其中有一名是女宇航員，她叫劉洋。2010年5月劉洋正式成為中國第二批航天員，經過兩年多的航天員訓練，完成了幾十個科目的訓練任務，以優異成績通過航天員專業技術綜合考核，成為中國第一位飛天的女宇航員。劉洋姐姐成了我心目中的偶像。看著神州九號，乘上神州飛船遨游太空成了我的中國夢。
我的中國夢，我的飛天夢。從現在起我就要以漂亮的劉洋姐姐為榜樣，刻苦學習，天天向上，為我的中國夢而努力奮斗。我的夢想成為現實將不再遙遠，因為我有一個富強的祖國。我，一個新時代的小學生，我為我的中國夢自豪，為我們的祖國驕傲。
讓我們一起努力學習，攜手創造我們共同的中國夢吧！實現我美好的太空夢想！
指導老師：張鵬姣
侯川中心小學校訓
(1)和書籍交朋友，經常與同學交流讀書的收獲及感受，養成買書、藏書、讀書的習慣。
(2)微笑面對同伴，主動向師長及學校的其他客人問好。
(3)記住親人(爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等)的生日，并用自己的方式向他們表示節日祝福；經常向父母介紹學校及個人的學習情況，并問候他們。
(4)有健康的身體和美好的心情。不傷害別人也不傷害自己，養成鍛煉身體及講究衛生的習慣。
(5)珍惜愛護動物、花草樹木，保護環境，與自然和善共處，親近山水，關心自己感興趣的動植物。
(6)讀書、作業、唱歌、練字、談天……學會安排課外時間，學會安排生活。
(7)理解他人的喜怒哀樂，懂得安慰他人、幫助他人。認識到自己在他人心中的重要位置。
(8)有一些要好的伙伴，在煩惱、委屈、困難時可以向他們傾訴、求助。
(9)培養自己在公眾場合表達自己、表現自我的勇氣和能力，多說一些“請”、“謝謝”、“對不起”等文明用語，善于人際交流。
供稿：常兆偉
(10)課前備好學習用具，帶著好奇及良好的情緒上課，認真傾聽，積極思考，熱情參與課堂。
(11)遲到要說明理由，請假要請老師、家長簽名。
(12)認真、及時、獨立地完成作業，要求每次作業都做到整潔、正確；做好作業要自查，并與同桌或好友交流。
(13)善于捕捉生活中發生的點點滴滴，養成寫周記、日記的習慣。
(14)考試不作弊，對自己充滿信心，學會分析自己的優缺點，揚長避短，不斷努力。
(15)把學校當作自己的家，與他人分享學校的美好。
(16)至少有一種自己的興趣愛好(如音樂、書畫、閱讀、寫作、體育方面)。
(17)了解自己的家庭收入及處境，正確看待自己的生活，不攀比。有忍受磨難與克服困難的毅力。
(18)認識自己的身體，了解自己的脾氣性格。
(19)有上網查找資料的能力及習慣，遵行網絡規則，不查看少年兒童不宜的內容。
(20)每天有四問：學習有沒有進步，身體有沒有進步，有沒有進行課外閱讀，有沒有做錯什么事。
姿勢——學習中不可忽視的細節
從上幼兒園、上小學開始，老師就一直強調，要求我們坐、立、行、走，讀書、寫字要姿勢端正，父母也時常告誡我們，如果讀書、寫字姿勢不對，長大就會形成近視眼，還會長上“羅鍋背”……這些，都是從我們的健康出發，對我們的行為做出規范和要求。那么，姿勢對我們的學習與成長就僅僅限于健康么？不見得。因為，姿勢還是人的一種態度。我們的上課聽講，同樣是一種交流。交流的對象是老師，是同學，是書本，是知識。同樣，要在這種交流中取得好的交流效果，我們也應該尊重我們的交流對象。不尊重老師，老師講的知識我們就聽不到心里去；不尊重同學，同學的疑問就不能引起我們的共鳴，找不準解決問題的關鍵；不尊重書本、知識，知識就不可能融合到我們的心里。
懂得了尊重交流對象之后的姿勢，就不會歪著身子坐著，就不會趴在桌上與書本“親密接觸”，就不會半睜著眼睛迷迷糊糊的不知所云，就不會在課本作業中胡寫亂畫……這時，你就會自然的采取端正的、尊重的姿勢，用這個姿勢進入學習的狀態，精神就會飽滿，精力就會集中，學習效果自然就會上一個大的臺階。并且端正的姿勢有利于放松身體，不會很快的疲勞，從而可以使你在艱苦的學習中收獲更多的有效時間。
在交往中人們常談“投之以桃，報之以李”，在學習交流中也是如此。你對老師尊重，老師講解的知識就如甘泉流入你的心田；你對同學尊重，同學的疑問就會展開你想象的翅膀，使你對知識了解的更寬、更廣；你對知識尊重，知識就會像滾動的雪球成為你終生的財富！
供稿：侯蕊菊
學生園地
校風：
和諧
人文
書香
學分：
愛學
會學
博學
教風：
樂教
善教
勤教
校訓：
賞
真
愉
樂
顧問：董
奇
總編：劉
云
主編：常兆偉
張
娟
責任編輯：李
偉
張永清
２０20年第2期
會寧縣侯川中心小學主辦
青
少
1.不定時定量進食。青少年經常飲食不定，一旦進食時又常因食欲不佳而吃得較少，或因饑餓過度而狼吞虎咽，這些做法都容易引起胃病。
2.偏食。青少年體內特別需要蛋白質、鈣質及鐵質，偏食往往會導致營養不均衡，進而影響其正常發育，尤其缺少鐵質容易造成貧血。
3.吃高糖、高鹽、高脂肪的食物。青少年吃含糖分過多的食物，容易發胖，影響活動力及智力；吃太咸的食物容易引起高血壓；而高膽固醇及高脂肪食物則對心臟不利。
4.迷戀快餐食品。快餐食品往往色好味香，很受青少年歡迎，但這些食品大都高熱量、高脂肪而少纖維質，常吃會引起營養不均衡，影響青少年的生長發育。青少年應注意選擇含豐富蛋白質的食物，如肉和魚類；保證每餐都要進食米或面食，以補充淀粉；還要吃足量的水果和蔬菜，以補充纖維素。（供稿：張永清老師）
少
年的飲
食
小學高年級學生常見的心理衛生問題
1．對性發育問題困惑不解。青少年對自身的性發育及性成熟的生理變化常感到神秘不解等問題。
2．情緒問題。情緒不穩定，情緒波動大，一會兒激動，一會兒冷漠，發作得突然，消失的也快，有的則表現為持續緊張的焦慮。
3．學業問題。面臨升學的壓力，有的表現為厭學，拒絕上學，離家出走，甚至自殺。
4．人際關系問題。親子關系不和，不和群等。（供稿：張娟老師）
心
靈
花
園
回
到
起
點
看
來
路
常兆偉
我們已走得太遠，以至于忘了為什么而出發。
——
紀伯倫
在我校深入推廣高效課堂教學改革以來，我前后總聽了有20節課吧！總體感覺是：大家在感情上終于接受了這個新生事物，并且在下意識地運用了，但其中的甜頭沒有品嘗多少，反而是苦頭吃了不少。老師們的一致疑惑是：讓學生自己去琢磨，去討論，每一堂課都無法完成預定的教學目標，總要剩下些內容導致拖堂，甚至留到下一堂課才能解決。而且，有的班級學生太過于好動，一放手，就搞得雞飛狗跳，學習效果卻見效甚微；老師們一想到寫自學提示就頭疼，在課間十分鐘就得動手寫小黑板，做準備。綜合起來說：這樣一來，我們的課堂——亂，我們的教學目標——模糊，我們的老師——累！
我總在想：我們的教學改革到底是為了什么？出發點是什么？如果，我們的目標是為了一切孩子的成長，是為了解放老師的雙手、解放孩子的思想，那么，在行進的路上，有這樣、那樣的疑惑、困頓，是完全可以理解的，遭遇的瓶頸和問題也是完全可以解決的。只要我們秉承一個信念：讓所有孩子學會學習，享受學習，不管前進的路途如何艱難，我們總不至于忘了出發的初衷！
感恩的心/感謝有你/伴我一生，讓我有勇氣做我自己/感恩的心/感謝命運/花開花落，我一樣會珍惜……感恩，是對生命恩賜的領略；是對詞語我們生命的人的牽掛；更是對有限生命的珍惜。人生路上，永遠需要一顆感恩的心……
感恩是一種回報，回報父母的養育之恩，回報老師的教導之恩，回報一切給予我們幫助的人，回報那些曾經付出或正在付出的人，我們會充實。知道嗎？母親，從我未出生開始，把我捧在懷里，到現在，含辛茹苦，母親節，或者一枝康乃馨，又或者一張親手制作的卡片，又或者一份別致禮物。但，不止這些，我們不羞于啟齒我們的愛：“媽媽，我愛您，媽媽，辛苦了！”
居里夫人說：“不管一個人取得多么值得驕傲的成績，都應該飲水思源，應該記住是自己的老師為他們的成長播下最初的種子。”老師，是我們的第二任“父母”，“一日為師，終生為父”，他們把我們當成自己的孩子，你看，汶川地震時，老師用自己的身軀擋住水泥板，護住了身下的學生，是老師的生命換來學生的安全，大地為之動容，我們謹記：感恩于老師！
感恩也是一種頑強的拼搏，人生路上充滿荊棘，無數挫折會讓你淚流滿面，但只要不言棄，大地也會動容：天地雖寬，這條路卻難走，我看遍這人間坎坷辛苦。我還有多少愛，我還有多少淚，要蒼天知道，我不認輸！
感恩，讓我們用知足的心去體察和珍惜身邊人、事、物；感恩，讓我們在漸漸平淡麻木的日子里，發現生活如此豐厚和富有；感謝天，感謝地，感謝命運，道路坎坷，但只要心中有愛，心存感恩，我們就可以無畏、前行！
指導老師：張娟
心理健康是健康的重要組成部分，所謂心理健康是指在心理、智能以及感情上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內，將個人的心境發展成最佳的狀態。
根據我們的實際情況和當前的心理特征，心理健康可概括為以下方面：
一、具有正確的自我意識
能夠全面正確的了解自己與他人的關系，能夠自我評價，要自信樂觀，確立自己的生活目標，并努力向目標靠近。
二、具有健全的統一人格
能保持氣質、性格、能力和理想、信念、人生觀等各方面平衡發展，所思所言所作能協調一致。
三、具有開朗輕松的心境
經常保持開朗、樂觀、愉快、滿足的心境，適度表達和控制自己的情緒，要自尊自重。
四、具有堅強的個人意志
要有較強的心理能力，在挫折、困難、逆境面前不氣餒，百折不撓。
五、具有較強的適應能力
正確認識和處理個人和環境的關系，能主動的適應和改變現狀。
六、具有和諧的人際關系
用真誠、信任、寬容和理解的態度與人相處，并保持真誠的微笑。
七、具有積極的學習態度
以較強的求知欲望和濃厚的學習興趣來對待學習，善于學習，刻苦鉆研。
以上七個方面是相互聯系相互補充的，要求我們做到，只要能穩定有效的學習、生活和交往，就達到了基本心理健康的標準。
一.正確認識自己,提高自我評價.自卑的人往往注重接受別人對他的低估評價,而不愿接受別人的高估評價.在與他人比較時,也多半喜歡拿自己的短處與他人的長處相比.越比越覺得自己不如別人,越比越泄氣,自然產生自卑感.其實,我們每個人都有各自的優點和缺點.因此,有自卑心理的人,首先要正確認識自己,提高自我評價,要經常回憶自己的長處和自己經過努力做成功了的事例;要善于發現自己的優點,肯定成績,以此激發自己的自信心,不要因為由于自己某些缺點的存在而把自己看得一無是處,不能因為一次失敗而以偏概全,認為自己什么都干不了.二.善于自我滿足,消除自卑心理.自卑的人一般都比較敏感脆弱,經不起挫折打擊.一旦遭受挫折,就很容易意志消沉,增強自卑感.因此,凡事應不懷奢望,要善于自我滿足,知足常樂,無論生活,工作或學習,目標都不要定得過高,這樣,就容易達到目標,避免挫折的發生.必須明白和做到：努力的目的是完成自己的既定目標,而不是為了打敗別人.而每次取得的成功體驗,都是對自己的一種激勵,是十分有利于恢復自信心的.三.坦然面對挫折,加強心理平衡
自卑的人心理防御機制多數是不健全的,自我評價認知系統多數比較偏低.因此,遭受挫折與失敗的時候,不怨天尤人,也不輕視自我,要客觀地分析環境與自身條件,這樣才可以找到心理平衡,才可以發現人生處處是機會.生活護理:
四,廣泛社會交往,增強生活勇氣.自卑的人多數比較孤僻,內向,不合群,常自己把自己孤立起來,少與周圍人群交往,由于缺少心理勾通,易使心理活動走向片面.自卑者如能多參與社會交往,可以感受他人的喜,怒,哀,樂,豐富生活體驗;通過交往,可以抒發被壓抑的情感,增強生活勇氣,走出自卑的泥潭;通過交往,可以增進相互間的友誼,情感,使自己的心情變得開朗,自信心得到恢復。
供稿：張娟
一、談談“一切為了每一位學生的發展”在教學中的具體體現
1、關注每一位學生。2、關注學生的情緒生活和情感體驗。
3、關注學生的道德生活和人格養成。
二、新課程倡導什么樣的學生觀？
1、學生是發展的人。
2、學生是獨特的人。
3、學生是具有獨立意義的人。
三、本次課程改革應追求一種什么樣的師生情感關系？
1、教師要真情對待學生，關心愛護學生。
2、展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。
3、完善個性，展現個人魅力。
四、新課程中教師的教學行為發生了哪些變化？
1、在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞。
2、在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導。
3、在對待自我上，新課程強調反思。
4、在對待與其他教育者的關系，新課程強調合作。
五、學生的學習方式一般有哪兩種，請具體談一談。
學生的學習方式一般有接受和發現兩種。
在接受學習中，學習內容是以定論的形式直接呈現出來的，學生是知識的接受者。在發現學習中，學習內容是以問題形式間接呈現出來的，學生是知識的發現者。
六、新課程倡導了哪些現代學習方式？現代學習方式的基本特征是什么？
探究式學習、合作式學習、自主式學習。
特征：1、主動性2、獨立性、3、獨特性、4、體驗性、5、問題性
七、談談“在對待自我上，新課程強調反思”這句話的理解。
反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調教師的教學反思，按教學的進程，分為教學前、教學中、教學后三個階段。
八、新課程中教師角色發生了哪些轉變？
1、從教師與學生的關系上看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者。
2、從教學與研究的關系上看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。
3、從教學與課程的關系上看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者。
4、從學校與社區的關系上看，新課程要求教師應該是社區型的開放的教師。
勞動也是一種美德
我校除了在知識文化水平以及道德教育上做了大量工作以外，對學生的衛生情況也非常的重視。每周一次的大掃除就反映出了我校對學生衛生的重視達到了一個很高的程度。學生的衛生關系到學生的健康，從另一個方面反映了學生的道德素養。講衛生，愛干凈是這個時代所必須的，我校把學生是否講衛生，愛干凈作為評價好學生的重要標準之一。
為營造良好創衛氛圍，全面清理衛生死角，樹立良好的校園形象，在校長的統一安排部屬下，我校于8月25日下午組織全校學生全面開展大掃除活動。特別對垃圾場進行清理。同學們都踴躍參加，那壯觀的場面猶如在舉行一個盛大的節日。
經過約40分鐘，在全校師生的共同努力下，學校衛生已得到了進一步的完善和梳理，各班教室、走道也得到了全面的打掃，整個校園的環境衛生得到了全面的改善。我校將改善校園環境衛生的工作長期堅持下去。
供稿：李偉
高效課堂的簡易操作
供稿：張娟
如果你認為從“系統”入手太過復雜，那我可以把高效課堂簡化成操作性很強的東西，當然我還是要提醒，課改其實不是“方法”的改良，是觀念的革新，但任何革新都需要落實在“方法”上，通過“技術”的手段去加以實現，一旦離開了可觸可及的“方法”、“技術”，就變成了純粹的理論探討，“坐而論道”或者指望用理論去解決具體問題是不現實的。
改變學習狀態就是課改。
如果你真正理解了這句話，那就去做吧。
其實，知道課改是什么只需要三分鐘時間。
火箭發射復雜吧，可有時候就簡單到只需要動動手指頭，然后按動一下電鈕，中了。至于火箭有幾部分組成，它的飛行原理是什么，什么時候進入飛行軌道，這一切和你有什么關系呢？因為你只負責動手指、按電鈕。
教師不是發明火箭的科學家，嚴格說來，教師只是課堂上的點火者。如果教師只是負責按動電鈕的那個人，那么，咱們一起來回答誰是“火箭”呢？那個進入太空、繞著軌道飛行的人，其實正是學生！教師為什么而教，教又是為了什么？咱煞費苦心的不就是為了讓學生“飛起來”嗎？！
誰見過按電鈕的人摟著火箭一起飛呢？可傳統課堂要求教師要會飛，并且還要善于“替學生”飛。其實，這不怪教師，因為教育主管部分和校長們一直在樂此不疲地強迫老師們飛，而且還把教師飛叫做專業化。到頭來，教師隊伍里果然“飛出來”了幾個善飛的，可學生孩子卻留在原地“看表演”，甚至連踮起腳尖的可能性也沒了。今天的學生有幾個離開了教師的教還會學呢？“灌輸”好比“喂養”，學生們習慣了“被喂養”。不會學不是學生的錯，錯在我們的教育觀念上。
教育就是盡可能讓學生學會飛翔，并且越飛越高。可讓孩子躺在床上，是無法令其學會飛翔的。要想讓學生學會飛，前提首先是準許他飛。可教師在課堂上灌呀灌、講呀講，時間就在這樣的“灌講”中被無情地占去了、流失了，我們剝奪了學生“自已動手”的權利，自然無法培養出會飛的人，今天中國教育的可悲之處就在于，真正的“飛人”不是學生，也不是教師！
如果明白了教師的角色定位——按電鈕者，那么課改的問題則迎刃而解。反之，如果給教師的角色定位發生錯亂，壞了，一旦致使教師陷入勞什子的關于火箭的構造、原理、系統、參數……等等這團亂麻里，今天讓他們搞教材創新、多元評價，明天再搞過程控制、教學藝術，搞來搞去，沒玩沒了，自會令其頭暈腦脹，熱情全無。這些深奧復雜的玩意兒還是盡可能留給專家們去研究吧，對于教師，他們壓根就不是發明和研究火箭的人，教師和教育研究者原本就是兩個概念，能不能令其各行其道、各盡其職？讓他們只負責按動電鈕、操作課堂。因此，課改就是想法讓教師的工作單純了再單純，單純到越簡單越好，越能操作越好。
現在就有這樣最簡單、最單純的方法——高效課堂的五步三查模式。這套模式和“按電鈕”差別不大，亦和“傻瓜相機”一樣操作簡單，你盡管按動電鈕就行。
第一步，學案自學，讓學生找出學習困惑，而教師“一查”自學進度、效果；第二步，讓學生圍繞困惑進行對學、群學；第三步，讓學生以小組為單位，在組長組織下，“展示”學習成果，謂之“小展示”，而教師“二查”展示過程在暴露的問題；第四步，教師根據小展示暴露出來的問題，組織全班進行“大展示”；第五步，學生歸位，整理學案、整理糾錯本，而教師利用對子“三查”對子測評。
簡單嗎？非常簡單，簡單到你只需要按照這個步驟“準許”學生去做。所謂“不教而教”，能讓學生學進來，猶如火箭一般“飛起來”的老師才是好老師。
這套模式具有很強的普適性，其中的道理也很簡單：學習本來就是學生自己的事，而教師只需要盡可能地“讓學習發生在學生身上”。當然，在學習“發生”之前，教師得善于激勵、點燃學生的學生興趣和學習熱情，這和“按電鈕”無異，而學生的“學”難道不是火箭的飛行嗎？
掌握這些，只需要三分鐘時間。再重復一遍，課改原本就沒那么難！
最后我還得總結一下當前的課改，在我看來，教育最缺少的不是師資，甚至也不是資金，缺的是當下教育人對教育的“宗教情懷”，如果僅僅把教育當做一個職業或者把校長當成官來做，那教育不可能完成自我救贖，當熱也不可能得到涅槃。教育要有出息，前提是咱就得拿著命干事，就像蟬，敢于爬到樹梢上，脫一層硬殼，飲露而鳴，唱醒朝陽。
左右為難
學生甲：“考試時，我見你滿頭大汗，是做不出來著急吧？”
學生乙：“做不出來倒不著急，讓人著急的是，前后左右的同學寫的答案都不一樣。”
