為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

鬧鐘設計方案篇一

執教：林冰清

一、教學目標

1.進一步認識幾何形體及其他各種形狀的物體。

2.能夠設計出各種形狀的鐘面，初步學習運用繪畫與拼貼的形式來表現。

3.培養學生愛設計，敢于創造、勇于探索的學習精神，同時使學生學會珍惜時間、熱愛生活。

二、教材分析

意大利科學家伽利略（1564-1642）發現了等時性原理，有著劃時代的意義，使人們能更加精確地認識并計算時間，隨后又發明了鬧鐘，至今已經有上百年的歷史。鬧鐘的形狀、圖案、色彩，隨著時代的進步發生很大的變化。到現在，鐘表的樣式已是五花八門，計時越來越準確，形式越來越多樣，用途越來越廣泛，最先進的有：原子鐘、電波鐘等。未來鬧鐘的發展，肯定也會隨著時代的要求更加多樣化，或許有朝一日傳統樣式的鬧鐘消失了，但時間是永恒的。

教材選取的一些鬧鐘實物、繪畫手工作品，都是造型美觀、色彩豐富、富有新意的作品。教師可以通過可愛的小鬧鐘讓學生認識鬧鐘、欣賞鬧鐘，進而設計出具有時代精神和未來發展特點的鬧鐘。

三、學情分析

本次美術教學活動對象為二年級兒童。他們的年齡特點使其具有好奇性、游戲性，而且他們對事物的認知處于概念化階段，對事物的真實性和客觀性的理解、認知還需要一個漸進的過程，因此，促進其心理的健康發展，保持其對事物永久的熱情是這一階段美術課的必要。

四、教學重點、難點

重點：鐘面的造型設計。

難點：巧妙地設計小鬧鐘。

五、課時安排：1課時

六、課業類型：設計制作課

七、課前準備

（學生）剪刀、膠水（或雙面膠）及制作鬧鐘用的其他工具材料等

（教師）多媒體課件、范作等

八、教學過程

1、激趣導入

（1）課件播放鬧鐘的走動的“滴答”聲，伴隨著鬧鐘聲音

師：“今天我帶來了一個朋友，看！是誰？”（師點擊課件出現哆啦a夢及鐘表店圖片）

師：家還記得我吧？我叫哆啦a夢，我開家鐘表店！

我的鐘表品種齊全、款式多樣 大家快來看啊！

（2）引出課題 師：“現在我們就一起走進鬧鐘世界。”（板書：小鬧鐘）

2、認識鬧鐘，設計鐘面

（1）提問鬧鐘在生活中的作用 學生回答，教師小結

師：小朋友們，小小的鬧鐘給我們的生活帶來了很多幫助你能說說嘛？

生：......（2）了解鬧鐘的發展歷史

師：“小小的鬧鐘給我們的生活帶來了許多幫助，可是我們的祖先在還沒發明鬧鐘的時候，他們是怎么計時的呢？”

（學生進行猜想：看天色、公雞報曉等）

欣賞日晷、沙漏圖片（教師旁白古人是如何使用的）

師：來看看我這還有最古老的鐘表呢!這些可是國家文物，可值錢了，這可不能賣！（①）它是古代的一種計時工具“日晷(ɡuǐ)計時儀”。

它是利用太陽影子的移動來計時的！

（②）還有這，是“沙漏”也是一種計時工具，它是利用流速均勻的沙子 來計時的！

（③）

再來看看現代的計時工具“電子表”!右邊的這是 “手表”和“懷表”，可以隨身攜帶！（教師課件出示圖片）（④）噢，對了，我這還有外國貨呢!（⑤）再看看這些!都是小動物形狀的鐘表！

（⑥）我的小店還給大家做了個鐘面外形分類，小朋友能告訴老師有哪些形狀嗎

（3）觀察鬧鐘，設計鐘面

a、出示鬧鐘圖片，引導學生觀察鬧鐘的特征、組成結構等。b、引導觀察鐘面

師：“盡管現在的鬧鐘的外形五花八門，但都有固定的結構，而且他的刻度是永恒不變的。”

師：我們一起來觀察下小鐘表的結構

一個大大的表盤 上面有表示時間的符號或數字 師：你們知道哪個是時針、分針和秒針嗎？ 生：......師：小結 長的最長、最細，跑的最快的是秒針

分針很長但一分鐘只走一格

時針最短走的最慢。秒針、分針、時針在不同的軸上旋轉。這些特征都是永恒不變的3、欣賞鬧鐘，示范制作

（1）欣賞鬧鐘圖片，激發設計靈感

師：“鬧鐘至今有上百年的歷史，但是鬧鐘的形狀、圖案色彩隨著時代的進步發生著巨大的改變，除了本身的作用，也成了一件小小的藝術品，接下來我們再一次走進鬧鐘王國，看看各式各樣的鬧鐘。”

課件播放各種形式的鬧鐘，引導學生多觀察鬧鐘的外形、色彩。

（2）提問學生最喜歡的鬧鐘，并說說喜歡的原因。

（3）學生說說自己的設計（4）教師讓學生欣賞下課件中其它小朋友的設計作品，再讓學生打開課本看看書中作品

4、設計創作 溫馨提示：

1.作業要求：設計一個你喜歡的美麗的小鬧鐘，要有創意。色彩最艷麗，創意最獨特。2．學生大膽創作，教師指導（教師巡視做個別指導，對有創意的作品進行及時的肯定與表揚。)

5、評價作品，展示自我（1）學生上臺介紹自己的作品，其他學生參與評價，教師補充評價。

6、課后小結

今天很高興能和大家一起制作欣賞了這么多漂亮的小鐘表，同學們設計出了很多沒見過的鐘表樣子，他們真的很漂亮，相信同學們在這節課中肯定也學到了不少鐘表知識，并且還會有很多的想法用到鐘表造型的設計中，希望課后你也能夠和老師、同學們以及爸爸媽媽共同交流創作。

鬧鐘設計方案篇二

小鬧鐘 教案

執教：林冰清

一、教學目標

1.進一步認識幾何形體及其他各種形狀的物體。

2.能夠設計出各種形狀的鐘面，初步學習運用繪畫與拼貼的形式來表現。

3.培養學生愛設計，敢于創造、勇于探索的學習精神，同時使學生學會珍惜時間、熱愛生活。

二、教學重點、難點 重點：鐘面的造型設計。

難點：巧妙地設計小鬧鐘。

三、課時安排：1課時

四、課前準備

（學生）剪刀、膠水（或雙面膠）及制作鬧鐘用的其他工具材料等

（教師）多媒體課件、范作等

五、教學過程

1、激趣導入

（1）師：“今天我帶來了一個朋友，看！是誰？”（師點擊課件出現哆啦a夢及鐘表店圖片）

師：大家還記得我吧？我叫哆啦a夢，我開家鐘表店！我的鐘表品種齊全、款式多樣, 大家快來看啊！

（2）引出課題 師：“今天我們就一起走進鬧鐘世界。”（板書：小鬧鐘）

2、認識鬧鐘

（1）提問鬧鐘在生活中的作用 學生回答，教師小結

師：小朋友們，小小的鬧鐘給我們的生活帶來了許多幫助你能說說嗎？

生：......（2）了解鬧鐘的發展歷史

師：“小鬧鐘給我們的生活帶來了這么多幫助，可是我們的祖先在還沒發明鬧鐘的時候，他們是怎么計時的呢？”

欣賞日晷、沙漏圖片

師：我們一起穿越到古時候，看看那時是用什么東西計時的（①）它是古代的一種計時工具“日晷(ɡuǐ)計時儀”。

它是利用太陽照射在物體產生影子的移動來計時的！

（②）還有這，是“沙漏”也是一種計時工具，它是利用流速均勻的沙子來計時的！（③）再來看看現代的計時工具“電子表”!右邊的這是 “手表”和“懷表”，可以隨身攜帶！（教師課件出示圖片）

（3）出示鬧鐘圖片，引導學生觀察鬧鐘的特征、組成結構等。

師：再來看看哆啦a夢店里的鐘表，我們從中能發現鬧鐘的外形五花八門，但都有固定的結構

師：我們一起來認真的觀察下小鬧鐘的結構

小鬧鐘都有一個大大的鐘面 上面有表示時間的符號或數字

師：聰明的小朋友們你們能告訴老師哪個是時針、分針和秒針嗎？ 生：......師：小結 長的最長、最細，跑的最快的是秒針

分針很長但一分鐘只走一格

時針最短走的最慢。這些特征都是永恒不變的（4）接下來，林老師再帶你們來參觀下哆啦a夢的小店，我把小店里的鐘面外形做了個分類，我們一起來看看。（出示課件的鐘面分類，讓學生來說說看到哪些形狀）

生：......師：大家觀察的真仔細，說的真棒！那小朋友們今天想不想也來設計下獨特的小鬧鐘啊？

3、教師示范，再欣賞鬧鐘作品

（1）師：在設計前先來看看老師是怎么畫鐘面的（教師示范）（出示一個制作完整的鬧鐘）（2）請學生打開課本欣賞課本中的作品（3）欣賞課件中的作品

4、設計創作 溫馨提示：

1.作業要求：

用繪畫與拼貼的形式設計一個美麗的小鬧鐘。設計的鬧鐘要有創意

2．教師指導（教師巡視做個別指導，對有創意的作品進行及時的肯定與表揚。)

5、評價作品，展示自我學生上臺介紹自己的作品，其他學生參與評價，教師補充評價。

6、課后小結

今天很高興能和大家一起制作欣賞了這么多漂亮的小鐘表，同學們設計出各種各樣的小鬧鐘，他們真是漂亮極了，相信同學們在這節課中肯定也學到了不少鐘表知識，并且還會有很多的想法用到鐘表造型的設計中，希望課后你也能夠和老師、同學們以及爸爸媽媽共同交流創作。

鬧鐘設計方案篇三

產品策劃書案例

你又沒有這樣的經歷？早晨的陽光已經灑滿了整個房間，鬧鐘已經響了好久，但你就是不想起，一分鐘，兩分鐘，直到快遲到了，才急急忙忙起來??即使事情堆的像山一樣擺在面前，人類特有的惰性依舊牢牢抓住你的心，讓你慵懶地一邊發呆，一邊聽著表的指針"滴滴答答"的聲音，感嘆著時光的流逝，卻始終不想著手去做。

我設計的這款產品組合-鐘表組合，就是專門為"懶人們"設計的。它不僅能夠讓你直觀的感受到擺在你面前的留待去做的事情的數量，而且能夠讓你直面由于拖延而造成的"嚴重"的后果。相信這款產品一定會幫助你早日改掉賴床和拖延的壞習慣。

產品描述：

這款產品由一個圓形鐘表和一個鬧鐘組成，分別能夠幫你改掉拖延和賴床的毛病。圓形鐘表設計很簡約，其表盤被分割成十二個區域，每一個區域代表一個小時。另外這只表附帶一些五顏六色的小磁石，這些小磁石可以被貼附在表盤之上。這個表的特色也就在于這些小磁石上。每個小磁石可以代表一件使用者每天需要完成的待辦事項。只需要將這些小磁石貼在相應的時間區，每一次看表就能知道下一小時該做什么了。每完成一項計劃，就可將磁石取下，反之表針就會無情地將磁石推向下一時段。當看到越來越多的小磁石聚集在一個時間區域里，相信不管多懶惰的人，都不可能無動于衷任由其繼續發展吧。

鬧鐘的創意則是"碎紙機"。在睡前把鈔票放進鬧鐘里，鈔票的面額由你的決心決定。當鈴聲響起后你仍舊拖延時間不肯起床，那這款鬧鐘就會變身碎紙機，把里面的鈔票切的粉碎。相信如此直觀面對鈔票被粉碎的場面，人們肯定會趕緊起床，拯救自己的錢！

當然，這個效果和放進去的鈔票面額有著很大的關系。這個產品組合最大的與其他鐘表產品最大的的不同在于它將時間的流逝變成一種直面可觀的東西，通過一些簡單但巧妙的創意，讓使用者在學會珍惜時間，改掉拖延毛病的同時，體會到生活中的小樂趣。

市場分析： 市場上現有產品的分析通過市場調研，市面上大部分鐘表產品都屬于普通產品，其差異性也多集中于外觀，對于功能的改進較少，因此該產品有一定的推廣性。目標消費群體消費者市場又稱消費品市場或終極市場，是指為滿足生活消費需要而購買商品或服務的一切個人和家庭的集合。

以下從文化因素，社會因素，心理因素，個人因素四個方面進行目標消費群體的定位 a.文化因素

文化是指某一特定社會生活方式的的總和，包括語言，法律，宗教，風俗習慣，價值觀，信仰，工作方式等獨特的現象。文化差異會引起消費行為的差異。就這款產品而言，消費群體應該鎖定在大學生群體和年輕的上班族。第一，這個群體的接受新事物的能力較強。第二，這一消費群體崇尚時尚、個性、簡約的生

活方式，而這樣一款產品恰好能夠滿足他們的這一需求。第三，這一階層工作學習壓力大，需要這樣一款產品來督促他們抓緊時間，并為緊張的生活增加情趣。

b.社會因素

社會因素，主要包括消費者相關群體、家庭、角色與地位等。

就這款產品而言，主要針對生活方式追求標新立異的群體。他們的生活富有藝術性和創意，他們的家庭氛圍一般也較開放和自由。他們的角色可以是在校的學生，也可以說出盡職場的年輕上班族，也可以是剛剛組建家庭的年輕父母。他們雖然還沒有建立起穩定的社會地位，但是他們追求自我，是這樣的創意產品的主要消費者。c.個人因素

個人因素是消費者購買決策過程最直接的影響因素。

從這一點來看，這款產品針對那些性格相對散漫，控制力不強的人，這樣一款產品可以幫助他們改善他們拖延的惡習，從而起到心理滿足的作用。

鬧鐘設計方案篇四

《小鬧鐘》（第二課時）說課設計

本課是課前說課，我從教材、教法學法、

教學

一、設計思路：

《小鬧鐘》是北師大版一年級下冊教材的內容，這是一篇童話，文中的小鬧鐘富有愛心，熱心助人。貓頭鷹早晨睡覺是為了上夜班；小兔子不用別人叫，自覺抓緊時間早起鍛煉；小熊雖然有睡懶覺的壞習慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫立刻就起來了。三個動物都懂得要珍惜時間，他們都和小鬧鐘成為了朋友。這篇童話故事告訴我們，要珍惜時間，要合理地利用和支配時間。本課內容較為淺顯，學生讀起來容易理解。但是篇幅較長，識字量大，所以，我在設計本課教學時做了一些考慮。

1、隨文識字。針對本課識字量大，多數生字筆畫復雜的特點，運用綜合性的識字方法，由課文——句子——詞語——生字，整體認讀生字。連詞讀，在語言環境中理解、積累詞語“鬧鐘、改掉、習慣、使勁” 等，分散難點。首先利用板書資源，學習“鬧鐘”兩個字。然后隨文學習“抓、鼠、兔、偷”等字，讓學生多讀多看有生字的句子，將字音與字形對應，整體感知字的音、形、義。其它簡單的字如“習、床”的等則讓學生借助音節認字，或向別人請教，同桌間、小組內互認互教，還可根據上下文猜字。給足時間，鼓勵學生在文中識字，合作交流，培養了學生的識字能力和合作意識。（第一課時內完成）

2、重視朗讀的訓練。給學生充分的時間朗讀課文，利用多種形式的朗讀，和教師適時、適度的評價，激發學生的閱讀興趣。結合語境，指導朗讀“哦，??不能鬧。” 和“小鬧鐘就使勁鬧：6點半了，該起床了！”這兩句話，引導學生在讀中感悟，訓練學生的語感，通過討論交流，理解：小鬧鐘 “不能鬧”，是因為他知道貓頭鷹很辛苦，要讓貓頭鷹好好休息。小熊決心要改掉睡懶覺的壞習慣，但需要小鬧鐘的提醒。小鬧鐘看到6點半了，小熊還沒起床，就 “使勁鬧”，終于把小熊鬧醒了。在小鬧鐘的幫助下，小熊改掉了睡懶覺的懷習慣。使學生體會應該怎樣珍惜時間，同時培養學生個性化朗讀理解的能力。

3、德育滲透。播放歌曲導入新課，使學生初步感知時間的寶貴。在讀中理解，讀中感悟，體會應該怎樣珍惜時間。拓展延伸，聯系學生的生活實際，引導學生學會利用時間和支配時間的方法：每天寫下自己要做的事，制定作息時間表及努力目標，利用鐘表提醒自己等，幫助學生樹立時間意識。

二、說教材：

（課文簡介）本課是一篇童話，以故事的形式告訴孩子們時間的寶貴，要科學地利用和支配時間。本文敘寫小鬧鐘先后找貓頭鷹、小白兔和小熊做朋友，最后卻呆在了小熊家這樣一個故事。全文共有六個自然段，第一自然段開頭點題，第二至五自然段具體講小鬧鐘找朋友的經過，第六自然段寫小鬧鐘成了小熊離不開的朋友。課文配有形象生動的插圖，有助于學生對課文內容的理解。f（教學目標）

1、熟讀課文，討論問題，知道小鬧鐘是怎樣找朋友的，體會應該怎樣珍惜時間。

2、在情境中理解積累詞語“鬧鐘、改掉、習慣、使勁”等。

（教學重、難點）重點：復習生字，在情境中理解、積累詞語。難點：理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹家“不能鬧”，在小白兔家“不用鬧”，在小熊家“使勁鬧”，進而體會時間的寶貴。

三、

現代化教學結構的目的在于追求培養學生探索、創造精神，訓練學生的自學能力，開發學生潛在智能，為此本課教學主要采用自學求索型的課堂結構，并輔以“情境教學法”。

四、說教學過程

本文設計了以下四個教學環節：

（一）引入課題。

我引讀第一自然段，小鬧鐘想——（讓學生讀出后半句：找個朋友）在這里設置懸念，小鬧鐘會找到哪些朋友？引發學生猜想，使他們有一探究竟的欲望，同時，也順理成章地導入課文重點。

(二）學習第二至五自然段

我先請學生自由讀課文的二至五自然段，看看小鬧鐘找到了哪些朋友？讓學生小組交流討論解決問題，并請小組代表匯報結果，老師進行小結。之后讓學生齊讀課文二至五自然段。這一步驟讓學生對課文內容有了一個整體感知，同時也為后面的教學中讓學生體會時間的寶貴作好了鋪墊。

（三）交流談體會，并指導朗讀。

（1）（首先大屏幕出示句子）晚上抓了三只老鼠哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應該讓他好好睡覺，不能鬧。讓學生讀這些話想象貓頭鷹晚上工作時的情境，由此讓學生與小鬧鐘進行對話。（2）（接著出示作息時間表）第三自然段告訴學生小鬧鐘決定不用鬧小兔子。請同桌互相說一說自己的作息時間計劃，能不能像小兔子一樣自覺執行，之后，引導學生用欣賞的語氣朗讀第三自然段。（3）（再次出示句子）我一定要改掉睡懶覺的習慣

讓學生讀這句話，并說說讀懂了什么？小熊是這樣說，也是這樣做的嗎？我通過課件演示小熊睡懶覺的畫面，進而指導理解詞語改掉、習慣。趁機讓男女生賽讀句子，并體悟詞語意思。接著演示小鬧鐘終于找到適合自己的朋友這一畫面，在此情境中指導理解詞語使

勁。請學生繼續觀看畫面之后帶著感激的心情齊讀第五、六自然段。教學進行到這里，既突破了重點，又可讓學生掌握了難點。

（四）情感升華： 你喜歡文中的誰？為什么？

通過文本的拓展，教育學生懂得珍惜時間。

五、說板書設計：本課的板書采用了簡潔明了的形式，重點突出，加深了學生的理解和記憶，真正起到了畫龍點睛的作用。l 說設計意圖：教學中，我遵循以教師為指導，學生為主體的原則，將教師、學生、文本、生活有機結合，不斷激發學生學習的興趣，點燃學生思維的火花，以便達到抓住重點，突破難點的目的，力求更好的完成教學任務。

板書設計

（圖）貓頭鷹 睡覺 不能鬧

（圖）小白兔 做早操 不用鬧 珍惜時間

（圖）小 熊 睡懶覺 使勁鬧

《小鬧鐘》（第二課時）教學設計

一、教學目標

1.知識目標：能夠復習15個生字，并能正確認讀組詞。 2.能力目標：正確、流利地讀課文，理解課文內容，能回答課后問題。

3.情感目標：培養學生要自己樹立時間意識。

二、教學重點、難點：

能夠正確、流利、有感情地讀課文。

三、教學措施：

1、引導學生采用多種形式讀熟課文。

2、自主合作的形式學習生字。

四、教學策略：

1、在談話中開始學習，通過聽讀認識本課生字，在小組交流中找出好辦法。

2、識記生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字，激發學生的識字愿望和樂趣。

3.啟發誘導學生有感情讀課文。

4.在音樂聲中和小結中明白時間的重要性，懂得珍惜時間。 教學準備：生字、詞語卡片、課件、鬧鐘等圖片。

五、教學過程：

（一）謎語導課：

同學們，你喜歡猜謎語嗎？老師為大家帶來了一個謎語：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。”誰猜出來了？

［點評:謎語導課,提高了學生學習的興趣,為引出課題做了鋪墊。］

本節課，我們繼續學習小鬧鐘這一課。

（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說一說怎樣記住這個“鬧”“鐘”字。

（二）檢查學生 認詞識字情況：

1、認讀詞語

（1）老師從文中抽出了幾個詞語，你們先熟悉一下，讀一讀，并帶同學們讀一讀。

生練讀 指名帶讀

2、識字

師：這些詞語大家都會了，如果把其中幾個字拿出來，你還認識嗎？

師：好，現在我們就開火車吧這些生字卡片讀一讀。3.齊讀，師重點指導

（三）整體感知課文：

接下來，你們自己讀課文，遇到不認識的字就選擇你喜歡的方法來解決。同時，還要給每個自然段標上序號。

請孩子們打開書78頁，邊聽邊回憶：板書：

小鬧鐘找朋友，先去找（），再去找（），最后找（）。

貓頭鷹（2）小兔子（3）小 熊（4/5/6）

（四）研讀課文：

1、"貓頭鷹"部分

（1）學生齊讀第二自然的，回答：小鬧鐘來到貓頭鷹的家看見什么？

（2）貓頭鷹把自己每天做的事情記在紙上。（板書：寫下事情）

（3）你體會到什么？（抽生）

（4）貓頭鷹這么辛苦，小鬧鐘這么關心人，你能把你們的體會讀出來嗎？（出示句子）

哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦，應該讓他好好睡覺，不能鬧。a、自己讀 b、抽生讀

c、師大聲讀，學生說這樣讀行不行，為什么？ d、齊讀 2"小兔子"部分

（1）小鬧鐘要不要叫醒小兔，為什么？他看見什么？（抽生）（2）小兔子給自己制定了一張作息時間表。（板書：訂作息時間表）

（五）課間休息：表演唱《時間像小馬車》

1、孩子們，時間像小馬車，一去永不回頭，讓我們在以后的日子里珍惜時間，合理利用時間，做時間的小主人吧。

2、播入歌曲《時間像小馬車》，學生表演唱。

（六）繼續學習"小熊"部分

1、小鬧鐘伴隨著有優美的樂曲，他看見什么？

2、假如你是小鬧鐘，怎樣才能把小熊鬧起來？練習讀小鬧鐘的句子。

3、聽聽誰鬧得最起勁，誰鬧得好？繼續研讀小鬧鐘的句子。

4、小熊在小鬧鐘的幫助下終于改掉了睡快懶覺的壞習慣。（板書：請小鬧鐘幫忙）

5、孩子們體會得真好！這幾個句子，你能讀好嗎？（出示課件）

小熊的桌上也有一張紙上面寫著一行大大的字："我一定要改掉睡懶覺的壞習慣"。

可是，小能精通現在還在睡覺這，正打呼嚕呢。小鬧鐘就使勁鬧起來："6點半了，該起床了"。自己練習讀一讀，把你讀得最好的句子多讀幾遍。（練讀，抽讀）

6、孩子們讀得真好！想當當小鬧鐘和小熊讀課文嗎？（指名分角色）

（七）匯報交流：

是啊，時間一去永不回頭。同樣的一分鐘，我們可以眼睜睜看著它從我們身邊溜走，也可以利用它做許許多多事情。昨天晚上，孩子們已經做了測試，你一分鐘能做什么呢？誰愿意來匯報？（指名匯報）

（八）感情升華：

同學們，學習了這一課，你最喜歡誰？能說說你的理由嗎？

（九）

總結

我們要做時間的主人，學會合理安排時間和正確利用時間。欣賞語文天地中的小詩：一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

（十）練習寫字：院、勁

1、學生觀察字形，看怎樣能將這倆字寫好。

2、教師示范寫。

3、學生練習寫。

《小鬧鐘》（第二課時）教后反思

今天，我執教的是北師大版第二冊13單元中的一篇童話故事——《小鬧鐘》。童話故事是孩子樂于閱讀的體裁，文中的主人公小鬧鐘富有愛心，熱心助人，是時間的化身，教育同學們要樹立時間意識，懂得怎樣珍惜時間。

新課標指出：在閱讀教學中既要注重學生的認知過程，情感體驗，又要照顧學生的個性差異、生活實際，所以在教學中我始終以激發學生參與學習的興趣為前提，讓學生在積極參與的活動中訓練他們的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向學生進行了節約時間，合主要是從以下三個方面來突破的：

一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講。在閱讀教學中，存在多重對話關系，但是，對話的中心是每一位學生。我認為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學中充分尊重學生的自主性和獨立性，讓學生用自己喜歡的方式讀（如默讀、集體讀、分角色朗讀等多種方式去讀）。針對一年級學生的認知特點，我向學生提出了“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文（注意是“學習用”，而不是“用”或“能用”）的要求。由于閱讀是學生的個性化行為，在教學中，我克服了“以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一弊病，引導學生推敲和體會重讀，使學生將童話內容內化為自己的東西。

二、注重學生在閱讀中的情感態度，讓學生感受閱讀的樂趣。在教學中，我充分利用多媒體，讓學生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片，感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動物可愛的形象，進一步激發了學生的表現欲。發展了學生的個性特長，使閱讀成為學生賞心悅目的知識，表現了自我，獲得了成功。從而感受到了閱讀的樂趣。

三、張揚學生個性，重視學生閱讀的感受和體驗。

在故事快要結束時，我鼓勵和引導學生說出自己讀完后的感受和想法，并通過小組討論等多種方式讓學生懂得珍惜時間的重要性，使得語文教學的人文性和思想性得到有機結合，達到了對學生進行節約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。

但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時間分配不盡合理，對所教教材的內涵還挖掘不夠；面對一窮活潑、可愛的一年級學生，教師的語言更應富有感染力，這點我覺的做得還不夠；再者，就是針對一年級學生注意力不集中的心理特點，如何進行活潑有序的組織教學，我會在這一方面繼續改進的。

師：同學們，學習了這一課，你最喜歡誰？能說說你的理由嗎？

（點評：一石激起千層浪，學生的情感高漲了，個個摩拳擦掌,躍躍欲試）

生：我最喜歡貓頭鷹，我覺得貓頭鷹一天晚上能抓三只老鼠，很能干。

生：我也喜歡貓頭鷹。因為老鼠咬東西，很討厭。貓頭鷹幫我們捉老鼠，我就喜歡它。

生：我就不喜歡貓頭鷹。貓頭鷹白天睡覺，我覺得它很懶。

生：不是。貓頭鷹白天睡足了覺，晚上才有精神抓老鼠。如果睡不好覺，晚上就困了。

生：對，要是晚上我們不睡覺，白天上課就很困，沒法學習了。

師：剛才幾位同學能聯系自己的生活經驗，說的真好。老師明白了，貓頭鷹白天養足精神，是為了晚上更好的工作。列寧說過：‘不會休息的人就不會工作’，可見貓頭鷹很會利用時間，它的確令人喜歡。

生：我喜歡小白兔，因為它在作息時間表上寫著：‘６：15做早操’，小熊來到它家時，它已經開始做早操了。小白兔很勤快，不浪費時間。

生：我媽媽就幫我制了一張作息時間表。6：30起床，6：45刷牙，晚上8：30睡覺。

師：這位同學不僅說的好，平時做得更好。他能夠合理的安排時間，做時間的主人，希望同學們向他學習。（同學們鼓掌）

生：我喜歡小鬧鐘，因為它很熱心，喜歡幫助別人。

生：我還覺得小鬧鐘很懂事。它知道貓頭鷹很辛苦，就沒有吵醒它。

師：是啊，小鬧鐘的確很懂事，能夠體貼到別人的辛苦。你們平時是不是也能體會到別人的辛苦呢？（大多學生默不作聲，一生自豪地站了起來：）

（點評：引導學生走出教材，把情感內化成具體行為。）

生：我媽媽上夜班，早上在家睡覺。我和爸爸都不吵醒她。

師：你能不能幫媽媽做些什么？

生：我能夠疊好被子，能幫媽媽掃地。

師：你真能干。真是個能體貼媽媽的好孩子。你們有的喜歡貓頭鷹，有的喜歡小兔，有的喜歡小鬧鐘，那么你們對于小熊有什么看法呢？

生：我不喜歡小熊，它太懶了，寫下6：30起床卻不起床，說話不算數。

生：我有點喜歡小熊，小熊有禮貌。

師：哦，從哪里看出小熊有禮貌？

生：小熊爬起來，說：“謝謝你，小鬧鐘。”

生：小熊聽到小鬧鐘的聲音，就趕快爬起來，不再睡懶覺了，還能看出小熊知錯就改。

師：小熊知錯就改，有禮貌，雖然懶一點，還是挺可愛的。同學們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎？

生異口同聲：不會了。

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