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素質教育評價體系篇一

一、明確素質教育總體目標，確定切合本地實際的素質教育各項工作目標。

二、建立、健全素質教育目標管理責任制。

三、制定推進中小學實施素質教育工作方案與計劃。方案與計劃具體、規范、可行性強。

四、制定本校實施素質教育的科研計劃與課題方案，其導向性強。認真組織實施，取得較好成果。

五、廣泛深入開展素質教育理論的學習與討論，有重點，有時間保證，學校領導率先轉變教育觀念、帶頭宣講，效果明顯。

六、采取措施向社會、家庭大力宣傳素質教育思想和實施素質教育的典型經驗，效果明顯。

七、加強校內外德育基地、勞動基地、勞技教室、科技、體音美設施與設備等建設。設施完備，數量滿足需要；校園環境建設，管理規范，效益良好。

八、通過多種途徑提高教師的政治、思想、道德、業務素質和教書育人的實際工作能力，使教師依法履行義務；培養一批學科教學帶頭人和青年骨干教師，成效顯著。

九、采取切實措施促進教師合理流動，解決音、體、美、勞以及校本課程教師轉型短缺問題，效果良好。

十、認真落實國家和市課程(教學)計劃，監督、保證學校開齊課程，開足課時。

海二中素質教育督導小組

2013.9.7

素質教育評價體系篇二

2012——2013學年度素質教育評價制度

根據國家教委和省教育廳關于積極推進中小學實施素質教育的方針、政策、促進實施素質教育評價工作逐步規范化、制度化，建立和完善素質教育教學評價制度，積極推進實施素質教育的進程，結合實際制定學校校素質教育教學評價制度。

一、評價指導思想：

以教育法律、法規為依據，以國家的教育方針為指導，逐步建立完善的教育教學工作評價制度，充分發揮教育評價的制約、激勵、指導和調節作用，加強教育行政、研究指導的科學性、規范性，提高學校管理水平，認真貫徹教育方針，樹立

正確的教育觀、質量觀和人才觀，保證學生生動活動潑、主動全在展，積極推進實施素質教育，提高學生整體水平。

二、評價制度：

（一）教師：

1．改革考試制度，取消學生按考試成績排隊，實行“等級”評價制度。

2．認真落實國家、山東省有關體育、衛生工作的規定，重視心理健康教育、美術、音樂和藝術教育。

3．有計劃地開展教育科研和教研活動，進行教學方法和教學手段的改革。提高課堂教學效率，積極探索激發學生興趣、生動活潑的教學模式。

4．按規定嚴格控制學生在校時間，作業留量和考試次數。5．重視發展學生特長，有具體計劃和安排，做到課內外、校內外相結合。

6．上好活動課，廣泛開展學科、科技，文體興趣小組活動，做到輔導教師、內容、時間、場地、器材五落實。

7．體育達標率在98%以上，培養學生特長和個人創新能力。

（二）學生：

1．品行表現：分為三個方面：儀容、儀表；文明禮貌；遵紀（規）守法。具體要求：穿戴整潔，樸素大方，坐、立、行、學習、姿勢端正。不打架、罵人，禮貌待人，不看不健康的書刊、影片，講普通話，使用禮貌用語，愛護公物。

2．學習態度：分為四個方面：注意、情緒、投入、獨立性。具體要求：專心聽講，精神飽滿，方主動學習，獨立完成作業，敢于發表自己的見解。

3．能力培養：分七個方面：聽、說、讀、寫、演算、操作、制作。

具體要求：

通用普通話正確流利朗讀課文，背誦指定篇目，作文感情真實、健康、內容具體，認真聽話，復述主要內容，說話時語言清晰，講普通話，意思明白。

三、評價制度檢查方法：

采取查看、了解、詢問、調查、聽課、查閱資料、實地觀察、抽查、測試等方法進行，并建立學生素質評價方案。

四、素質教育教學評價領導小組： 組 長：翟高建

副組長：林建榮、王小建、王金鼎 成 員：全體教師

2013——2014學年度素質教育自評制度

根據教育部督導辦《關于印發〈中小學校素質教育督導評估辦法（試行）〉的通知》（教督辦〔2011〕10號）精神，以及《江蘇省中小學校素質教育督導考核實施細則》（蘇教督〔2012〕4號）的精神，為了進一步推進我校的素質教育工作，深化教育教學的改革。現制訂本制度。

一、考核評價目的

為了使學校教育更好地著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展。對學校各方面的工作進行考核評價，進一步明晰學校的素質教育是否在教育方向、教育思想、教育政策、教育內容和方法等方面實現了重大轉變。進而真正使我校在指導思想上重視全面貫徹黨的教育方針，堅持依法辦學，認真抓好過程管理，努力使我校的管理水平向精品化發展。為使我校素質教育工作走向新的臺階。

二、考核評價組織領導

素質教育工作考核評價組織領導也是素質教育工作順利開的關鍵。為了將考核評價工作滲透在整個學校工作的流程中，學校組織在一把手為主的考核領導小組，各職能部門要承擔各條線的考核數據統計工作，工會、教代會及全體教職工要積極參與考核評價工作，力求做到考核評價工作公平、公正，使考核工作成為推動學校素質教育工作的動力。

組 長：翟高建

副組長：林建榮、王小建、王金鼎 成 員：全體教師

三、考核評價內容

詳見附件《太倉市中小學校素質教育督導考核標準（小學）》

四、考核評價方式

學校實行以改進、提高、發展為目的的過程性評價，具體做到“三化”：一是評價主體多元化，以教師自評為主、學校領導評價、教師同行評價、學生評價、家長評價相結合；二是評價內容多維化，包括思想道德素質、敬業意識、教學工作、教研工作、教育工作五個方面；三是評價方法多樣化，使結果性評價與過程性評價相結合，總結性評價與形成性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，自評與他評相結合，促進了學校和教師又快又好的發展。

五、考核評價時間

考核時間采用分散與集中相結合的方式。每學期期中、期末兩次分條線、分內容進行分散考核評價，主要是為了促使進一步的整改與提高。每年年末一次集中考核，通過考核激勵先進，形成良好的學校素質教育氛圍。

六、考核評價對象

學校素質教育工作考核評價主要有三個對象，其一是學校領導，主要考核學校宏觀層面開展素質教育工作的情況；其二是學校各部門，主要考核各部門在執行上級領導素質教育工作要求方面的情況；其三是全體教師，主要考核在實施教育教學工作中是否符合素質教育工作的要求的情況。

七、考核評價要求

1.明確素質教育總體目標，確定切合本校實際的素質教育各項工作目標。建立、健全素質教育目標管理責任制。

3.制定推進實施素質教育工作方案與年度計劃。方案與計劃具體、規范、可行性強。

4.制定本校實施素質教育的科研計劃與課題方案，其導向性強。認真組織實施。

5.廣泛深入開展素質教育理論的學習與討論，有重點，有時間保證，學校領導率先轉變教育觀念、帶頭宣講，效果明顯。6.采取措施向社會、家庭大力宣傳素質教育思想和實施素質教育的典型經驗，效果明顯。

7.加強校內外德育基地、勞動基地、勞技教室、科技、體音美設施與設備等建設。設施完備，數量滿足需要；校園環境建設，管理規范，效益良好。

8.通過多種途徑提高教師的政治、思想、道德、業務素質和教書育人的實際工作能力，使教師依法履行義務；培養一批學科教學帶頭人和青年骨干教師，成效顯著。

9.采取切實措施促進教師合理流動，解決音、體、美、勞以及校本課程教師轉型短缺問題，效果良好。

10.認真落實國家和市課程(教學)計劃，監督、保證學校開齊課程，開足課時。

八、考核評價結果應用

考核評價結果能否應用，是學校素質教育能否持續發展的關鍵，學校素質教育工作不僅是學校領導的事情，也是全體教職工的職責。因此學校在考核評價結果應用上的主要做法是：對于部門的考核，其結果直接用于部門領導的晉升、連任還是降職。對于教師的考核結果直接用于教師的評先、升職、晉升或獎勵。

2014——2015學年度綜合素質評價方案

為進一步深化基礎教育課程改革，全面推進素質教育，根據《基礎教育課程改革綱要》和《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，結合我鎮實際，制定本方案。

一、評價目標

通過評價改革，貫徹新課改的育人理念，促進教育方針的全面落實，促進學生全面和諧的發展，培養德、智、體、美等全面發展的一代新人。

二、評價原則

1、發展性原則。

評價以促進學生發展為目標，定性與定量評價相結合，注重過程評價，關注學生成長，正確發揮評價的導向功能，為學生終身發展奠基。

2、全面性原則。

全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學生的發展，突出學生基本素質的培養與形成，體現“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度的整合，促進學生素質的全面和諧發展。

3、自主性原則。

學生是評價的主體，要充分發揮評價的自我教育、自我調整的功能，使評價客觀、全面，既得到同學、教師、家長等的認同，又能促進學生不斷完善自我。

4、動態生成性原則。

評價活動本身是一個動態生成的過程，教育過程本身具有生命性。因此評價可根據學生年齡、年段特點，根據校本實際及學期教育教學工作重點，實化過程，凸現行為習慣的培養與達成。

5、可操作性原則。

根據學校、班級實際，在具體實施過程中方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價融入教育教學全過程，有利于學生形成良好的道德品質和良好的學習習慣，使評價具有較強的實效性、針對性及可操作性。

三、評價的基本內容、標準、結果呈現方式。

1、小學生綜合素質評價的基礎性發展目標包括品德行為、學習能力、合作交往、強身健體、審美表現等五個維度。各維度的基礎性發展目標又分為要素、關鍵表現提示等。

2、小學生綜合素質評價結果呈現形式包括兩部分： 一是等級評定。對學生綜合素質的五個維度分別用優秀、良好、一般三個等級呈現。

二是綜合性評語。由自我描述、同伴贈言、教師寄語、家長心聲四個內容組成。自我描述：記錄一學年中自己最具代表性的成績；同伴贈言：記錄自己最信任的同學或同齡朋友的希望與祝愿；教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學年的評價；家長心聲：記錄家長的反饋意見。

四、評價操作程序與方法。

1、本評價方案給每個學校以創造的空間，學校可以根據本評價標準制定符合學校和學生實際的評價細則，體現校本特色。

2、綜合素質評價工作以班級為單位，要充分體現學生個體在評價中的主體作用。整個評價重視過程，通過學生綜合素質每月評價記載表來呈現。

3、學生綜合素質月評價要按照《小學生綜合素質評價內容體系》，依據年段具體行為目標達成情況，在征求老師、同學、家長等意見的基礎上，由學生自己記載完成，但每次評價結果必須得到老師、家長、同學的簽字認可。

4、學生學年綜合素質評價由班主任依據月評情況，分析學生發展狀況，給予客觀評定。

5、學生綜合性評語，在每學年即將結束時形成，其整理歸納活動，強調多元主體參與。評價表中的“自我描述”、“同伴贈言”、“教師寄語”和 “家長心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學年報到時反饋給班主任備案。

6、材料整理粘貼欄，可根據各學校的具體情況實施。主要粘貼學習過程的記錄材料和關鍵表現的材料。

素質教育評價體系篇三

素質教育評價制度

一、明確素質教育總體目標，確定切合本地實際的素質教育各項工作目標。

二、建立、健全素質教育目標管理責任制。

三、制定推進中小學實施素質教育工作方案與計劃。方案與計劃具體、規范、可行性強。

四、制定本市(縣)實施素質教育的科研計劃與課題方案，其導向性強。認真組織實施，取得較好成果。

五、在本系統內廣泛深入開展素質教育理論的學習與討論，有重點，有時間保證，各級領導率先轉變教育觀念、帶頭演講，效果明顯。

六、采取措施向社會、家庭大力宣傳素質教育思想和實施素質教育的典型經驗，效果明顯。

七、加強校內外德育基地、勞動基地、勞技教室、科技體音美設施與設備等建設。設施完備，數量滿足需要；校園環境建設達到目標；管理規范，效益良好。

八、通過多種途徑提高教師的政治、思想、道德、業務素質和教書育人的實際工作能力，使教師依法履行義務；培養一批學科教學帶頭人和青年骨干教師，成效顯著。

九、采取切實措施促進教師合理流動，解決音、體、美、勞等課程教師短缺問題，效果良好。

十、認真落實國家和市課程(教學)計劃，監督、保證學校開齊課程，開足課時。

十一、認真貫徹落實中央和市德育文件精神，加強和改進德育工作，全面實施《市中小學德育整體化工作綱要》，德育工作實效性強，社會主義精神文明建設明顯加強，中、小學生遵守《學生守則》、《日常行為規范》，初中在校生違法犯罪率在1‰以下。

十二、認真落實市教學文件，加強研究工作，積極推進教學內容、手段和方法的改革，積極采用現代教學手段，改革學校考試評估制度，效果良好。初中畢業考試總分及格率達到市高標準實施九年制義務教育的指標要求，高、中考各科及格率均在95％以上。

十三、認真貫徹落實《學校體育工作條例》和《學校衛生工作條例》及其實施細則，加強和改進體育、衛生工作，努力提高學生身體素質，增強體質，不斷提高學生的健康水平。小學、初中學生體育課及格率、體育鍛煉標準達標率達到市高標準實施九年制義務教育的指標要求。

十四、認真貫徹落實國家和市美育文件精神，加強和改進美育工作，努力提高藝術課教學質量，完善傳統性藝術活動制度，推動藝術教育整體水平的提高。

十五、認真貫徹落實國家和市勞動、勞動技術教育文件精神，加強和改進勞動、勞動技術教育工作，健全規章，加強督促不斷提高勞動、勞動技術教育的質量。

十六、按規定切實減輕學生過重課業負擔和嚴格管理學生用書，制止課余時間、節假日全班性補課或上新課。

素質教育評價體系篇四

小學生素質教育評價體系

達拉特旗第四小學 2013年9月修訂

小學生素質教育評價體系

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：全面推進素質教育，培養適應二十一世紀現代化建設需要的社會主義新人，基于這樣的認識，幾年來我們一直在探索更為合理有效的小學生素質評價的新路。素質教育的理論告訴我們，素質教育的終極目標是讓學生獲得生動、活潑、主動的全面發展，提高學生的素質是素質教育的出發點和歸宿，學生素質水平是檢驗學校實施教育成效的重要標志。因此，從素質教育的基本觀點出發，我們認為科學有效的素質教育評價機制的重點應該是評價學生全面素質。

學生素質評價總要通過一定的形式呈現出來。我們從改革傳統的成績報告單入手，提出了“群體＋個體”的評價模式。群體評價就是通過學生素質發展水平報告會形式向家長展示一個班級學生的群體素質水平；個體評價就是通過學生綜合素養評價報告冊和成長記錄袋形式展示學生個體的素質發展水平。形成一個多角度、多層面的評價結果呈現模式。開展“群體＋個體”評價的意義在于：有利于家長全面了解學生在群體中的位置；有利于家校聯合，形成素質教育合力；有利于充分考慮到個體差異，能對個體產生積極的促進作用。

鑒于以上思考，我校對小學生素質評價進行了改革，新增了學生德育成績評定冊。

一、修訂小學生德育成績評定冊

傳統的學生成績報告單存在著如下弊端：①評價項目單一，不能全面反映學生素質的發展情況；②實行百分制評價，激化了分數競爭，加重了師生身心負擔；③評語千人一面，毫無個性，不利于學生健康發展。因此，必須修訂評價冊。

（一）重新設計的學生綜合素養評價冊要求做到“五個體現”。

——要體現小學生素質的綜合水平。因此，評價冊的內容要全面。

——要體現小學生素質的差異性。因此，報告書須重視學生個性、特長的呈現，要有針對性，力避千人一面。

——要體現導向功能。因此，評價冊從內容到形式都要反映出素質教育的精神，有利于素質教育的深入實施。——要體現評價的激勵功能。因此，改百分制評價為等級制評價。——要體現“簡約可行”的原則。因此，設計評價冊時還要考慮到便于教師操作，盡量不加重教師的負擔。

（二）評價冊要目

1、“體育水平”—— 報告某一階段學生在體格、體能和身體適應外界能力三方面的發展水平。包括體質水平、健康水平、體育課成績三項。

2、“綜合實踐水平”——報告某一階段學生的主動探索能力、與人合作交流能力。

3、“德育水平”——通過實施《日常行為規范》這一小學生思想道德素質外顯特征來反映這一素質。具體包括14個小項。

4、“科學知識水平”——通過報告某一階段學生對學科課程（也包括藝術課程和生活勞動課程）和活動課程學習情況來反映文化科學素質、審美素質和勞動素質。

5、“個性發展水平”——展示學生特長和意志品格的發揮方向及水平。

6、“安全知識水平”——記錄學生學會的一些基本的自護自救方法。

7、“操行評語”——用富有人情味的語言向家長反映孩子的個性心理素質和道德品行表現。（因報告書中沒有“心理素質”專門一欄，所以操行評語以評價學生心理個性心理素質為主。）

8、具體分年級制作的綜合能力評價表

二、建立多人評價的評價體系。

（一）小學生素質是多方面、多層次的綜合體，一紙報告書只能孤立地從某一角度反映學生素質，不能立體地呈現學生的全面素質，因此必須尋找群體中展示學生素質的形式。

（二）在學校里，班級群體對學生個體的影響舉足輕重，要充分地發展學生的個性，必須關注并研究班級群體素質。

（三）素質教育是個系統工程，不能沒有家長的參與，為了更好地形成素質教育的合力，必須積極地動員家長，讓家長也來評價孩子。

三、小學生素質評價改革的初步效果

（一）初步形成了新的教育指揮棒 舊的考試這根“指揮棒”已被新的教育“指揮棒”取代了，這就是以學生評價為主要內容的素質教育評價機制，它帶動了師生家長教育觀念的更新。

基礎教育本質觀——強調全體性，反對“應試教育”面向少數，忽視后進生；強調全面性，反對“應試教育”片面對付應考科目的知識傳授；強調主體能動性，反對“應試教育”給學生造成的機械被動。

基礎教育方法觀——強調學生生動活潑、主動地學習，反對“應試教育”的死記硬背；強調低耗高效的教學最優化，反對“應試教育”高耗低效的題海戰術。

（二）調動了教師教學的積極性

1、新的“指揮棒”規范了教師的教學行為，扭轉了教學中“四重四輕”的現象，即重必考科目，輕非考科目；重知識傳授，輕能力培養；重課外補課，輕課堂教學；重書面作業，輕實際操作。

2、新的“指揮棒”促進了教師自身素質的提高。教師們普遍感到沒有“一專多能”的教育本領很難適應素質教育的要求；沒有豐富的知識和扎實的教學基本功，難以滿足學生的需要。因此，刻苦學習文化科學知識和業務理論、苦練教學基本功的氣氛比以前濃厚了。

3、新的“指揮棒”更促進了教師教學方法的改革。首先，由于評價的內容全面了，各科教師都加強了教學，比如語文學科的教師已不能只把教學內容局限于基礎知識，而要擴大到聽、說、讀、寫各方面。其次，為了讓學生學習得生動活潑，教師們紛紛借鑒愉快教育、成功教育的經驗。重視教學改革的結果，必然會提高教學效率。

（三）極大地激發了學生學習的積極性

由于改革了對學生的評價方法，學生關心的不再是“分數”和“名次”，而是哪個學科、哪些方面有失誤，有欠缺。他們在評價中看到自己優點的同時，也發現了自己的不足，主動地去彌補，爭取得到更大的進步。尤其是被評為“奮進生”的學生，不僅單項素質有了進步，也帶動了其他素質的發展。

由于講究教學效率，學生過重的作業負擔減輕了，據對全校學生的抽樣問卷調查，有70％以上的學生回答“作業負擔不重，對學習感到比較輕松”。

（四）初步形成了家、校教育合力。家長一致稱贊報告書、報告會等改革。過去，他們關心的是孩子的考試分數和在班上名次。現在，關心的是操行評語和各項素質的發展水平，看孩子哪些學科、哪些能力達到了要求；當他們發現孩子存在某方面不足時，就有針對性地督促、輔導。有些家長還主動來校向教師請教教育方法，以便取得更好的效果。

達拉特旗第四小學 二○一三年九月一日

素質教育評價體系篇五

出江鎮學校素質教育評價標準制度

1、建立、健全素質教育目標管理責任制。

2、明確素質教育總體目標，確定切合本地實際的素質教育各項工作目標。

3、制訂推進中學實施素質教育工作方案與計劃。方案與計劃具體、規范、可行性強。

4、制訂本區（縣）實施素質教育的科研計劃與課題方案，其導向性強。認真組織實施，取得較好成果。

5、在本系統內廣泛深入開展素質教育理論的學習與討論，有重點，有時間保證，各級領導率先轉變教育觀念、帶頭宣講，效果明顯。

6、采取措施向社會、家庭大力宣傳素質教育思想和實施素質教育的典型經驗，效果明顯。

7、加強校內外德育基地、勞動基地、勞技教室、科技、體、音、美設施與設備等建設。設施完備，數量滿足需要； 校園環境建設達到目標； 管理規范，效益良好。

8、教師依法履行義務，通過多種途徑提高教師的政治、思想、道德、業務素質和教書育人的實際工作能力； 培養一批學科教學帶頭人和青年骨干教師，成效顯著。

9、采取切實措施促進教師合理流動，解決音、體、美、勞等課程教師短缺問題。

10、認真落實國家和本區課程（教學）計劃、監督、保證學校開齊課程，開足課時。

11、加強和改進德育工作，德育工作實效性強，社會主義精神文明建設明顯加強。學生遵守《中小學學生守則》、中小學《日常行為規范》，初中在校生違法犯罪率在1%以下。

13、認真落實有關教學文件，加強科研工作，積極推進教學內容、手段和方法的改革，積極采用現代教學手段，改革學校考試評估制度。

14、認真貫徹落實國家和縣教育局美育文件精神，加強和改進美育工作，努力提高藝術課教育質量，完善傳統性藝術活動制度，推動藝術教育整體水平的提高。

15、不斷提高勞動、勞動技術教育的質量。認真貫徹落實國家和所在轄區勞動、勞動技術教育的質量。認真貫徹落實國家和縣教育局勞動、勞動技術教育文件精神，加強和改進勞動、勞動技術教育工作，健全規章制度，加強督促檢查。

16、按規定切實減輕學生過重課業負擔和嚴格管理學生用書，制止課余時間、節假日全班性補課或上新課。

大邑縣出江鎮學校

2008年3月