范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
思路要清晰說課稿 說課稿環節篇一
1．了解一般文章的行文順序，學會條理清楚、層次分明地寫文章。2．學會根據中心選材，對所占有的材料進行取舍。3．學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。
學會根據中心選材，對所占有的材料進行取舍。學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。
2課時
一、導入
讀一本書或一個故事，無論是長還是短，我們都會感覺是順著一條線在走，到達作者想表達的意思中去，這就是行文思路。今天，我們就來進行文章思路方面的探討。
二、請同學們閱讀《思路要清晰》，交流讀后心得。1．整體構思，確定中心。
看到題目要求后，要先想清楚文章要寫的中心是什么。確定了中心后，自己寫作的時候就會比較明確。此外，還必須想一想該選哪些材料來突出這個中心，這些材料哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，都要做到心中有數。2．注意理清順序。
(1)時間順序：事情是按怎樣的時間順序一步一步發展。
(2)空間順序：是以怎樣的空間順序觀察物體的，是先看到上面還是下面，前面還是后面。我們都要按照一定的順序來寫，不能想到哪里就寫到哪里。(3)邏輯順序：即按照事物內部的規律或人們認識事物的過程來安排寫作內容。3.列好提綱。
列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個手段。因為我們思維的條理性還不是很強，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時還可以清楚地知道怎么一步一步寫下去了。
一、寫作實踐(一)1．導語：同學當中，總有那么幾個個性十足的人物給你留下了深刻的印象，選取他的兩三件事，寫出他的個性吧。2．學生就選材、列提綱進行交流。3．寫作導引：
(1)選定所寫的人物后，確定文章的中心；想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，先寫什么，后寫什么。
(2)按順序用簡潔的語言概括出每件事的主要內容，有詳略之分的，在提綱上注明詳略。
(3)可以用文字敘述，也可以用圖表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發現問題要及時修改。范文：
《郭蕾二三事》
她不是太陽，只是眾多星辰中的一顆，可她依然發光發熱，為天空增添一份美麗；她不是大海，只是山澗中的一條小溪，可她依然歡快地流淌，為幽美的山谷增添一份生氣。她就是我的同學——郭蕾。
郭蕾是個大大咧咧的女孩，因為一點小事就會對你大吵大鬧。有時我們都說，她都對不起她這個文靜的名字。但是，她可是個熱心腸。
那是去年初冬，同學們都穿上了棉衣，只有王鳳還沒穿上，整天凍得臉色發青，哆哆嗦嗦．郭蕾看了就來氣：“該死的！怎么不穿棉衣呢？”“還沒做好呢，我媽病了??”王鳳低著頭小聲地說。“得了得了，怎么不早說，我還有一套閑著呢，你等著?！边€沒等王鳳反應過來，她就跑回家去了，不一會兒，就把自己的新棉衣拿來了．她把棉衣往王鳳的懷里一塞，命令似的說：“快穿上，別顯得你抗凍！”王鳳說什么也不穿。她火了，高嗓門又上來了：“你怎么這么煩人呀？快穿上得了，快點，磨蹭什么？”她急了，不管人家同意不同意，拉過來就給她往身上穿，邊穿還邊說：“該死的！衣服還讓別人幫你穿！”王鳳穿上棉衣后，她亮開嗓門笑了起來：“你們看，還挺合適。”
郭蕾總是因為一點點小事就不依不饒，上次王旭不小心把她的文具盒碰到了地上，她立刻火冒三丈，對著王旭又叫又罵，弄得王旭很是無語。因此大家還給了她一個特殊的稱號：“小辣椒”。不過，這個稱號可是她大大咧咧的代表。別看“小辣椒”平時笑笑鬧鬧，但干起活來毫不含糊。上次我們班大掃除，幾個女生被派去掃廁所，其中就有她。其他人還沒到廁所就開始抱怨了，到了以后更是捂著鼻子杵在那，還不忘用埋怨的眼神看看其他人?！靶±苯贰蹦墓苓@些，看著她們一個個杵在那，立刻火大，撂下一句：“整天嬌生慣養，抱怨什么？不能干找班主任去?！闭f完提著工具就進了廁所，其他人一看，也不埋怨了，拿著工具也跟著進了廁所。
她的一身“辣”氣，風風火火的精神一直都沒變，只是她的那顆心卻變得更加善良，她像明星一樣更加耀眼，她用她的善良、大氣，讓我永遠記住了她，那個風風火火、大大咧咧的“小辣椒”——郭蕾。
二、寫作實踐(二)1．導入：思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發，怎樣一步一步向前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是思路的開展。2．寫作指導：
(1)文中記事要交代清幾個問題：這一天為什么回家晚了？回家后發生了什么事？我心里是怎樣想的？
(2)在文章記事的順序安排上，可采用時間的先后順序，也可采用倒敘的方式來寫，中間還可插敘相關的事件。
(3)在詳略的安排上，可根據表達的中心，重點寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。范文：
這天，我回家晚了
那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因為，這天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。
這天下午放學，小伊對我說：“我家里沒人，我有些害怕，你能陪我一起寫作業嗎？”接受到朋友的邀請我的心里高興極了，但是仍很猶豫——我的腦海里閃過爸爸平時一而再、再而三叮囑的話：“放學后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望著我，我的心便軟了下來，就陪她寫一會吧，就一會，爸爸要是知道我是為了幫助同學，一定不會批評我的。
一進小伊的家，那擺設得整整齊齊的書，映進了我的眼簾，在書架的旁邊還有個玩具海綿寶寶。小伊告訴我，那個海綿寶寶一看見亮光會說話。她答應我，寫完作業就讓我玩上一會。我和她寫完作業一看表已經8點了，??！這么晚了爸爸會說我嗎？唉，反正都晚了，何不在這里玩個夠呢，玩一會海綿寶寶再說，我玩呀玩??
我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，樹這時也發出怪叫，那邊的草叢中好像有一個東西，會不會是??我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。
來到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒有半點放松。爸爸會怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著我，要揚起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會拔下一根毫毛，讓它變成我，去見爸爸。幻想終究不能成為現實，我必須要獨立面對。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個教訓。我敲了門，爸爸開了門，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你，現在還沒有回來呢?！蔽抑ен磉淼鼗卮穑骸拔胰ネ瑢W家寫作業并且玩了一小會兒。”爸爸說：“以后要晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔心好嗎？”爸爸語氣中透著擔心，神情焦急而嚴肅，卻并沒有嚴厲批評我，而我心里卻無法平靜：我只顧著自己快樂，竟沒有顧及家里人的感受，我真是自私啊。
這一次晚回家的經歷讓我明白了父母對于我的愛。對不起，爸爸媽媽，我讓你們擔心了，我以后再也不會犯這種錯誤來讓你們擔心了。
三、寫作實踐(三)1．導入：
人物采訪，是訪問者請被訪問者就某些問題進行解答的一種方式，往往通過直接對話來取得直接材料。你也來做一次小記者吧。2．學生交流采訪注意事項及寫作要求。
本次采訪要求的是對不熟悉的人的一次訪問，所以，首先要確定訪問的對象，然后，做好準備，最后鼓勵自己大膽地去采訪，完成這次活動。時，不要只是一個談話的記錄，仍然要注意抓住人物特點，有序地去記敘事件，并表達你對這次訪問的認識。范文：
對吳育杭老師的一次訪問
星期一下午，我們一行六人懷著激動而又忐忑的心情在老師的帶領下來到揚大附中采訪已退休的特級物理教師——吳育杭老師。
吳老師還沒到，大家都十分緊張，尤其是作為“獻花手”的我，心更是提到了嗓子眼。過了一會兒，吳老師來了。他身穿一身黑色西裝，稍稍有一些駝背，頭發花白，鼻梁上架著一副眼鏡，臉上掛著一絲慈祥的笑容．我立刻平靜下來。吳老師將我們帶到一間教室。我瞅準時機，將鮮花獻給他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并說：“吳爺爺，您好！非常感謝您能在百忙之中抽空接受我們的采訪?！眳菭敔斘⑿χc了點頭。接著，大家團團圍住吳老師，開始了我們的采訪。
陳致遠第一個發問：“吳爺爺，您上學時汶河小學是什么樣的？” 吳爺爺想了想說，汶河小學在他那個時代叫做晨曦中心小學，還有一個分部在渠家池塘，山清水秀，他至今記憶猶新。
王悅晨問：“吳爺爺，小學六年有哪些讓您難忘的人或事呢？”
吳爺爺瞇起眼睛，一邊回憶，一邊說著，他是從三年級開始上學的，因為一二年級沒有上，成績不理想，而學校組織的一個課外學習小組讓他的成績穩步提升。所謂的課外學習小組，就是每天放學與幾個小伙伴到幾個同學家里寫作業，互相交流、探討。那時的組長是現代杰出女性之一——陳志明，他們互幫互助，吳爺爺在其中收獲很大，至今難忘。
吳爺爺還回憶起1958年揚州創“六五城市”，老師組織學生去老人的家里打掃衛生，鍛煉動手能力。那時，如果很干凈，就貼紅色的紙，上面標“很清潔”；如果還可以，就貼粉紅色的紙，標著“清潔”；如果沒有達到標準，就貼黃色的紙，上面寫鼓勵的“尚清潔”。“這可真有意思！激起人們的上進心！”我暗暗想著。吳爺爺接著說，他們打掃的那戶人家每次都是“很清潔”，老人很感謝他們，還請他們吃梨呢！說完，吳爺爺臉上露出自豪的表情，仿佛又回到了兒時無憂無慮的生活。
吳爺爺告訴我們，那時他們還利用周末慰問煉鋼工人，體驗打鐵，還找豬草，識植物，勤工儉學納鞋底，每一天都過得有意義。那時寫作用毛筆，而且是豎著寫的，到四年級改成橫行寫，直到六年級才批準用鋼筆寫．讓我們驚訝的是，吳爺爺六年級的數學老師竟是江澤民主席的七嬸！吳爺爺還驕傲地說，他們能在自然課上做許多有趣的東西，有小蒸汽機、活動幻燈片等等．大家都羨慕不已。我從驚訝中回過神來，問吳爺爺：“吳爺爺，請問怎樣才能學好物理呢？” 吳爺爺語重心長地說：“最主要是多觀察、多思考、多問‘為什么’?！比缓?，他為我們舉了一個例子：如果有一塊傾斜的木板，將一個東西從上而下滾下來，其中蘊含著哪些原理？大家有的說要看風向；有的說要看物體的重量；還有的說要看角度??最后，吳爺爺笑瞇瞇地揭曉了答案——摩擦力。一聽這個名詞，大家都恍然大悟了。吳爺爺又和藹地說：“看東西不能只看它的表面，要‘透過現象看本質’?！?/p>
思路要清晰說課稿 說課稿環節篇二
教學目標：
1通過提供典型事例，學生了解一般文章的結構及寫作順序。
2通過寫作實踐，學生了解使文章思路清晰的基本方法，體驗設計提綱的作用。
3提高表達能力和寫作能力。
教學重點：
了解文章思路清晰的基本方法。
教學難點：
學會思路清晰地進行寫作的一般技巧和方法，體驗設計提綱的作用。
課時：1課時
教學方法：談話法，合作探究法
教學準備：多媒體
教學過程：
一、導入
同學們，老師準備了兩段文字，請大家比較閱讀這兩段文字，哪段文字思路更清晰呢？
甲段：要想成功做到某件事，首先你得確定一個目標和計劃，然后努力為之奮斗，在這過程中還要自我
總結
經驗教訓，吸收并改正，最后要有堅持不懈的毅力。乙段：要想成功做到某件事，你得確定一個目標和計劃，努力為之奮斗，在這過程中還會自我總結經驗教訓，吸收并改正，要有堅持不懈的毅力。
（甲段，這段文字用上了表示先后順序的詞語——首先、然后、最后。）
從這些詞中可知無論寫文段還是寫文章，都要條理清楚，層次分明。我們一起進入《寫作：思路要清晰》的學習。
二、知識講授
有什么方法能讓
作文
思路清晰呢？可以從以下方面入手。（一）整體構思。
找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結構
例題：《熱愛學習的他》
要表達“他熱愛學習。”這一中心，下面這些材料，你會用到哪些呢？大致采取什么樣的結構呢？
1.他放學之后他總是先寫作業。
2.他上課時認真聽講，認真記筆記。
3.他寫完作業之后常常進行體育鍛煉。
4.他經常參加學校組織的公益活動。
5.他經常在學習上幫助成績不好的同學。
6.他家離學校很遠，但每天堅持騎自行車上學，從不讓父母接送。
7.他熱愛課外閱讀，經常出入圖書館和書店。
（二）、確定寫作順序
是按照時間、空間的順序，還是按照事理的邏輯順序去寫，這要根據文體特點和題材需要來確定。如：時間——《植樹的牧羊人》
空間——《濟南的冬天》“薄雪覆蓋下的山”這一文段
邏輯——《紀念白求恩》
（三）、列提綱
方法：
1、設計好整體結構
2、安排好詳寫略寫
3、確定好寫作順序
4、簡要概括出每個層次的意思
寫作實踐：《爸爸的二三事》，寫一篇記人的文章。請列出作文的提綱。形式不限。
范例：爸爸的二三事
第一段：爸爸是個球迷。（略）
第二段：爸爸愛訂球類報刊，愛看球類報刊。（詳寫神態）
第三段：爸爸愛看球賽。（詳寫神態、語言和動作）
第四段：爸爸愛打籃球。（詳寫動作）
第五段：總結全文，照應開頭。（略）
三、知識總結
我們來歸納一下使文章條理清楚的基本方法：
1、對寫作內容要有整體構思（找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結構）
2、要確定好寫作順序
3、列出寫作提綱
四、實戰演練
以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于500字。
點撥：
1、找題眼：本文應用第一人稱來敘述，體裁記敘文，內容是回家晚的原因或結果。
2、明中心：文章的重點是要講述回家晚的原因，交代清楚這件事的意義。
3、選材料：選擇自己印象最深，最能觸動自己的事情來寫。
4、定順序：可采用順敘，也可采用倒敘
5、確詳略：如果要強調導致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫；
如果要強調導致“回家晚了”的結果，則原因可以略寫。
那就請同學們回想下你的記憶中回家最晚，給你印象最深的一天，列出提綱，在所列提綱基礎上完成作文。
五、課堂總結
葉圣陶說過：“思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發，怎樣一步一步往前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是注意思路的開展。”
遵路才能識真，我們在寫作中一定要根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。
六、課后反思
本次教學內容是寫作——思路要清晰，在教學過程中，首先明確了概念，然后通過提供典型事例，聯系本單元課文讓學生了解文章的整體構思及寫作順序，之后通過寫作實踐，讓學生把握使文章思路清晰的基本方法，體驗設計提綱的作用。不足之處，沒有設置情景，應學會用這種方法讓學生%
思路要清晰說課稿 說課稿環節篇三
寫作 思路要清晰
教學目標
1.了解一般文章的行文順序，學會條理清楚、層次分明地寫文章。2．學會根據中心選材，對所占有的材料進行取舍。3．學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。
學會根據中心選材，對所占有的材料進行取舍。學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。
一、請同學們閱讀《思路要清晰》，交流讀后心得。1．整體構思，確定中心。
看到題目要求后，要先想清楚文章要寫的中心是什么。確定了中心后，自己寫作的時候就會比較明確。此外，還必須想一想該選哪些材料來突出這個中心，這些材料哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，都要做到心中有數。2．注意理清順序。
(1)時間順序：事情是按怎樣的時間順序一步一步發展。
(2)空間順序：是以怎樣的空間順序觀察物體的，是先看到上面還是下面，前面還是后面。我們都要按照一定的順序來寫，不能想到哪里就寫到哪里。
(3)邏輯順序：即按照事物內部的規律或人們認識事物的過程來安排寫作內容。3.列好提綱。
列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個手段。因為我們思維的條理性還不是很強，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時還可以清楚地知道怎么一步一步寫下去了。
二、寫作實踐(一)1．導語：同學當中，總有那么幾個個性十足的人物給你留下了深刻的印象，選取他的兩三件事，寫出他的個性吧。
2．學生就選材、列提綱進行交流。3．寫作導引：
(1)選定所寫的人物后，確定文章的中心；想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，先寫什么，后寫什么。(2)按順序用簡潔的語言概括出每件事的主要內容，有詳略之分的，在提綱上注明詳略。(3)可以用文字敘述，也可以用圖表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發現問題要及時修改。寫作實踐(二)
1．導入：思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發，怎樣一步一步向前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是思路的開展。2．寫作指導：
(1)文中記事要交代清幾個問題：這一天為什么回家晚了？回家后發生了什么事？我心里是怎樣想的？
(2)在文章記事的順序安排上，可采用時間的先后順序，也可采用倒敘的方式來寫，中間還可插敘相關的事件。
(3)在詳略的安排上，可根據表達的中心，重點寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。
范文：這天，我回家晚了
①這天，我回家晚了
②那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因為，這天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。
③這天下午放學，小伊對我說：“我家里沒人，我有些害怕，你能陪我一起寫作業嗎？”接受到朋友的邀請我的心里高興極了，但是仍很猶豫——我的腦海里閃過爸爸平時一而再、再而三叮囑的話：“放學后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望著我，我的心便軟了下來，就陪她寫一會吧，就一會，爸爸要是知道我是為了幫助同學，一定不會批評我的。
④一進小伊的家，那擺設得整整齊齊的書，映進了我的眼簾，在書架的旁邊還有個玩具海綿寶寶。小伊告訴我，那個海綿寶寶一看見亮光會說話。她答應我，寫完作業就讓我玩上一會。我和她寫完作業一看表已經8點了，?。∵@么晚了爸爸會說我嗎？唉，反正都晚了，何不在這里玩個夠呢，玩一會海綿寶寶再說，我玩呀玩……
我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，樹這時也發出怪叫，那邊的草叢中好像有一個東西，會不會是……我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。
⑤來到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒有半點放松。爸爸會怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著我，要揚起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會拔下一根毫毛，讓它變成我，去見爸爸?；孟虢K究不能成為現實，我必須要獨立面對。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個教訓。⑥我敲了門，爸爸開了門，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你，現在還沒有回來呢?！蔽抑ен磉淼鼗卮穑骸拔胰ネ瑢W家寫作業并且玩了一小會兒。”爸爸說：“以后要晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔心好嗎？”爸爸語氣中透著擔心，神情焦急而嚴肅，卻并沒有嚴厲批評我，而我心里卻無法平靜：我只顧著自己快樂，竟沒有顧及家里人的感受，我真是自私啊。
⑦這一次晚回家的經歷讓我明白了父母對于我的愛。對不起，爸爸媽媽，我讓你們擔心了，我以后再也不會犯這種錯誤來讓你們擔心了。
三、寫作訓練：請以“ 二三事”為題，寫一篇記人文章，不少于600字。
思路要清晰說課稿 說課稿環節篇四
寫作 思路要清晰
教材解析：
寫作文，思路要清晰，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路，要注意思路的開展，思想從什么地方出發，怎樣一步一步往前走，最后達到這條路的終點?！八悸返拈_展”具體要求就是條理清楚，層次分明。
1.寫一篇題為“我的爸爸二三事”的作文，你會選擇怎樣的兩三件事？這些事情表現了他怎樣的特點？你如何安排這些事情的先后次序？ 2.以“我回家最晚的一天”為題，寫一篇記敘文。教學目標：
一、知識與技能：解讀要求，確定對象
我們先來回顧一下本組課文中與老師有關的兩篇課文，看看課文中寫了哪些內容： 《紀念白求恩》紀念白求恩同志的各種精神品格，《植樹的牧羊人》寫了牧羊人以一己之力改變荒原的故事。
過程與方法：1..通過對寫作的文章要有一個整體構思，選取好材料。
2.通過領悟確定好寫作順序。
情感態度價值觀：列個提綱。在你的同桌中，一定有幾位印象深刻的。請你好好回憶一下，請你理清思路，完成下面的內容。
教學重點：解讀要求，確定對象
教學難點：：1.通過對寫作的文章要有一個整體構思，選取好材料。
2.通過領悟確定好寫作順序。
教學準備：師：范文，課件 生：預習教法學法：師：引導法 生：領悟法 教學課時：2課時
教學過程 第一課時 課時目標：學習寫法，精選素材。
（一）對寫作的內容先要有個整體構思。
拿到作文題目，可能許多想法、材料一下子都涌上心頭。首先要像清楚你想表達的中心思想是什么，緊緊圍繞中心。選取能表現文章中心的材料，舍棄不能表現中心的材料。同時納入文中的材料，也不是同等重要的。濃墨重彩地描寫與中心關系最密切 的材料，那些最有個性最為動人的材料，這就是我們所說的“點”，其余的則可以一筆帶過，做到點面結合。哪些要重點寫，哪些略寫，心中要有數。
他不住帳篷，而是住在一座結實的石房子里。看得出，他是一點一點地把一座破舊的房子修理成現在的樣子的。房頂很嚴實，一滴雨水也不漏。風吹在瓦上，發出海浪拍打沙灘的聲音。房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈。地板上沒有一點灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯?？吹贸?，他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結結實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出。
我們一起喝了熱湯。飯后，我要把煙袋遞給他。可是，他回答說不吸煙。他的那條大狗也像主人一樣，安靜，忠厚，不張揚。
牧羊人不抽煙。他拿出一個袋子，從里面倒出了一堆橡子。接著，一顆一顆仔細地挑選起來。他要把好的橡子和壞的橡子分開。我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我幫忙?？此舻媚敲凑J真、那么仔細，我也就不再堅持了。這就是我們所有的交流。過一會兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個一堆把它們分開。他一邊數，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子，他停下手來，我們就去睡了。
吃過午飯，他又開始選橡子。趁這個機會，我刨根問底，才從嘴里知道了一些事。三年以來，他一直這樣，一個人種著樹。他已經種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發了芽。而這兩萬棵樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為什么想不到的原因死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。聽到這兒，我開始琢磨牧羊人的年齡。他看上去五十多歲了。他說，他五十歲，叫艾力澤·布菲，原來生活在山下，有自己的農場。可是，他先是失去了唯一的兒子，接磁卡，妻子也去世了。他選擇了一個人生活，與羊群和狗做伴，平靜地看著日子一天天地流走。他說，這地方缺少樹；沒有樹，就不會有生命。他決定，既然沒有重要的事情做，就動手種枝吧。
只用了短短的時間，這里就重新充滿了生氣，又變得富饒了。在我1913年見到的廢墟上，建起了干凈的農舍，看得出人們生活得幸福、舒適。樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農場邊上、楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長在周圍的鮮嫩薄荷。那些廢棄的村子一點點重建起來。從地價昂貴的城市搬到這里安家的人帶來了青春和活力，還有探索新生活的勇氣。一路上，我碰到了許多 2 健康的男男女女，孩子們的笑聲又開始在熱鬧的鄉村聚會上飄蕩。一直住在這里的老一輩人，已經被舒適的新生活改變了。加上新來的居民，一萬多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤·布菲的老人。（選自《植樹的牧羊人》）
《植樹的牧羊人》是按照時間順序寫了牧羊人以一己之力改變荒原的故事。作者對材料進行甄選，對牧羊人石屋陳列簡潔樸素來說明他是一個安靜、忠厚、不張揚的人；重點寫牧羊人改變了這片廢墟，用自己的辛勤勞作，給這篇廢墟注入了青春與活力，造福于新舊居民。
（二）確定好寫作的順序。
材料選好了以后，要確定好寫作的順序。是按照時間發展的順序，還是按照空間轉換的順序，或者是根據事理的邏輯順序寫，要根據問題和題材來確定。
白求恩⑴同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。列寧主義認為：資本主義國家的無產階級要擁護殖民地半殖民地人民的解放斗爭，殖民地半殖民地的無產階級要擁護資本主義國家的無產階級的解放斗爭，世界革命才能勝利⑵。白求恩同志是實踐了這一條列寧主義路線的。我們中國共產黨員也要實踐這一條路線。我們要和一切資本主義國家的無產階級聯合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的、意大利的以及一切資本主義國家的無產階級聯合起來，才能打倒帝國主義，解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。
白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產黨員都要學習他。不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無 3 不為之感動。每一個共產黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產主義者的精神。
白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精；在整個八路軍醫務系統中，他的醫術是很高明的。這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個極好的教訓。（選自《紀念白求恩》）
作者對白求恩諸多精神品格的評述，就按照重要程度的先后順序來寫，采用的是邏輯順序。
三、擬一個好的作文題目
回憶課文標題。
《紀念白求恩》一目了然，內容是紀念白求恩的內容。
《走一步，再走一步》簡潔明了，不僅是現實路途的一步一步的努力接近終點，也是作者獲取自信甚至贏得成就感的心路歷程。
我們該怎么擬一個好的作文題目呢？
1.題目要貼切，也就是題目概括的內容要和作文內容相一致。2.題目要簡練，簡短精煉，有高度概括性。題目不宜過長。
3.題目要生動，要新鮮、獨特、醒目，不能陳舊呆滯，讓讀者望而生厭，興趣索然。假如以“貧困”為話題，來擬題目。
有人說，可以以“貧兒當自強”為題；
有人說，可以以“貧困是首歌”為題；
有人說，可以以“感謝清貧”為題；
請你欣賞幾個好題：《走在貧困的聲音里》 《在貧瘠的土地上開花》《最貧是無志》 《丹青難寫貧精神》《青山在，何以貧？》《對貧困說：“不”?》《我自橫刀向貧笑》
想一想，這次作文你該擬一個什么題目：
第二課時
課時目標：讀范文
我的爸爸二三事
一直以來，我和我爸爸的感情最好。在我的眼里，他是我最親愛的人，也是我最愿意對他說心里話的人。
爸爸有一個筆記本，記錄著從我出生那天起成長中的點點滴滴。翻開這個筆記本，可以看到上面寫著“未來會跨開小步子了”“會數阿拉伯數字了”“今天是進入幼兒園的第一天”“從現在起成為了一名光榮的小學生了”??字里行間，都可以體會到爸爸為我健康成長所付出的心血！
爸爸對我既慈愛又嚴厲。記得我在上幼兒園的時候，有一次他帶我去杭州動物園玩。我想去看老虎，但虎山在動物園的最最角落的地方。我走了一會兒就走不動了，于是就叫爸爸背我去。但沒到虎山，我已經耷拉著腦袋，擱在爸爸的肩膀上睡著了。但爸爸并沒有因此而停下腳步，硬是喘著粗氣把我背到了虎山。然后，再抱著我等了半個多小時，等我睡醒了，開心地看過大老虎才回去。
離開虎山之后，已經睡醒了的我就像一只小猴一樣“撲通”跳下了爸爸的肩膀。這時候，我突然發現走在我前面的一個孩子拿著一個小老虎的模型，十分可愛。我看著看著不由得跟了上去。雖然爸爸跟在我身后，但是游客實在是太多了，我和爸爸還是走散了?；剡^神來的我在路邊哇哇大哭，幸好有一個飼養員叔叔發現了我，把我帶到了休息室。這時，廣播里也響起了爸爸尋找我的消息。等到飼養員叔叔打電話通知爸爸來接我的時候，時間已經過去了近半個小時。
爸爸滿身大汗，一個箭步沖進休息室，嘴巴里直說：“總算找到了！”之后，他把我帶到了一個比較僻靜的地方，仔細詢問我走散的原因后，狠狠地訓斥了我一頓：“以后外出，必須和大人在一起，否則就會出意外，等到出了意外后悔都來不及了！”這時候，他的神情變得十分嚴肅，胸口急促地一起一伏，那樣子就像要吃了我似的，但我卻感到了那嚴厲背后蘊含著的無窮愛意。
爸爸——我最最敬重的人，我會以實際的行動來報答您為我所付出的辛勤汗水?？傇u：
這篇文章通過對發生在“我”和爸爸之間的事情的記敘，思路清晰地表達出“我”的爸爸是一個既慈愛又嚴厲的父親。
我父親的二三事
我的父親是一位樸實的農民，他身上所表現出來的種種美德值得我終身學習。我的祖母已經八十多歲了，身體還算硬朗，就是眼睛不大好使，畢竟年紀大了。父親對祖母特別孝敬。父親兄弟四人，父親最小，祖母一直就住在我家。父親幾十年如一日的照顧祖母，有什么好吃的 好喝的都緊著祖母先吃。
俗話說：“樹老根多，人老話多。”老人話說得多了，自然令人心生厭煩，況且說的都是些很“迂”的話。為此我經常會和祖母頂嘴，父親聽到后總會批評我不懂事，不尊重祖母。其實我也知道尊老愛幼是中華民族的傳統美德，但祖母的嘮叨實在讓人難以忍受。唉，在這一點上我真比不上父親。
父親的廚藝特別棒，當然這與他平時常常聯系十分不開的。無論什么材料一到父親手中就變成了美味佳肴。家里來客人時都是父親掌廚，母親燒火。這并不是我故意抬高父親，貶低母親，而是母親的廚藝實在讓人跌眼鏡。母親做的番茄炒蛋，番茄不像番茄，雞蛋不像雞蛋；還有青椒炒蛋，實在看不到青椒的影子。姐姐贊曰：“太實在了！”
父親打牌的技術一流。我和姐姐都喜歡和父親打牌，即使輸心甘情愿。我不喜歡和母親打牌，我認為和母親打牌沒有一點技術含量。（注：我并不是提倡打牌，只是偶爾打打牌也不失為一種很好的娛樂方式。）
父親小時候成績很好，但由于祖父過世早，家中實在沒錢供養父親上大學。父親便希望都寄托在我身上。小時候，父親經常對我說：“孟麗，只要你好好念書，將來就是砸鍋賣鐵我也要把你供養到大學畢業！”現在，父親不在說這樣話了，因為他不想給我制造太大的壓力。
不過，我想：只要我一直努力，我一定能實現父親這個愿望的！
文無定法，人各見智。以上范文并不是十全十美。請你給上面的范文作個點評好么？ 好的地方是：
不足的地方是：
把互動記下來
1、自查
通讀第一遍，檢查有無錯別字和不通順的地方。通讀第二遍，自我欣賞，老師是不是印象最深的一個，特點抓得準不準，選材是不是很好地表現了人物特點，寫得是不是生動，是不是用了課文中的一些寫人的方法，抒發了什么樣的情感或感悟。
2、請同伴評一評，在下列做得好的方面打上勾。
選材獨特（）主題鮮明（）構思新穎（）描寫生動（）語句通順（）書寫工整（）
3、根據自我欣賞結果和同伴的意見修改習作。
思路要清晰說課稿 說課稿環節篇五
《思路要清晰》說課稿
各位評委、各位老師：
大家上午好！
今天我說課的題目是《思路要清晰》，我將從教材地位、設計思路、教學過程和板書四個方面來進行說明。
一、教材地位
《思路要清晰》是人教版初中語文七年級上冊第四單元的作文訓練。它是承接《熱愛生活，熱愛寫作》、《學會記事》、《寫人要抓住特點》三個單元寫作訓練之后進行的條理層次方面的訓練。
教學目標：
1、通過提供典型事例，學生了解一般文章的結構及寫作順序。
2、通過寫作實踐，學生了解使文章思路清晰的基本方法，體驗設計提綱的作用。
3、提高表達能力和寫作能力。教學重點：
了解文章思路清晰的基本方法。教學難點：
學會思路清晰地進行寫作的一般技巧和方法，體驗設計提綱的作用。課時：1課時
教學方法：講授法，合作探究法 教學準備：多媒體 教學過程：
一、導入
同學們，老師準備了兩段文字，請大家比較閱讀這兩段文字，哪段文字思路更清晰呢？ 甲段：要想成功做到某件事，首先你得確定一個目標和計劃，然后努力為之奮斗，在這過程中還要自我總結經驗教訓，吸收并改正，最后要有堅持不懈的毅力。
乙段：要想成功做到某件事，你得確定一個目標和計劃，努力為之奮斗，在這過程中還會自我總結經驗教訓，吸收并改正，要有堅持不懈的毅力。
（甲段，這段文字用上了表示先后順序的詞語——首先、然后、最后。從這些詞中可知無論寫文段還是寫文章，都要條理清楚，層次分明。我們一起進入《寫作：思路要清晰》的學習。
{設計意圖}通過比較兩段文字的不同，讓學生明確：無論寫文段還是寫文章，都要條理清楚，層次分明。從而引入本文教學內容：《思路要清晰》。
二、知識講授
有什么方法能讓作文思路清晰呢？可以從以下方面入手。
（一）、整體構思。
找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結構 例題：《熱愛學習的他》 要表達“他熱愛學習?！边@一中心，下面這些材料，你會用到哪些呢？大致采取什么樣的結構呢？ 1.他放學之后他總是先寫作業。2.他上課時認真聽講，認真記筆記。3.他寫完作業之后常常進行體育鍛煉。4.他經常參加學校組織的公益活動。5.他經常在學習上幫助成績不好的同學。6.他家離學校很遠，但每天堅持騎自行車上學，從不讓父母接送。7.他熱愛課外閱讀，經常出入圖書館和書店。
{設計意圖}
（二）、確定寫作順序
是按照時間、空間的順序，還是按照事理的邏輯順序去寫，這要根據文體特點和題材需要來確定。
如：時間——《植樹的牧羊人》
空間——《濟南的冬天》“薄雪覆蓋下的山”這一文段
邏輯——《紀念白求恩》
{設計意圖}
（三）、列提綱 方法：
1、設計好整體結構
2、安排好詳寫略寫
3、確定好寫作順序
4、簡要概括出每個層次的意思 寫作實踐：《“球迷”爸爸的二三事》，寫一篇記人的文章。請列出作文的提綱。形式不限。范例： 爸爸的二三事 第一段： 爸爸是個球迷。（略）
第二段：爸爸愛訂球類報刊，愛看球類報刊。（詳寫神態）第三段：爸爸愛看球賽。（詳寫神態、語言和動作）第四段：爸爸愛打籃球。（詳寫動作）第五段：總結全文，照應開頭。（略）
{設計意圖}
三、知識總結
我們來歸納一下使文章條理清楚的基本方法：
1、對寫作內容要有整體構思（找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結構）
2、要確定好寫作順序
3、列出寫作提綱
四、實戰演練
以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于600字。點撥：
1、找題眼：本文應用第一人稱來敘述，體裁記敘文，內容是回家晚的原因或結果。
2、明中心：文章的重點是要講述回家晚的原因，交代清楚這件事的意義。
3、選材料：選擇自己印象最深，最能觸動自己的事情來寫。
4、定順序：可采用順敘，也可采用倒敘
5、確詳略：如果要強調導致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫；
如果要強調導致“回家晚了”的結果，則原因可以略寫。
那就請同學們回想下你的記憶中回家最晚，給你印象最深的一天，列出提綱，在所列提綱基礎上完成作文。
{設計意圖}
五、課堂總結 葉圣陶說過：“思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發，怎樣一步一步往前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是注意思路的開展。”
遵路才能識真，我們在寫作中一定要根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。
{設計意圖}
六、板書設計
寫作訓練 思路要清晰 整體構思 確定順序 擬列提綱
{設計意圖}
