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我理想課堂的愿景篇一
看了張總的講話稿以后，心中久久不能平靜，我為企業擁有如此偉大美好的愿景而激動，更為我是這個大家庭中的一份子而感到自豪和驕傲。
一個優秀的企業，如果需要創造屬于自己的歷史，那么必須擁有一個偉大的愿景激勵全體員工股一起奮進；一個優秀的人，如果不想讀過瑣碎的一生，那么就應該擁有一個與自己企業方向一致的偉大理想。而只有當個人的理想與企業愿景真正融入一體，才能取得共贏，企業和個人的利益才能最大實現。
如何才能實現個人理想，幫助企業實現跨越式發展，我覺得需要從以下幾個方面努力：
首先，擁有積極向上的心態。美國著名學者拿破侖.希爾認為，成功人士的首要標志，就是積極向上的心態。一個人如果心態積極，能夠樂觀地面對人生的挑戰和工作中的困難，那他就成功了一半。對于企業員工來說，工作態度是首要問題。如果想在公司里獲得成功和認同，就必須要有積極向上的心態和主動工作的熱情。只有這樣，才能把公司當成是自己的公司，把工作當成是自己的事業，才有可能發揮自己最大的能量，才能始終保持熱情，在工作中做到精益求精，個人也才會有更好的發展，企業才能從你積極的工作中受益。
其次，堅定信念，相信自己的能力。樹立堅定的信念，要堅定的相信企業的愿景一定會實現，更要相信在企業愿景實現的過程中自己是不可缺少的那一份子。要知道，企業目標的實現是通過每一個員工個人目標的實現達到的。樹立必勝的信念，就是要相信自己所要做的事，并相信有能力做好此事，讓自己的潛意識完全接受自己的要求和對成功的渴望，從而鼓勵自己、相信自己去努力超越自我，而不是虎頭蛇尾、唉聲嘆氣的自暴自棄。
最后，制定更高的目標，爭做優秀員工。在我們所處的行業，變革正在發生，如何更好的應對變革，主動適應改革，達到“步步領先”呢？我覺得最重要的一點就是要制定高的目標，要“跳起摸高”，而不是“小富即安”。如何理解？“小富即安”是指不要對已經取得的成績過于留戀，那只會讓你失去熱情，失去動力，光吃老本只會被淘汰；“跳起摸高”則是給自己制定一個較高但是通過努力可以實現的目標，這樣才會有期待，有激勵，才會催人不斷奮進。
說到底，企業的發展與我們每一個員工息息相關，所謂“一榮俱榮，一損俱損”，只有將個人的理想融入到企業的愿景中，才能為企業帶來更大的效益，為自己迎來更寬廣的舞臺。
我理想課堂的愿景篇二
我的職業愿景
世間萬物不存在恒定之理，一切都在變化，個人、公司、社會也不例外。個人從不時啼哭的孩童變化發展為祖國的棟梁之才，公司組織從業務范疇單一的工作室變化發展為結構多元的集團，社會也從沒有人權的奴隸社會進步到了尊重人權、尊重自由的社會主義社會。而我在職業生涯中也會遵循不斷發展的規律，但是如何發展，朝何處發展必須有明確的規劃，就好像在一望無際的海面上有了導航燈，指引著航行的方向，最短時間內到達目標地點，我才能實現快速有效的發展，避免許多彎路。
世間眾生相各有不同，每個人的職業發展也就因人而異。個人職業愿景的規劃需根據自身特點，制定符合自己獨特的規劃。
一、我作為一名應屆畢業生，猶如一張白紙，沒有任何工作經驗的色彩，如若要完成人生的壯觀宏圖需要下大力氣，勾描渲染一個都不能少。但白紙也有好處，不會囿于以前經驗所形成的條條框框，發展的空間大，可塑性強。這樣的一個職場新人，可以在公司的培育下，成為所需之人。
二、我是一個適應性特別強的人，放在任何的時間與空間都能進行正常的工作與生活，不會因為工作時間與地點的改變產生極大的不適應，需要長時間的調試。如此，我可以勝任長時間出差和加班的工作狀況，服從公司的安排。
三、邏輯思維強，善于進行縝密的分析。工作中的任務要涉及到顧客、職員與公司方方面面，需要有縝密的思維來考慮全局，顧及到各方利益才能圓滿完成任務。對于自己特點的剖析，不僅要看到自身所長，也應看到自身之短，如此才是一個全方位、360度的分析。我的缺點就是講話速度略快，與個人進行交談時倒是無礙，只不過在眾人面前發言可能會造成少許人的疑惑。每次在眾人面前講話時會特意控制語速，期望達到讓每個人都能明白的結果。這是我在工作中也是需要進行改進提高的。
個人的職業發展也要結合公司的發展，脫離了公司這個載體就成了無根之木、無源之水。貴公司處于發展初期，正在茁壯成長，此時對于員工的綜合素質要求就會更為看重，不僅要有與目標顧客的談判能力，也要有將企劃書付諸實施的執行力。在此活動中，更要有與其他成員通力合作的能力，共同完成目標。我會以工作需要為準，大力提升綜合實力，做到“各項全能”。在公司發展成熟之后，大家分工明確，個人發展更要重視專業能力。我將在自己擅長的領域繼續修煉提高，立志于成為此中精英。
最后，結合個人特點與公司發展，提出自己明確的職業規劃。在入職之后的3~5年內，扎扎實實做好基礎工作，與公司長輩多多交流積累經驗。第5~10年內，是一個成長期，精進業務能力，希望自己有一個大的提升，成為所在部門的佼佼者。生命不息，進步不止。在10年以后，向更高的目標邁進??
我理想課堂的愿景篇三
我與愿景計劃演講稿
親愛的各位老師同學：
大家晚上好！我是來自教育系09級教育學班的童凡凡，今天晚上我將在這里交流我們的愿景，希望來一次心靈的碰撞！
這是新的一年，這是嶄新的一年。2011，我想對你說：我來了，帶著喜悅、帶著我的愿景來了！轉眼間，我已是一名大二下學期的學生，我的愿景計劃書上已寫了四個學期的計劃了！新學期里，我的愿景計劃可概括為八個字：認真學習、認真做事。每當新學期的愿景計劃書發到同學們手上的時候，很多同學都會說：“寫愿景計劃做什么呢？一點用都沒有，因為計劃趕不上變化?！笔堑?！計劃確實趕不上變化，但計劃是一個藍圖，她可以讓我們對未來充滿期待，愿景給了我更上一層樓的動力。愿景是燈塔，她為我指明方向；愿景是船帆，她讓我能夠全力前進。
在第一個學年，我的愿景計劃就是多讀課外書，多參加社會實踐活動?；仡櫮且粋€學年，我發現自己做了很多事。我做服務員、和室友一起做小生意、組織參加班級活動、參加演講比賽朗誦比賽等。大一時期的我充滿激情，整天忙這忙那，但是每天樂呵呵的！
大二到了老校區之后，我已不那么盲目的熱衷于活動了。不過我依然是忙忙碌碌，外出做兼職、做家教、拉贊助等。做自己該做的事，我感覺自己很充實。于是腦海中開始有了我的新愿景，認真讀書認真做事！老校區雖然狹小，隨之我的生活學習環境也變得狹小，但是我的心變得更寬闊了，因為自己已不那么浮躁，每天做有意義的事充實的生活充實的自我。我現在很慶幸自己在老校區，朋友圈子小了那又如何呢？！我告訴自己可以用一顆安寧平常的心對待生活學習了！
我習慣于把每天要做的事情記在本子上，當我完成一項我就拿筆劃掉一項。這樣的感覺很不錯，有小小的成就感。把一個大目標劃分成若干個小目標，就會覺得什么都不難了。本學期一開始，我就按照我的愿景計劃開始找家教，張貼了很多傳單終于找到了一份。雙休在做做兼職，晚上上自習，上課之余和朋友聊聊天，偶爾出去玩玩和同學聚聚。每天都感覺很好，在晚上我想想整天讓我感動的三件事，然后把它寫下來。老師說，這種做法會讓我們慢慢的悅納自我，保持良好心態。此刻，我心中的愿景是和大家一起分享我們在合師的成長經歷，希望我們從中受益！
記得有一個晚上，我和室友們暢談了很久，談我們將來是考研還是工作，談我們考什么大學，談未來的種種希翼、、、、整個聊天過程中都滲透著我們美好的愿景，我呢大目標是確定了，考研考心理學專業，但小目標尚未確定就是哪所大學哪個方向?？傊遗c愿景計劃的故事還在繼續，我期待著我們大家的愿景都慢慢實現，我們一起努力吧！我的演講到此結束，謝謝大家！
2011年3月21日
我理想課堂的愿景篇四
我的理想課堂的愿景
—以政治課堂為例
摘要：課堂是連接教師與學生的載體，通過這一載體，讓學生主動愉悅的學習。在我的理想課堂中，學生能夠借助寬松活躍的課堂主動的學習并去探索、發現、思考問題，而在引導學生的過程中，我們需要回歸到課堂的教學模式的探究上，通過有效的翻轉課堂、慕課打造有效的教學課堂去幫助學生實現身心健康的發展。
這段時間，我校開始啟用了平板電腦的教學模式，我也在嘗試著借助平板電腦這個工具去與學生進行交流。目前為止，我能夠利用平板電腦傳閱簡單的文件資料給學生看，這種方式還停留在我理想課堂的初級階段，但是我相信，有了開始，學生就有了初體驗，長期如此，我們的教學將會打破常規的傳統教學，并借助智能平臺幫助學生學會學習，促進其身心健康的發展。
提起讓學生能夠主動的學會學習并思考問題，不經讓我想到六月份的學習文章，喬榮凝老師的文章——《再談走進“學思課堂”》，在文中，喬老師提到社會一味過分的推崇高考，學校里的師生在高考的道路上的付出務必的艱辛，特別是學生，在精神上受到了折磨，而在這樣的培養模式下出來的學生，當他們進入名校后，也會因為缺失自我思維能力，尤其缺失批判思維能力，而找不到適合自己努力的方向。
今年高考剛過，各地的高考工廠里紛紛涌現出許多高分學子，試問，這些孩子踏進美麗的象牙塔后，又有幾個能夠適應大學，并獨立的思考問題呢？這就是需要我們去轉變我們的教學模式，打磨“學思課堂”，讓學生在學習的過程中真正的學會學習與思考。在喬老師看來，“學思課堂”的目的就是為了促進學生的發展，這種發展不僅是知識與能力方面的，更是內心的日漸強大。通過喬老師對“學思課堂”目的的闡釋，我個人認為，學思課堂及重視學生的學習能力，同時也培養學生思考問題的能力，即喬老師所說的批判性思維。當今，我們都在學習著別人解釋的世界，卻很難停下腳步去思考為什么世界是這樣的問題，這是因為我們在工業化的社會中，缺乏一種批判的思維，如果沒有這種思維，我們將會停滯不前。所以說，喬老師提出的“學思課堂”對當下的教育有積極的促進作用，若不實施，這又將會變成紙上談兵。
“學思課堂”的理念提出來了，但是在具體的操作過程中卻又一定的難度，因為在社會一味推崇高考的背景下，具體的實施方案卻沒有著落，這將嚴重的阻礙學生們的發展過程?，F如今，人文學科，亟需探討“學思課堂”的教學模式，以培養學生的批判性思維，推動社會在人文理論上的進一步發展，特別是政治課，更需要“學思課堂”的貫穿。
我們政治課所用的教材是《思想政治》這本書，它涉及到經濟、政治、文化、哲學四個板塊，在這堂課的教學中，我們采用傳統的教學方法，就會讓學生只知其概念而不知其內容罷了，久而久之就會讓學生形成一種接受主義的習慣，導致學生缺乏批判思維，難以推動人文主義的發展。再加之政治這本書的內容涵蓋的內容較廣，就需要學生通過課堂去挖掘教材內容，同時學會學習和思考。
在運用“學思課堂”時，就需要做好充分的準備工作。在喬老師的文章中，他提到怎樣做好“學思”課堂，我將其歸納為三個部分：在課前要熟讀教材，掌握知識點；在課中，通過語言和思維循序漸進的引導學生；在課后，所布置的練習作業一定要符合學生實際情況。除此以外，掌握好“學思課堂”時，也要培養好老師的個人素養，向學生傳遞有效的信息。喬先生提到，通過“學習課堂”，要傳遞給學生以下的有效信息，例如，讓學生樹立樂觀的心態，讓學生學會感恩、懂得寬容，培養學生面對挫折的勇氣，教會學生自我保護、敢于夢想等?？偠灾?，通過“學思課堂”就是培養學生健全的人格。
在喬老師的指引下，我對“學思課堂”有了新的看法，也有自己對理想課堂的看法，我想，在將來的政治教學過程中，我們也可以采取“學思課堂”的教學模式進行教學，而在這個課堂教學的過程中，我們需要關注三個主體通過老師的引導，學生的思考，培養其批判思維，構建輕松活躍的課堂，這樣才能發揮“學思課堂”的積極作用。
一、教師
在“學思課堂”的教學過程中，教師發揮著主導作用，而非主體作用，那么老師在這個過程當中就需要具備一些素質。
在這個課堂教學中，首先，在課前，作為老師的我們需要在課前不斷的去深挖教材的知識點，并結合書本上的知識點，尋找相關的教學材料，特別是時政熱點，做好課前的準備。在這個課前的準備當中，我們還可以通過智能網絡平臺，將相關的內容傳到平板上，以便學生的預習。同時，我們還要精心設置問題，把問題邏輯化，達到層層遞進的效果。
其次，在課中，要把主動權還給學生，這并非是老師放任不管，而是通過有效問題的提問方式，讓學生探討政治課知識點是什么，為什么，怎么做的內容，逐步的培養學生縝密的邏輯思維，同時培養學生批判的思維，培養其深究到底的能力。除此以外，還需做好結尾工作，因為結尾工作就是學生探討后知識點的生成過程。在李建良《高中數學課堂小結的現狀分析》中提到，課堂小結是教學課堂的重要環節，它不僅有助于學生形成良好的認知結構，掌握學科思想方法，還能促進良好的思維習慣、認知方式的形成和批判性思維的發展。由此可見，在課堂的教學過程中，除了用問題作為導向，還需要有個結尾，以便知識點的生成。
最后，在布置作業過程中，簡單的練習題還是回歸到了傳統，當下，我們題出學科核心素養的理念，就是需要陪阿姨那個學生健全的人格，幫助其形成批判思維，敢于提問，敢于質疑，這樣才會促進社會人文社科類知識的完善。那么，政治課，需要準備哪些作業呢?我們可以采取調查訪問，資料分享，辯論賽，知識搶答等方式以豐富學生的業余生活，拓寬學生的視野。
二、學生
在理想課堂的教學中，學生就是主體，通過學生的參與才能夠實現“學思課堂”的效果。在課堂里，學生扮演者重要的角色，他們是探究者，同時是教學知識點的生成者。
在政治課堂中，利用問題的導向作用將學生帶進教學的情景過程中，讓學生成為課堂中的探究者。學生們被分為不同的小組，參與到教師所設計的教學活動中，并與小組成員合作探究完成問題的答案。
在政治課堂中，學生還是知識點的生成者，在回答問題的過程中，讓學生陳述其觀點，幫助學生將知識點系統的呈現出來，同時，讓學生在課堂過程中學會提出問題，自己解決問題，這樣就可以培養學生獨立的思考能力。
我希望在未來的教學課堂中，學生不是規規矩矩的坐在教室里，而是可以在教室或席地而坐，或倚墻而站，只要能夠自由的發揮，都可以。
三、課堂教學
在課堂教學的安排上，我認為可以采取不同的教學方式帶動學生的學習，打破傳統的教師講學生聽的教學模式，以便培養學生的批判性思維。
在政治課堂中，我們可以采取辯論賽的方式，培養學生的辯證思維。例如在講金錢這課，請學生辯論金錢是萬能的和金錢不是萬能兩個觀點，來幫助學生辯證的看待問題。
在教學中，還可以采取情景教學模式，讓學生在情景的扮演過重中獲取知識，以此來幫助學生獨立的思考問題，生成知識點。
除此以外，還可以才用探究合作方法，讓學生在小組中學會合作與分享，并培養學生不同特點的特質，發掘學生的領導能力、口才等，以此幫助學生認清自己，培養健全的人格。
總之，我的理想課堂就是將課堂的主導權還給學生，讓學生在課堂中提出問題，解決問題，同時在老師的指導下總結、生成知識點，而在這過程之中，老師就要不斷的提高自身的政治、專業素養，構思好教學的環節，并且精心設計問題，讓學生在問題的指導下，層層探究知識點，最后生成知識點，這也體現了喬老師的“學思課堂”的理念。通過理想課堂的構建，就是為了培養學生的獨立能力，同時培養其辯證的思想，進一步推動人文學科在社會中的發展。
