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青春舞曲教學設計思路篇一

年級：七年級下冊

教材：人音版

教學準備：多媒體課件

教學目標：

知識與技能：

1 、學會歌曲《青春舞曲》。

2、了解維吾爾族音樂特點。

情感態度價值觀：

學習歌曲感知音樂并結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。提高自己的音樂表現能力。

2、通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。

過程與方法：

1、正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。

教學重點：體會新疆民歌的風格特點。

教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對節奏及新疆民族舞蹈動作的創編能力。

教學過程：

一、導入新課

教師播放歡快的音樂提起學生的學習興趣，并讓學生運用拍手的方式，活躍學習氣氛。

導語：同學們好！伴隨著明快的節奏、優美的旋律，我們一起來到了音樂課堂。誰能聽出來我剛才播放的是哪個名族的音樂嗎？（生：新疆）很好！新疆是一個多民族聚居的地方，她物產豐富，而文化藝術更是歷史悠久。今天我們就一起走進新疆去聽一聽，看一看。（播放新疆圖片，配《青春舞曲》為背景音樂）

二、學習與感受

1、隨樂學唱

（1）聆聽歌曲，感受歌曲的情緒

師：現在我們一起聽賞這首歌。聽完后，說說這首歌曲的旋律、節奏各有什么特點？它表現了什么樣的情緒？

（播放《青春舞曲》，學生聽完后討論、回答）

（大屏幕出示： 旋律――優美；節奏――明快；情緒――歡快、活潑、充滿青春活力）

（2）再次播放音樂學生加深認識。

（3）學生跟多媒體用“da”音模唱。

（4）學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師糾錯。

師：請同學們運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音，把這首歌完整唱一遍好嗎？能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎？

2、節奏練習及創編

（1）教師出示歌曲的節奏型。學生依據教師的提示分別拍擊節奏并且邊唱邊伴奏。

（2）打擊樂伴奏

（學生分組自編節奏，用自制打擊樂器為歌曲伴奏。）

3、隨樂舞蹈

師：新疆素有歌舞之鄉的美稱。只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎？想跟老師一起學學嗎？

（播放《青春舞曲》伴奏，教師示范動作）

師：請幾位同學跟老師一起做好嗎？（帶動學生，活躍課堂氣氛）

師：同學們跳得棒極了，你們能把舞蹈動作帶入歌曲中嗎？

4、完整展示

將學生分成三個組，演唱組、打擊樂組、舞蹈組同時完成《青春舞曲》的表演。

三、小結

師：美麗富饒的新疆令我們神往，優美、歡快的.新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧！（再次播放《青春舞曲》）

青春舞曲教學設計思路篇二

一、教學目標

【情感態度與價值觀】

通過本節課的學習，學生們可以感受到時間的珍貴，從而逐步養成珍惜時間的好習慣。

【過程與方法】

完整而充分聆聽音樂，以小組探究、合作的方式，探究音樂的音樂風格，提升演唱的能力。

【知識與能力】

通過本節課的學習，學生能夠掌握魚咬尾、重復的創作手法，并能夠完整的演唱歌曲。

二、教學重難點

【重點】

完整有感情的演唱歌曲。

【難點】

魚咬尾、重復創作手法的掌握。

三、教學用具

多媒體，鋼琴。

四、教學過程

（一）創設情境，導入新課

1、老師播放具有濃郁的新疆民族特色的圖片和視頻片段，來進行導入。

老師設置問題：同學們猜一猜這些內容都是表現我國哪個少數民族的特色的？

學生自由回答。

2、老師歸納總結：新疆維吾爾族是我國的少數民族之一，位于我國新疆地區，這個民族的人民能歌善舞，有自己獨特的民族服飾和舞蹈特色，今天我們就來學習一首和這個少數民族有關的歌曲，它是用來告訴大家要珍惜時間、珍惜生活的，這首的名字叫做――《青春舞曲》。

（二）學唱歌曲、感受體驗

1、欣賞歌曲

（1）老師設置問題：歌曲分幾個部分？分別是什么內容？

學生討論回答。

（2）以小組的形式回答剛才老師提出的問題，并說明劃分的理由。

2、介紹歌曲相關知識

（1）介紹“魚咬尾”的創作手法，并展示相關的譜例。

①引導學生先根據字面意思，理解創作手法的特征；

②再根據相關譜例，找出樂譜的寫作特點，并嘗試自由根據“魚咬尾”的創作手法進行旋律編創。

（2）了解重復的寫作手法。并以小組的形式討論和思考，還有哪些大家熟悉的樂曲是采用了重復和“魚咬尾”的旋律發展手法進行創作的。

3、學唱歌曲

（1）學生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律。

（2）學生跟隨視頻音樂哼唱旋律（老師引導學生一邊哼唱，一邊用手拍擊節奏）。

（3）難點突破，注意情緒和節拍的準確掌握，要演唱出活潑、歡快的樂曲風格。

老師設置問題：你們認為哪個地方不太好唱？

學生討論回答

（4）播放音樂視頻，學生體會旋律的旋律特點，采用通俗音樂的創作手法。

（5）老師將難點范唱，學生模唱。

（6）學生隨視頻齊唱歌曲（加深情感體驗）

（三）拓展延伸，角色扮演

1、觀看相關的舞蹈視頻，學習具有濃郁特色的維吾爾族舞蹈動作。

2、以小組的形式進行舞蹈創編，并能夠為歌曲進行伴舞。

3、小組分別進行舞蹈展示，其他同學進行歌曲演唱，教師并對各個小組的表演做出評價。

（四）課堂小結，點題升華

通過本節課的學習，同學們已經初步了解了旋律的創作手法――魚咬尾、重復，并且能完整的有感情的演唱歌曲。課下請同學們搜集其他勸勉人們珍惜時間的歌曲，下節課可以與其他同學進行分享。

五、板書設計

青春舞曲教學設計思路篇三

青春舞曲教學設計

【教材分析】

《青春舞曲》是七年級下冊第三單元《天山之音》中的教學內容。這個單元從教學內容上講，在整個初中音樂教學階段都具有重要的引領作用，它讓教師和學生體會到了我國新疆地區少數民族民間音樂獨特的韻味和魅力，《青春舞曲》是由有“西部歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生,根據維吾爾族民歌整理創編而成。有著濃郁的新疆音樂風格，它旋律優美流暢，節奏鮮明生動,并且蘊涵著深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意義的民族歌曲。先聲奪人充分引起了學生學習本單元其它內容的興趣，打開了本單元新疆地區少數民族民間音樂的大門

【教學分析】

本屆七年級學生人數少，綜合音樂素質不是很高，只有少部分同學知道一些音樂常識，多數學生歌唱音準感、節奏感一般，學生喜歡唱的最多的也是一些正流行的通俗歌曲，喜歡唱自己喜歡的明星的歌曲，多數同學說喜歡音樂就是指通俗歌曲。在身心方面，進入七年級的初中生，正處于身心迅速發展的階段，身體快速成長，身體各系統的發育正接近于成年人。但心理上又處于半成熟期，半依賴期，心理上很向往獨立，迫切希望得到家長和老師的尊重、理解，自我意識增強。在上課態度方面，學生普遍喜歡音樂課，對音樂課有濃厚的興趣，但是自我約束力不是很強。同時他們又充滿好奇心，所以音樂課我力求音樂課新鮮、輕松、活潑。本課根據教學的內容和學生年齡特點，從認識新疆的美麗風光入手，激發興趣層層深入，讓學生感受歌曲的情緒，體會歌曲的思想內涵

【教學目標】

1.知識與技能：能夠用自然圓潤的聲音、清晰的咬字吐字、明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》。深入體驗、感受其音樂情緒及風格，熟悉新疆民歌的典型特征

2.過程與方法：通過欣賞、表演，感受作品的創作特點，了解新疆民歌的風格特征。通過感性的聆聽過程，引導學生積極參與欣賞活動及對相關的文化的了解

3.情感態度價值觀：通過學唱歌曲，體驗作品的情感，能夠對新疆地區的音樂感興趣，懂得人生短暫易逝，青春不能再回的道理，能夠自覺珍惜寶貴的.時間

【教學重點、難點】

1.教學重點：用自然圓潤的聲音、清晰的咬字吐字、明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》，體驗作品中的情緒、情感

2.教學難點：演唱過程中注意密集節奏型的演唱，把握作品的民族風格

【教學準備】

電子琴、多媒體教學光盤、新疆風光視頻、

【教學過程】

一、視頻導入，激發興趣

同學們，我這里有一段美麗風光的視頻，看一下你們能不能認出這是我國的哪個地方。（播放新疆風光視頻并配以新疆風格音樂）怎么樣同學們認出來了嗎？

（設計意圖：用以新疆風光和音樂為主題的視頻創設情景，激發學趣，導入新課） 二、教授新課

剛才我們領略了新疆的美麗風光和音樂，同學們覺得美不美？下面我們來深入的了解一下新疆地區的音樂，我們來學習一首根據維吾爾族民歌改編的歌曲《青春舞曲》

1.完整聆聽

我們先來欣賞一下這首好聽的歌曲，并在欣賞以后告訴我歌曲的演唱形式，其中你聽到了哪種樂器，從歌曲中感受到了怎樣的情緒？（播放《青春舞曲》完整聆聽）

2.教師范唱，學生打拍子

老師來唱一遍，同學們為我打一下節奏好不好

3.按節奏讀歌詞

剛才同學們的拍子打得很準，接下來我給同學們打拍子，同學們按節奏讀歌詞

4.再次聆聽，以“啦”音跟唱

我們再來聽一遍歌曲并用“啦”音來輕聲跟唱。

5.學生隨教師伴奏填詞唱歌，完整連唱歌曲

（設計意圖：引導學生認真聆聽歌曲，找準歌曲的速度、節拍，體驗歌曲親切、活潑、充滿活力的民族風格，熟悉歌詞和歌曲的節奏、旋律，基本學會演唱歌曲。）

三、重點練習、解決難點

1.重點練習

同學們覺得歌曲中有哪些地方還唱不好，我們再一起重點學習一下

2.解決難點

同學們，你們能唱好歌曲的典型節奏嗎？我們來練習一下把它唱好

（設計意圖：解決歌曲中難以唱準的部分，掌握歌曲的典型節奏型，繼而把握音樂風格。） 四、拓展、延伸

同學們，我們已經學會了歌曲，接下來我們來欣賞一下另一個版本的歌曲，比較一下在速度、演唱形式和演唱情緒方面有什么不同（播放節奏較慢、情緒比較憂傷的歌曲版本）

（設計意圖：通過比較，加深對音樂情感的體會，懂得青春寶貴）

五、小結

齊唱歌曲；同學們，本課我們學會了這首新疆風格的歌曲，同時也知道了青春、時間的寶貴，希望我們能夠喜歡新疆地區的音樂，并且懂得珍惜寶貴的時間

（設計意圖：鞏固所學歌曲，懂得珍惜時間）

六、布置作業

同學們今天的作業是能夠背唱《青春舞曲》，多加練習才能唱得更好 【板書設計】 青春舞曲 速度 情緒

青春舞曲教學設計思路篇四

一、教學目標

【情感態度與價值觀】學習歌曲《青春舞曲》感受歌曲中輕快活潑的情緒。懂得青春易逝，知道珍惜光陰的道理。

【過程與方法】充分聆聽音樂，在參與學唱、創編等音樂實踐活動中增強音樂的表現力，培養節奏感和創造力。

【知識與技能】了解新疆和西部民歌的風格特點，學習新疆典型的節奏型。

二、教學重難點

【重點】學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。

【難點】感受歌曲的音樂表現形式，培養學生的節奏感和創造力。

三、教學用具

多媒體、三角鐵、碰鈴、鈴鼓、沙錘、手鼓。

四、教學過程

（一）導入新課

1．播放《掀起你的蓋頭來》，老師展示新疆舞蹈。

2．老師設置問題：我跳的舞蹈屬于哪個地區？這首歌的名字是什么？

3．學生自由回答，老師總結：這是一首來自新疆少數民族的民歌，名字是《掀起你的蓋頭來》，新疆少數民族歌舞非常有特色，而且新疆人民有著獨特的民族風情，大家都知道新疆是一個美食之鄉，而且新疆少數民族的服裝也很有特點，其中花帽是新疆少數民族服飾的組成部分，也是新疆少數民族美麗的標志之一，讓我們插上翅膀一起走入美麗的新疆。

4．播放視頻，學生感受新疆少數民族的民族風情，了解部分新疆少數民族的歌曲，引入新課。

（二）整體感知

1．欣賞《青春舞曲》老師設置問題：這首歌的音樂情緒是什么？節奏特點怎樣？

2．學生自由回答，老師歸納總結：這首作品的節奏感非常的強，而且它的速度比較快，音與音之間的距離非常的近，歌曲出現了連續十六分音符。所以讓我們感覺密集跟緊湊。整首歌曲給人以親切活潑、充滿青春活力的情緒。

3．老師設置問題：演唱形式是怎樣的？

4．學生自由回答，老師歸納總結：我們聽到的這個版本的青春舞曲是單聲部的演唱形式，我們把這種形式叫做齊唱。

（三）學唱歌曲

1．學生朗讀歌詞，注意“字正”“腔圓”。

（1）老師設置問題：歌詞表達了什么樣的情感？

（2）學生自由回答，老師歸納總結：有些事可以去而復返，有些事卻去而不復返，而人的青春就像鳥兒一樣飛走了卻沒有回頭，是為了告誡人們要珍惜寶貴的青春，應用歡快、飽滿的情緒演唱。

2．學唱樂譜

（1）教師彈琴學生哼唱旋律

（2）老師設置問題：這首歌哪些地方比較難唱？

（3）老師根據學生找出的難學的旋律重點學唱。

（4）教師講解前附點音符的時值，并引導學生演唱時前邊附點十六分音符演唱稍微長一些，后面的三十二分音符演唱稍微短一些。

3．學習歌唱方法

（1）老師示范正確和錯誤的兩種聲音，由學生判斷正確的演唱方法。

（2）老師引導：注意演唱的姿態，坐直，口腔打開，保證我們氣息的流暢，我們要用氣息來控制聲音，讓我們的聲音豎起來，這樣能夠更有立體感，注意速度要勻速。

（3）老師彈奏鋼琴伴奏，學生演唱《青春舞曲》

4．有感情的演唱歌曲

（1）老師邊唱邊唱，學生再次聆聽和感受歌曲的風格特點。

（2）教師彈奏旋律，學生唱歌詞。注意音準、氣息、節奏。

（3）老師設置問題：相互評價一下，你們的演唱都有哪些優點和不足？

（4）學生討論回答，老師總結：這首歌曲給人以親切活潑、充滿青春活力的感覺，演唱時請需要很歡快，每一個音要短促、輕快，有彈性，音準要正確不要偏低，氣息要流暢，節奏要緊湊、穩定。

（5）指導學生運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音自信自然的有表情的演唱這首歌曲。

（三）拓展延伸

1．練習新疆典型的基本節奏型

（1）教師指出歌曲的節奏型。

（2）學生模仿、練習節奏型，老師強調附點音符和切分音的時值記法，并作正確示范。學生依據教師的提示分別拍擊節奏。

（3）學生演奏典型的節奏型，教師評價。

2．為歌曲創編樂器伴奏

（1）老師分小組配發打擊樂器。老師做示范，用其中手鼓敲擊節奏型。

（2）學生根據打擊樂器的音色練習敲擊節奏。

（3）學生分組表演：一組演唱，一組樂器伴奏。

（4）學生完整的、熱情的表演。

3．為歌曲創編舞蹈

（1）學生回想出老師之前展示的舞蹈動作或作其他的兩三個新疆典型的舞蹈動作。

（2）由老師示范，學生學習舞蹈動作（動脖子、繞手腕、墊步）。

（3）學生根據歌曲的典型節奏型跳舞。

4．將歌曲、樂器和舞蹈融合

（1）老師將學生分為三組：演唱組、舞蹈組、器樂組。三組同學根據音樂分別排練，老師在一旁指導，學生可以加入自己的風格。

（2）學生完整的、熱情的表演。師生評價：大家表演得很不錯，演唱組的同學演唱的不錯，打擊樂器組的同學創編能力很強，舞蹈組的同學動作也很美，但是要注意表情要豐富，非常的熱情、歡快的氣氛。

（四）課堂小節

這節課讓我感受到了你們的青春和活力，我也衷心的希望同學們能喜愛新疆的民歌，熱愛我們的民族。在今后的學習和人生中，珍惜青春，珍惜時間，珍惜生命，擁有一個美好與精彩的人生！

青春舞曲教學設計思路篇五

《青春舞曲教案》教學設計

教學目標：一、知識與技能：復習音符知識，掌握本曲當中較難的節奏；用圓潤、富有彈性的聲音演唱歌曲。

二、過程與方法：在欣賞、對比、體驗、合作當中，快樂學習。

三、情感態度與價值觀：通過學習，建立起熱愛歌舞、熱愛新疆的價值觀，并且感悟歌曲中的深刻寓意。

重點：能用富有彈性的聲音歡快地演唱歌曲，準確掌握歌曲當中較難的節奏。

難點：準確演唱歌曲中較難的樂句，并且通過小組合作，對歌曲進行二度創作。

新課導入：

12 34 5? 54 32 1

同學們好，老師您好

同學們，中國的民歌文化燦爛豐富，當我們唱起《茉莉花》，我們知道這是江蘇民歌的代表，當我們唱起《山丹丹花開紅艷艷》，我們就來到了陜北，那么下面請同學們來欣賞一首歌舞視頻，并猜測一下，這是哪個地方的民歌？

欣賞視頻片段：《掀起你的蓋頭來》

然后回答問題：新疆

新疆位于中國西北，那么關于新疆，同學們都有哪些了解呢？請大家舉手分享一下。

看來同學們的知識儲備很豐富，給大家點個贊！新疆物產豐富，有我們熟知的葡萄干、羊肉串，馕，哈密瓜，手抓飯等，新疆分布有多個民族，其中人口最多的是維吾爾族。維吾爾族的的小姑娘，稱為“古麗”，意思是“美麗的花朵”，那老師要問問咱們班的男孩子，我們班的女生應該怎么稱呼啊？“古麗~”對啦，他們都是最美的古麗，維吾爾族的男孩子，稱為“巴郎”，意思是“勇敢的小伙子”，那我們班的男生，應該叫做“巴郎~”新疆的特色樂器有熱瓦甫、手鼓、鈴鼓等。

今天，就讓我們乘著歌聲的翅膀，去新疆做客吧！（8分鐘）

（播放青春舞曲視頻）（2分鐘）

這首歌曲叫做青春舞曲，是一首維吾爾族民歌。同學們來分享一下，歌曲的情緒情感是什么樣的？（情緒、反復記號，歌詞，王洛賓）

歡快、活潑、親切、富有青春氣息。

在這首歌曲的結尾，有一個記號，：?這個記號叫做反復記號，意思是唱到記號處，要從頭反復，再唱一遍。如果是? 這樣的呢，就是只重復記號中間的部分。

這首歌曲有很多不同的版本，歌詞也略有差異

這首歌曲的收集者和整理者，是王洛賓先生。他長期在祖國西部收集整理民歌，共有一千多首。被譽為“西部歌王”。《在那遙遠的地方》、《可愛的一朵玫瑰花》、《半個月亮爬上來》都是他收集整理的。

節奏

維吾爾族的歌曲中，旋律是脈絡，節奏就是它的骨骼。我們來重點學習一下歌曲中較難的節奏。

好，現在請同學們看黑板講節奏：

1、老師示范

2、同學模仿

3、代入歌詞

讓我們跟著音樂模唱。

旋律

唱譜子（ppt出示或者書上

1、老師示范

2、同學模仿

3、代入歌詞

位置：

三提兩放（抬眉毛、抬上顎、抬笑肌，放下巴，放肩膀）

圓潤 彈性 輕巧

拓展：

眾所周知，維吾爾族人民不僅熱情好客，而且能歌善舞。他們5個人在一起就要喝酒，10個人在一起就要唱歌，一群人就要載歌載舞了，今天我們學了這么好聽的維吾爾族民歌，我們也唱起來，跳起來好不好？老師先來示范幾個動作。

跳舞

分組教學：古麗的動作（亞克西）

巴郎的動作（亞克西）

全班跟著音樂一起來

小組討論，分發樂器，個別展示。

小結：珍惜時光

作業：收集更多新疆民歌

青春舞曲教學設計思路篇六

教學目標：

1、知識與技能：能用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》。

2、教學過程和方法：通過對課件的欣賞，知道新疆歌曲的風格特征，通過表現創造，培養學生們的創新與協作的精神。

3、情感態度與價值觀：通過教學活動，體驗作品的內涵，知道珍惜寶貴的青春的道理。了解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。

教學重點：學唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。

教學難點：在教師的指導下學生通過對歌曲的理解作節奏創編活動，培養學生的節奏感和創造力。

教學方法手段：

采用講授法，討論法，演示法，練習法。

多媒體播放新疆歌曲創設情景導入新課，創設良好的音樂教育氛圍，活躍課堂氣氛。學生在掌握旋律之后，采用伴奏法，律動法為歌曲伴奏編舞，讓學生在輕松愉快的環境中體會和創造音樂。師生互動學習歌曲，用舞蹈和器樂的形式來表現歌曲。讓學生自編節奏，激發學生自主探究能力，合作及創作意識的培養。

教學過程與步驟解析：

一、組織教學師生問好

二、創設情境導入新課

同學們，經過一天緊張的學習，你們都累了嗎？現在讓我們隨著音樂來輕松一下吧。（多媒體放音樂《掀起你的蓋頭來》）請大家隨著音樂擊拍或者律動吧。（師生隨音樂律動）

1、師：請大家思考一下，剛才我們欣賞的歌曲，是我國哪個地區的音樂呢？

生：新疆。

師：下面我們一起來找找新疆的地理位置。（課件出示）

生：我國的西北部。

師：對，這節課我要和大家一起走進神秘而美麗的新疆，同學們能談談你們所知道的新疆嗎？（民族信仰，服飾，小吃，土特產，樂器，民族舞蹈等）

2、體會新疆地區語言特點：

師：新疆的語言很有特點，哪位同學能模仿一下陳佩斯演的小品《羊肉串》中的那句臺詞：哎新疆的羊肉串，味道好極了！（學生模仿）

師：同學們知道維語中的“好”該怎么說嗎？（亞克西）

【“興趣是最好的老師”，以上的導入設計讓學生感受到了新疆歌曲的風格，初步了解新疆的一些風俗，學習簡單新疆語言，激發學生的學習興趣。】

三、師生互動學唱新歌

同學們在欣賞完剛才的歌曲之后，應該對新疆的音樂有一定了了解，今天我們就來學習一首王洛賓改編的新疆少數民族的民歌．

（一）介紹王洛賓的生平及藝術成就．

1

王洛賓（1913—）在他的一生中，有62年致力于音樂藝術的創作與實踐，由他創作的歌曲流傳了一代又一代．大家知道他創作過哪些歌曲嗎？（《達板城的姑娘》《半個月亮爬出來》，，《在那遙遠的地方》）他創作過這么多的描寫西部的歌曲，“西部歌王”的稱號對于他來說是最合適不過的了。

（二）下面我們就來學習他創作的《青春舞曲》。

1、聽范唱。讓學生試著隨著節奏擊拍。4/4拍，并思考歌曲所表達的情緒？（活潑，歡快，青春活力）

2、節奏練習。聽伴奏做節奏練習。（課件出示）

（1）4/4拍節奏型

ax———|x———|

bx—x—|x—x—|（集中精力）

xx│xx│

xxx‖（此節奏可多練習幾次）

3、學生試唱譜。（根據學生情況，先用“拉”模唱）

4、學生試填歌詞。（指導學生“別”字語氣要加重，老師可以范唱。要求吐字清晰有彈性，唱出歡快情緒。）

5、完整連唱歌曲，要求用一半音量，吐字清晰有彈性。唱出積極樂觀的情緒。

【學唱歌曲環節，設計了節奏練習，解決難點，為下環節的節奏創編做鋪墊，根據學生實際情況學習樂譜和歌詞，做出指導和示范。】

四、合作探究集體演唱

1、肢體律動（老師教簡單新疆舞蹈動作，比如動脖子，挽花，托帽等）

2、創編節奏

多媒體出示節奏型：

axbcx—dx———

（1集體節奏聯系。2分組創編節奏。3學生展示分組創編的節奏型。）

五、知識升華感悟青春。

本節課我們學習了《青春舞曲》這首歌曲。它告訴了我們什么道理呢？

學生回答，師做總結：告訴了我們有事物是可以去而復返，有些卻是一去不復返的。大家應該珍惜寶貴的青春。“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”［岳飛］

六、小結本課

今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也對祖國美麗的西部有了一些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌。只有繼承和發揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林。現在我們正處在西部大開發的偉大時代，美麗的西部在黨的領導下日新月異，衷心祝愿同學們能珍惜時光，立足現在，拼搏進取，在不久的將來加入西部大開發的隊伍，成為建設祖國的棟梁之材！

同學們在《青春舞曲》的音樂聲中走出教室。

七、作業：回去唱熟歌曲，下節課請同學們演唱。

青春舞曲教學設計思路篇七

教學目標：

1．學習歌曲感知音樂并結合新疆少數民族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。增進對新疆少數民族音樂的喜愛之情及對我國多元音樂文化的自豪感。

2．通過民樂版的欣賞，使學生更加熱愛祖國民族音樂，進一步加深對民族音樂文化的情感。

3．能用“急吸緩呼”的歌唱方法，以輕快而富有彈性、活潑而富有朝氣的情緒背唱《青春舞曲》。

教學重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。。

教學難點：學習的歌曲屬小型作品，在教學中，要通過各種活動讓學生掌握應學的知識，要利用課堂氣氛的活躍，讓學生充滿“青春氣息”，以發掘“青春”的思想含義。。

教學過程

一、導入新課：

教師播放歡快的音樂提起學生的學習興趣，并讓學生運用拍手的方式，活躍學習氣氛。

教師語：同學們喜歡節奏的歡快還是舒緩？迎合學生的回答導入歌曲的學習；請同學們聆聽歌曲《青春舞曲》。

二、新課教授：

1、教師播放音樂《青春舞曲》；學生聆聽歌曲。

教師提問：

（1）這是哪個民族的歌曲？引導學生回答說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏。（新疆少數民族的民歌，這首歌曲音域不寬，旋律只局限在一個八度之內地行。朗朗上口。節奏多由十六分音符組成，平十六和前八后十六的節奏最多。）

（2）說出這首歌曲音樂特點，包括速度、情緒。（歌曲速度較多，但結構短小精煉，雖簡單之極，但韻味別致。情緒熱烈歡快）

（3）教師出示多媒體展示音樂的特點．并再次播放音樂學生加深認識。

2、教師指出歌曲的節奏型。學生依據教師的提示分別拍擊節奏。播放音樂學生再聽兩遍《青春舞曲》。教師播放多媒體。展示幾幅歡快的新疆舞蹈的畫面。提高學生的興趣。

3、教師伴奏請學生打開音樂課本演唱，邊聽邊跟隨音演唱樂譜以及歌詞1—3遍，到能正確演唱歌曲。學習過程中，啟發學生注意歌詞的特點，“別的那喲喲”是何意思？

別的那喲喲，是維吾爾語的漢語譯音，具有“小鳥喲”的意思。大家想如果直譯為小鳥喲，即不符合詩詞的格調，也難與歌譜的旋律配合。王洛賓把“別的那喲喲”變成這首歌曲的襯句，整體風格不會割裂，還增添了一種新疆的少數民族風格。

4、學生再次演唱，引導學生談談從歌曲中體會到了什么。

這首歌曲的歌詞用富于哲理的生活現實告訴年輕人：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返的。而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后就不再回頭。因此，這首歌詞是在趨勢的告訴年輕人要珍惜大好的青春時光。

三、音樂活動

編配打擊樂伴奏。

首先介紹新疆少數民族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。教師運用多媒體出示新疆少數民族的特色樂器。（帶有一段簡短的演奏以提高學生的學習積極性）。

將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。

教師讓每一組學生展示自編的節奏，讓全班的同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果最好。教師提出表揚并作出簡單的點評。

這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆少數民族舞蹈的基本動作嗎？教師讓學生對新疆少數民族的舞蹈動作進行創編。再介紹新疆少數民族舞蹈的基本動作（此步驟根據每班的實際情況而定）。

音樂活動（二）——創編舞蹈動作。可以是新疆的，也可以是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。

四、課堂小結：

充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。讓學生自我評價

青春舞曲教學設計思路篇八

反思這節音樂課，我感受頗深。

這節課是一節信息技術融合課，運用多媒體的教學手段，引領學生走進本節課的教學情境中，讓學生不僅能感受音樂的魅力，也能體會民族的風情。

導入部分我用極具民族特色的音樂圖片導入，引出少數民族維吾爾族的音樂。

節奏感知部分，我讓學生找這首歌曲的節奏型，并進行練習，讓學生熟悉維吾爾族的音樂特點和節奏的特征。

聽唱部分，我讓學生反復聆聽自主學唱，激發了學生的學習興趣。

雖然這一節課安排的還算井井有條，但是也有很多的遺憾，比如節奏型學生沒有掌握，還有就是老師灌輸的太多，學生參與度不高等等，在教學手段上還應該再多樣化等等。