總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結吧。什么樣的總結才是有效的呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

學前教育學期工作總結 學前教育管理工作總結篇一

一．課程性質與地位

《學前教育學》作為學前教育專業的必修主干課程，是以《學前衛生學》、《學前心理

學》《教育學》等基本理論及最新研究成果為基礎，幫助學生掌握現代幼兒教育思想，全面

理解幼兒園教育工作的一般規律，以達到提升學生教育理論素養素質，形成運用理論聯系實

是理論性與實踐 際，分析教育現象，解決教育問題的能力為教學目標的一門教育應用學科，性并舉的基礎理論課程。本課程在我院開設已有幾十年的歷史。

本課程最初稱為 《幼兒教育學》，是根據國家教育委員會頒布的《幼兒師范學校教學計

劃》和《幼兒師范學校幼兒教育學教學大綱（試行草案）》編寫的。主要是供中專層次的幼師使用的教科書。隨著幼教改革的發展，大家認為，使用《幼兒教育學》這一名稱顯然與學前教育的實際情況有很大的差距，因此，其名稱被改為《學前教育學》，其內容體系也發生

了相應的變化，由原來側重于幼兒教育內容轉化為更為 0-6、7 歲兒童教育內容。為了適應形勢發展的需要，綜合學前教育學理論建設和實踐性教學的設計思想，針對國內高職院校全

日制學前教育專業缺乏適宜的 《學前教育學》 教材的現狀，我們根據高職院校全日制學前教育專業人才培養需要，以構建高職高專層次學前教育專業《學前教育學》學科體系為目標，初步對《學前教育學》 課程進行了涉及教材、教學方式、教學環節、教學手段等領域的改革，努力構建完整的課程體系。

學生通過本課程的學習能初步掌握了本學科較為系統的知識和理論；

學會用所學的理論

能 知識去評價教育教學活動； 能用所學的理論知識去觀察、分析教學現象和幼兒學習活動。

幫助學生了解幼兒教育實際，培養他們熱愛幼教事業的思想，學會審視、分析當前幼兒教育

~~

....實踐中的問題。具備從事幼兒園教育所必需的教育技能和綜合應用能力。

二．課程沿革

多年來，我們根據高職學生的特點，積極進行課程改革研究，在完善課程體系、選用合使該 適的教材、改革實踐教學和充分運用多媒體教學手段等方面進行了有益的嘗試和探索，課程的建設取得了明顯的教改成果，使該學科成為一門受到學生喜愛的學科。

1、注意教學內容的更新，構建相對完善的學科體系

學前教育學是一門相對年輕的學科，由于建國以來我國長期實行兩級師范教育體制，專

科層次的學前教育學的教材建設相對來說是一個空白。

鑒于這一情況，我們根據高職學生的在教學中不斷地嘗試、探

國內學前教育領 特點，借鑒此前學前教育領域的最新研究成果和先進的實踐經驗，索，終于構建起了一個相對完善的學科體系，該學科體系容納了當今國際、~~

....域最新的教育理念、成功的教改經驗和各具特色的教學模式，使教學內容具有創新性、時代

性和豐富性，夯實了學生的教育理論基礎。

2、堅持理論與實踐結合的教學原則，積極改進實踐教學

學前教育是綜合性、實用性很強的專業，對學生的技能要求較高。根據這一專業特點，我們在教學中注意遵循理論聯系實際的教學原則，一方面在理論教學的過程中注意結合實際

教學案例來闡明有關的教育原理，加深學生對理論的理解和認識；另一方面加強實踐教學，在學期間組織學生到幼兒園見習，讓學生直接接觸教育實際，引導學生觀察和思考，增加學

生的直接經驗，并鼓勵學生提出問題，在課堂上通過師生、生生討論的形式來幫助學生學以

致用。

3、充分利用現代教學手段，使課堂教學的質量有了大幅度的提高

教學中，我們非常注意利用現代教學手段，經過學習、培訓，目前我們所有主講教師及

了解最新 輔導教師均能熟練運用多媒體技術制作精美的課件，教師們還常常上網瀏覽信息，教改動態和教育研究成果，并充分利用其他的現代教育手段如錄像、錄音等設備，播放專家的講座、幼兒園課堂教學實錄等，使課堂教學的形式更加多樣化，內容更具趣味性、直觀性，大大提高了課堂教學的效率，并取得了較好的教學效果。

教學實踐充分證明，我們在教學中的種種改革和探索是富有成效的，得到了校內外專家

充實完善自己 的一致肯定，在學生中產生了較好的反響。教師們也在教學改革中不斷進步，的知識結構，整個學科隊伍整體素質得到了較大的提升。

近幾年來，圍繞高職高專的培養目標和人才規格要求，我們對該課程師資隊伍進行了卓有成效的建設與培養，尤其是在青年教師的成長和“雙師型”教師的培養方面，注意為他們提供相應的專業發展環境，促進了青年教師在學歷、知識水平、教育教學及科研能力等方面的迅速發展，形成了一支學歷、知識、職稱結構合理的教學科研隊伍。作為一門基礎理論課程。學前教育學課程在理論性教學的設計思想上特別強調時代性和實用性。在整體把握目前國內相關專業教科書的內容信息的基礎上，并適度參考了國外部

分專業教學用書的內容，結合當前本課程發展的實際狀況，通過有機整合與大膽的嘗試，創造性地構建起了以基本原理為根基以注重實踐運用為目標的內容體系。

學前教育學課程在實踐性教學的設計思想上特別強調以職業能力培養為重點，厚基礎、寬口徑、強能力的培養，充分體現職業性要求。通過課堂學習和參與相關實踐活動，及時了

解當今幼兒園發展的新動態，了解社會對幼兒教育的新需求，根據學生個性不同、就業需求不同給予不同滿足，體現課程設計的開放性。

~~

....針對幼兒教育實踐中的突出問題結合教育理論進行合理的分析，提出實際的解決辦法，并較好地處理了本課程與其他實踐課程的關系；以提高學生教育實踐能力，引導學生學習。

三、教學目標

職業能力

目標 觀察能力

專業知識目標

專業技能目標

價值取向目標

了解觀察的基本要 求、方法，把握兒 童的心理特點和身

學會觀察和分析一個教育活動中幼兒 發展行為的表現，探討并能提出教育對

策。

熱愛尊重幼兒，樹立科學的兒童 發展觀和教育

觀。

社會交往

能力

心發展規律，形成 對幼兒行為敏銳的 觀察力。了解與幼 兒及家長交往基本

要求。

1、在見習實習中觀察幼兒園教師在各

種教育場景中與幼兒交往的情景，掌握幼兒教師的教育、交往技巧

2、創設場景，初步體驗與幼兒、家長

溝通的技巧。

1、分析一個教育活動計劃的構成要素

和內涵要求。

2、觀摩一個教學活動、區域游戲、一 日生活的設計和組織過程，并分析和評 價其教學方法的運用、教育過程的組織 組織教育 活動的能 力、班級 管理的能

力、反思、評 價能力

了解幼兒園課程要 素的構成和內容，學習掌握幼兒園教 學、游戲、一日活 動的組織方法與要 求，理解幼兒園班 級管理的要求。

認真思考、質疑 的品質、學習表 達和交流研討，初步形成教育實 踐能力和合作學習能力。

與兒童學習的關系，反思和評價教師的教育技巧和實踐能力。

3、觀摩和參與實訓半日活動，學習幼 兒園班級管理和半日生活的組織內容

與要求。

環境創設 能力及評 價能力 教育資源 的利用能

力 綜合應用

了解幼兒園環境創 設的原則和規劃要

求。

了解家園合作、社 區合作的意義和方

法。

理解幼兒園教育目

觀察、分析一個幼兒園規劃與創設，運 用環境創設理論分析評價其環境創設的理念.分析一個與社區合作、與家庭合作的案

形成科學的環境

觀。

形成生態學視野 下的大教育觀

例，學習評價家園合作、社園合作的方

法。

調查一個幼兒園幼兒

“四育”發展的 形成專業基礎理

~~

....能力

標、發展內容和實 施途徑、工作評價 的要求，初步形成 幼兒園教育工作及 其規律的認識。

情況，學習分析評價幼兒園教育現象，形成運用理論分析解決實際教育問題

能力。

論及職業素質。

知識延伸 及學習拓 展能力

了解學前教育思想 發展史、主要教育 理論流派及其思想 主旨理念、了解國 際上著名的幼兒園 課程模式與當前的 園本課程研究。

利用教育資源，撰寫一篇關于幼教發展 與改革的實踐報告，培養對幼教改革的 關注和研究意識，激發對幼教事業熱

愛。

擴大專業視野，提升專業理論素

養。

四、教學內容的組織與安排 知識模塊順序及對應的學時

章次 第一章 第二章

課程內容 緒論

當代學前教育主要理論與主 要觀點

講授學時

6 4

實踐學時

第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 第十一章

兒童觀與兒童發展 學前教育目標 學前教育的新觀念 幼兒園課程 幼兒園教學活動 學前兒童的游戲 幼兒園環境設計 幼兒教師

幼兒園班級管理和幼兒行為輔 導

早期親子教育

5 4 4 4 3 6 5 5 4

1 2

2 1 2 3 3 2

~~

....合計 54 18

總學時

五、教學、實踐環境與教具設備的設計

1.實踐性教學環境與條件： 實踐性教學環境的建設主要在于為學生聯系可以觀摹和實

習的教育實踐基地。目前，我們建立的實踐基地有

10 所，全部是省、市級優質幼兒園，有。同時，校內配有專門的游戲室、實踐觀 公立的，也有私立的，能完全滿足見、實習的需要

摩室，滿足校內實踐教學的需要。

2.網絡教學環境及資源： 目前，本課程實行多媒體教學，擁有一套相對完整的多媒體

教學資料，對于提供教學效果具有積極的意義。學院也購買了一套清華同方知網，并有專門的電腦中心，學生可以隨時上網查閱專業信息、為學習專業知識提供支持。

同時，學生還可

以通過電子郵件、qq與教師進行經常性的交流，及時消除自己在學習上遇到的一些問題和

困惑。

3、多樣的實踐教學形式，實現了理論教學與實踐教學的有機結合（1）將真實教學環境學習與模擬情境練習結合起來

除了到托幼機構的真實教學環境見習、實習以外，還充分利用校內的兒童心理觀察室、幼兒游戲模擬式、蒙臺梭利工作室、奧爾夫音樂實驗室等實訓場所，讓學生訓練相關技能。

（2）將校內教學與校外教學結合起來

根據課程內容需要，把課堂搬到幼兒園，讓學生觀摩幼兒園教學活動、進行教育實習，較好地實現了教學目標要求。另一方面，把一線富有幼兒教育教學經驗的園長、教師“請

進來”傳經送寶或開展座談，開闊學生的視野。

六、教學反思：

~~

學前教育學期工作總結 學前教育管理工作總結篇二

學前教育學教學大綱

一、課程性質與作用

1.《學前教育學》課程性質：

《學前教育學》是學前教育專業學生的必修專業基礎課之一，它涵蓋了幼兒園保教工作的全部內容，偏重于研究幼兒教育的宏觀指導理論及其一般教育活動規律等問題，在完成學前教育專業培養目標中起著核心作用。

2.《學前教育學》課程作用：

本課程的學習在幫助學生掌握學前教育基本原理的基礎上，讓學生了解幼兒教育實際，學會審視、分析當前幼兒教育實踐中的問題。同時，注重促進學生自身學習能力的提高，為今后進入托幼機構從事教育和研究工作以及學前教育學專業的學習打下良好的基礎。

二、課程學習目標

1．思想教育目標：培養學生具有熱愛幼兒、熱愛幼教事業的精神；具有科學的兒童觀、教育觀和教師觀，有較強的奉獻精神和較高的個性修養。

2．知識獲得目標：掌握學前教育學基本概念、基本理論和基本觀念；熟悉國家和地方幼教方針、政策和法規；了解學前教育學發展歷史和未來發展趨勢。

3． 教育技能培養目標：具備觀察了解幼兒的技能；與幼兒家長溝通的技能；利用各種教育資源的技能；創設與課程目標相適應的環境的技能；設計與組織幼兒園教學、游戲、活動、娛樂等活動的技能。

4．綜合應用能力培養目標：能根據幼兒園教育目標和幼兒發展特點制訂班級各類教育計劃；能科學合理編制幼兒園課程，選擇和運用適合的教學組織形式、指導方式和教學方法；能正確認識和分析各種教育現象和教育問題；能運用科學的評價指標對幼兒園課程方案、幼兒的發展水平、幼兒教師自身的各項工作做出恰當評價。

三、教學內容

第一章 學前教育理論的建立及主要流派

學前教育的年齡對象；學前教育的實施形式； 學前教育理論的建立；現代學前教育的主要理論流派

第二章、學前教育的社會因素分析

環境與學前教育；與學前教育；政治與學前教育；文化與學前教育；人口與學前教育；社會基本群體與學前教育

第三章、現代社會與學前教育

現代社會特點；教育在現代社會中的地位；我國社會主義現代化建設與學前教；現代教育與傳統教育比較

第四章、學前教育與兒童發展

關于影響兒童發展因素的爭論；關于兒童發展的基本觀點；現代學前教育的新觀念與新趨勢

第五章、學前教育的新觀念

兒童觀的變革；現代學前教育的新觀念與新趨勢

第六章、學前各年齡兒童的心理特征與教育要領

出生至周歲兒童的心理特征與教學要領；一歲至兩歲兒童的心理特征與教學要領；3歲兒童的心理特征與教學要領；4歲兒童的心理特征與教學要領；

5、6歲兒童的心理特征與教學要領

第七章、托兒所的保育與教育

托兒所的性質及任務、托兒所的物質環境準備；托兒所有效的保教方法介紹； 托兒所的保教要領；托兒所的集體保教原則

第八章幼兒園教育

我國幼兒園的性質；我國幼兒園的任務；幼兒園的保育與教育目標；幼兒園教育工作的原則

第九章幼兒園的活動

幼兒園的教育活動；關于活動的理論；幼兒園的生活活動；幼兒園的游戲活動；幼兒園一日活動組織

第十章學前兒童家庭教育

家庭育兒環境；家庭育守則；家庭保護的法律責任；家庭中的品格養成教育；家庭中的早期閱讀；生活中的教學教育；家庭中兒童收看電視的問題；如何看待兒童的繪畫活動

第十一章學前教育社區化的發展趨勢

當今世界社區學前教育的發展；我國社區學前教育的興起；我國城市在社區學前教育；我國農村學前教育；社區玩具圖書館的建設；我國學前教育社區化發展的趨勢

四、學時分配

本課程總學時為72學時，其中理論學習44學時，實踐28學時。

學前教育學期工作總結 學前教育管理工作總結篇三

2019學年度學前教育部工作總結

本年度是我部的首創年，在校黨委、校委會的領導下，學校相關職能部門、部里任課教師和班主任的共同努力下，充分結合我校老師范的教學傳統，以及新形勢下培養幼師的辦學思路，積極的展開學期教育部的各項工作，現將本學期做的工作總結如下：

一、明確培養目標，夯實教育教學。

努力發掘我校作為老中師在培養師資方面的經驗，近五年的幼師辦學成績，極力發揮我校近十年的高中辦學的優勢，王校長以高考實驗班為招生切入點，明確以培養新世紀的中等幼師為目標，努力為學生參加高考做好教學和管理。

1、統一理解增進理解，家校攜手共育英才。

思想通過向兄弟同行學校虛心請教學習，充分集合我校實際，形成完整的辦學思路和課程設置，通過召開家長、學生、全體任課教師大會，共同學習升學、就業招考政策，與社會實際需求充分聯系，統一理解、增進理解，力求讓家長、學生、教師擰成一股繩，思想上認同，為完成我們的“幸福教育生活”理念而奮斗！伴隨著王校長的努力，我校“升格”的事情有了眉目，廣大師生更是信心百倍，斗志昂揚。

2、整理完善常規制度，夯實教育教學管理。

完成學生學籍注冊、辦理中職資助卡，通過入學測試、學生作業、教學評比等環節的夯實，以及每天、每周、每月、每學期的不間斷考核，逐步探索形成較為科學的培養制度，凸顯專業特點，明確養成目標，調動老師們和管理人員的積極性和投入感，聯系實際教學，充分協調配合，主要在學校課程計劃、教材選用、頂崗實習、教學評價、高考復習等環節管理的科學性規范性方面下功夫，逐步形成一整套較完善的教育管理制度。

二、立足我校實際，充分發揮職能。

充分理解我校高中、幼師并存發展的實際情況，積極尋求協調一致的教育教學管理新途徑，探索整合優勢資源，努力規避不利因素。

1、建立健全組織機構，全力執行服務意識。

在這個思想基礎上，初步明確了組織職能，配備了專職干事，有力執行了相關管理制度，夯實了班主任蹲班制度，檢查改善了學前教育專業學生的日常紀律等問題，師生的精神面貌在共同努力下有了變化。在校領導的指導下，在十月份又明確了學生學籍等系列問題職能，配備了電子學籍管理員，明確了招生、注冊、協調縣上關于普通話報名的系列問題，改變了學生請假單個報名的形式，由部里統一負責，按照集體報名的方式實行，為學生搞好后勤服務，更好的服務教學秩序。

2、借助展開課外活動，促動學生全面發展。

協調統一管理，創設整體氛圍日常教學、德育管理全部納入和高中部同步，做到全校步調一致。本學期將學前教育部和高中部的教室都合并在教學樓，結合教務處、德育處日常管理，統一要求教師、班主任和學生。在班主任待遇等方面也盡力和高中部同步，教師待遇有待同步后面擬出相對應制度，充分集合高中部課程改革的走課活動，利用好第八節和晚自習的公共自習課時間，調動教師的學科積極性，主持一些興趣班和特長班，讓學生全員根據自身興趣愛好，選課走班，做到一專多能，全面發展的目的，初步設想素描班、書法班、普通話班、琴法班、合唱班、器樂班、啦啦操班、舞蹈班、手工班、英語班等走班內容。

三、競賽引導專業，活動促動教學。

學考練是教學的而根本途徑，展開多樣化的競賽、舉辦形式多樣的活動是課程教學的有力輔助，在競賽中促動學生的特長學習和專業引領，在活動中逐步養成“幸福教育生活”的人本思想，鞏固教學成果，豐富校園生活。營造校園學習氛圍，從早操、晨讀、午寫午畫、推普、看新聞等到一日課程的作業完成、活動課、自習課等全面要求，更是在備課、聽課、評比、競賽、活動、匯報中落實學習任務，提升師生的教學熱情。

1、活動引領教學進度，比賽促動專業學習。

本學期通過粉筆字比賽、簡筆畫比賽、教室文化周活動、實習模擬活動、學期匯報晚會等活動形成我校學前教育專業的重要教育管理形式，近一步重視組織，爭取形成全校師生、全體家長、共同參與和欣賞的學期盛會。組織展開了系列技能比賽活動，激發了學前教育部全員粉筆字、簡筆畫、教室文化周、學期匯報晚會。單就粉筆字比賽后續將要求同學們在小黑板上寫好古詩或者名言警句的活動來說，學生單就安排出來的書寫懸掛安排，以及學生自己的搜集的名言警句就一人積累了一本，任何一項活動都不會產生單一的效果，它是一個綜合的教育過程。

2、分類活動目標明確，專業比賽效果顯著。

就業班主要以實踐水平培養為主，在思想上培養同學們的愛心，通過活動設計課件比賽、教具比賽、講解比賽；各類專業競賽等，提升同學們的業務水平，重視見習和實習，每學期力求安排見習或者實習來促動就業班同學的認知。升學班通過高考單招分解模擬考試，嘗試逐步形成定期考核的模式，充分準備和練習，爭取為同學們升學形成較為全面的準備，打造高考實驗班的品牌，充分結合我校高中辦學的優勢資源，三年形成升學捷徑效應。

學前教育部校本部三個年級共六個班級，本學期還組織完成了2019級畢業班的高考報名工作，我校學前教育部今年有22名學生參加高考，外縣回籍生兩人，綏德報名20人，中途放棄一人。同時展開了實習幼兒園學生和已經工作的學生以及幼兒園院長調查問卷工作，進一步了解了市場需求，明確辦學方向。總來說之，我們要齊心協力，共同將我校的學前教育專業辦好。

2019年工作要點：

1、繼往開來，拓展創新，在現有普通話過關的基礎上，做好講解員培訓工作，以校史館為實訓基地、選課走班以及課外活動組織形式做好講解員培訓工作，結合綏德縣紅色旅游建設需求講解員，講學習培訓和就業結合起來。與綏師附小緊密聯系，從課程交流與學生見習實習相互聯系，做好學生就業輔導工作，以及推薦就業的相關工作。做好2019級學生畢業工作，暑期前做好招生相關宣傳計劃和準備；

2、進一步展開相關活動，計劃以校園歌手大賽，學前教育部匯報演出等載體展開幾次文藝活動，展開技能教育比賽，如游戲組織，講故事比賽；

3、綜合實踐活動。如操場200人全員簡筆畫、粉筆字、漢字聽寫等形式的比賽，如果成熟計劃展開進幼兒園送課和在廣場舉行文藝活動擴大影響和輔助招生宣傳。

學前教育部主任：王朝暉

2019年12月28日

學前教育學期工作總結 學前教育管理工作總結篇四

《學前教育學》教學工作總結

根據學校需要和安排，我在幼教1501，幼教1502班代課。這兩個月的教學歷程，是忙碌的，是充滿艱辛的，也是收獲喜悅的。為了提高自己的教學水平，從開學我下定決心從各方面嚴格要求自己，在教學上虛心向有經驗的老師請教，結合本校和班級學生的實際情況，針對性的開展教學工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。我的教學工作總結如下：

一、關于課程內容：《學前教育學》這本教材的章節比較多，在這兩個月里，一共授課五章節：學前教育目標、學前教育的基本活動--游戲、學前教育的基本原則、學前教育的基本方法、學前兒童家庭教育。讓學生掌握基本的有關學前教育領域的理論知識，樹立正確的學前教育觀、兒童觀。另外，還要讓學生了解學前教育的動態，要求學生學習《幼兒園教育指導綱要》，學習新綱要精神。

二、關于教學方法：在上這門理論課時，我主要采用了講授、討論的教學方法。由于這是一門專業理論課，概念性比較強，是比較抽象的。于是，我主要用講授，并結合幼兒園的案例來完成教學。我會在每次在上完一章節之后就布置作業，待下節課開始時就難點部分進行討論。

三、

及時總結，是為了更好的進步，及時的認清楚自己的不足并且做出改進，更重要的是看清楚自己以后努力的方向，對自己的未來充滿信心。

葉子涵

2017年6月19日