為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的方案嗎？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中歷史教學設計方案篇1

一、課程目標

(一)內容標準

以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內原始人類的文化遺存。

(二)教學目標

1.知識與技能：

列舉元謀人、北京人、山頂洞人及距今年代。知道北京人制造石器，使用天然火，過著群居的生活。知道山頂洞人的磨制石器技術和人工取火技術。理解勞動在從猿到人的進化過程中起了重要作用。

2.過程方法與能力：

教師應盡可能采取啟發式教學，創設問題情境，促使學生主體參與，使學生養成積極主動探究的學習習慣。通過比較北京人、山頂洞人的不同，培養學生歸納、分析問題的能力。通過合理想像原始人一天的生活，培養學生濃厚的學習興趣和通過各種途徑獲取歷史信息的能力，培養豐富、合理的歷史想像能力以及語言組織、表達能力。

3.情感態度與價值觀：

通過學習祖國境內原始人類的文化遺存，認識到我們偉大的祖國不僅是人類文明的發祥地之一，也是人類起源和發展的搖籃之一，從而培養強烈的民族自豪感;通過觀察出土化石和遺跡，進而合理推斷遠古人類生活，培養科學求實的精神;通過學習遠古人類從低級到高級演進的過程，感悟人類進步過程的漫長與艱辛，培養不怕困難，不怕挫折，頑強拼搏，銳意進取的精神。

二、教學要點

重點：北京人和山頂洞人。

難點：勞動在從猿到人的進化過程中的作用。

教學過程：

導入新課：同學們，我們都知道，人類是萬物的主宰，是地球的主人，有人類才有人類社會的歷史，那么最早的人是怎么來的?上帝造人的傳說(講上帝造人的故事)，盤古開天辟地、女媧造人的傳說(讓學生講故事)，反映了人類對自身的困惑。隨著科學的發展，人們終于認識到，人類是生物進化的結果，是由古猿的一支發展來的。今天我們就帶著這些問題去學習第一課，祖國境內的遠古人類。

初中歷史教學設計方案篇2

〖內容標準

了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集的史實，探討統一國家建立的意義

〖教學目標

1.知識識記

①了解秦統一六國，建立統一國家的基本情況。

②知道秦始皇開創皇帝制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制和統一文字、統一貨幣、統一度量衡，修筑馳道，連接長城等加強和鞏固統一措施的基礎知識。

2.能力培養

①討論秦建立統一國家的進步意義。

②識讀“秦朝疆域圖”，能指出秦朝疆域的四至，學習識讀歷史地圖的基本技能。

③觀察文字、貨幣、度量衡在統一前后的插圖，指出統一后的優勢所在。

④識讀“秦代馳道示意圖”能指出通往齊、燕地區和吳、楚地區的馳道;能正確指出秦長城西起和東至的所在地區。

⑤歸納秦始皇建立統一國家時的各方面活動，并就秦始皇建立強權正體和實行統一措施對中國社會的影響進行初步的分析和評價。

3.情感教育與價值觀

①通過學習秦的統一，明確秦統一六國實現從小國林立到國家一統的演進，符合歷史的潮流和人民的愿望，是歷史的進步。

②通過學習秦鞏固統一的措施，感知這些措施對促進各地區經濟文化發展和交流的作用，以及對中國歷史產生的深遠影響。

③通過學習秦始皇加強中央集權的措施，認識秦始皇在統一過程中的作用。

〖教學要點

1.重點 秦的統一和秦始皇鞏固統一的措施。秦統一六國，結束了長期以來諸侯分立混戰的局面，建立了我國歷史上統一的國家，而統一的趨勢則成為此后中國歷史發展的主流。秦始皇將戰國時期的官制加以調整和擴充，建成一套適應統一國家需要的新的行政機構。成為我國長達20__年多年歷史的基本制度。經濟文化上的整齊劃一舉措，不僅加強了統一國家制度的交通，而且促進了各地區經濟文化的發展和交流。總之，秦的統一和鞏固統一的措施對中國古代歷史的發展產生了深遠的影響。

2.難點 如何正確理解秦始皇的統一措施對我國古代民產生的深遠影響，其中有利與不利因素是教學的難點。教師應根據初一學生的認知水平，適當地從政治上的強權統治和經濟文化上的促進作用兩個角度進行分析，讓學生能較全面認識統一措施的作用。

〖教學分析

1.秦滅六國

①指導學生運用第6課“戰國形勢圖”，結合“秦兵馬俑騎士與戰馬圖”以及“長平之戰”的材料，組織學生分析秦王政采取遠交近攻、各個擊破的策略，掌握秦先后滅掉六國的次序。比如：蠶食韓魏，利于東進;長平之戰，傷趙元氣;十年激戰，兼并六國。

②組織學生著重討論秦滅六國建立統一國家的進步意義。一是結束了春秋戰國以來長期小國林立的局面，完成了統一大業;二是有利于當時人民安居樂業和社會經濟文化的發展。

2.建立中央集權制度

建立中央集權制度是秦始皇在政治上采取的重大措施，運用“秦政治體制示意圖”，向學生說明三點：

①回憶“三皇”、“五帝”，說明“皇帝”一詞的名聲煊赫與權力龐大。突出政自定“皇帝”稱號后，這個稱號延續了20__多年，直到清朝被推翻為止。

②介紹中央三公――丞相、太尉和御史大夫的職責、地位，介紹地方郡守、縣令的職責、地位，強調中央和地方的官職都由皇帝任免，官員必須絕對服從皇帝。

③引導學生分析秦始皇建立強權正體對中國社會的影響。可從鞏固國家統一和加強統治兩方面進行分析。

3.統一措施

①指導學生識讀“秦朝疆域圖”，能正確指出秦疆域四至的所在地，明確秦是當時世界上大國的概念。以“統治如此廣闊的疆域，除了政治上建立強權正體外，秦始皇在經濟和文化上又采取了哪些措施呢?”導入“統一措施”一節。

②運用教材的插圖、資料，引導學生對文字、貨幣、度量衡進行統一前后的對比觀察，明確其優勢所在。

③識讀“秦代馳道示意圖”，知道通往齊、燕地區和吳、楚地區的方向。了解匈奴的情況和匈奴對秦的威脅，強調萬里長城是舉世聞名的偉大工程，是人類文明的奇跡，激發學生的民族自豪感。

④組織學生開展對思考題“秦王朝進行文字、貨幣、度量衡和車道的統一，你認為好處在哪兒?秦的統一相對于春秋戰國時期的分立，其進步又在哪兒?”的討論。

⑤歸納秦始皇在建立統一國家上的各方面活動，并就秦始皇建立強權正體和實行統一措施對中國社會的影響進行初步的分析和評價。。

(以上內容主要來源于教師用書)

〖教學實錄

〔復習舊課〕

師：第6課我們學習了“商鞅變法與社會變革”，(提問)“春秋五霸”是哪五霸?(提問)“戰國七雄”是哪七雄?他們的地理位置在哪?商鞅變法是本課的重點，也是難點，有關商鞅變法的問題希望同學們多記、多看、多想。

今天，我們接著學習下面的內容。請同學們翻到第三單元“統一國家的建立”

第8課 秦的統一

(板書，以下綠色黑體字為板書內容)

〔閱讀教材〕

下面給同學們5分鐘時間，請大家認真閱讀教材，看書時用筆標出你認為應該掌握的內容或者你不理解的內容，看完書之后，我會要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內容。

補充：

嬴(yíng)政 郡(jùn)〔合書布點〕

△采點布點

學生閱讀完教材后，找學生講述教材內容，根據學生講述的內容采點、布點(板書)。

秦滅六國 時間 策略 順序 意義 長平之戰

皇帝 陽陵虎符

丞相 太尉 御史大夫

郡縣 李斯

文字 貨幣 度量衡 車軌 長城

△布點小結

今天，幾位同學對課本內容的復述，我是比較滿意的。我想改變前幾節課的做法，要求述點的同學，先由我來指定，其他同學注意聽，中途不要隨插話，如果有什么問題，一定要等別人把話說完，舉手向老師示意，得到允許后，站起來，面向全班同學和教師表述自己的觀點。

〔分層推進〕

△再讀教材(大約2分鐘)

△快速提問(5分鐘)

①秦滅六國的時間?(從公元前230年到公元前221年的十年間。進一步提問：公元前230年是幾世紀多少年代?)

②秦滅六國的策略是什么?(遠交近攻，各個擊破。秦滅六國的過程，概括為四句順口溜：秦滅六國計謀精，遠交近攻二步行，打敗削弱再滅亡，十年統一順民心。)

③秦滅六國的順序是什么?(韓、趙、魏、楚、燕、齊，)

④秦滅六國的意義是什么?(結束了長期以來分立混戰的局面，建立了統一的秦王朝，有利于人民生活的安定和社會生產的發展，符合當時各族人民的共同愿望。)

⑤秦王嬴政滅六國后，自稱什么?(“始皇帝”，后人稱其為秦始皇。秦國與秦王朝，秦王嬴政與秦始皇的區別：秦國是指春秋戰國時期的諸侯國之一，秦王朝指的是秦王嬴政滅六國后建立的王朝。滅六國，稱皇帝前稱為秦王嬴政，稱皇帝之后稱為秦始皇。)

⑥秦始皇在中央設立的主要官職?他們的職責是什么?(丞相——掌管政務;太尉——掌管軍事;御史大夫——監察百官。他們孝必須絕對服從和執行皇帝的命令。)

⑦秦始皇在地方實行的制度是什么?職權怎樣?(略)

⑧秦始皇采取哪些鞏固統一的措施?(統一文字、貨幣、度量衡、車軌、連接長城。)

⑨識圖：第43頁“秦朝疆域”，找出秦朝的都城、四至、長城的起止。

△處理問題(約15分鐘)

①為什么秦能滅六國?

⑴客觀條件——人民渴望統一。“戰國七雄”之間，為了爭奪土地和人口，不斷進行戰爭，使生產遭到極大破壞，給人民帶來難以忍受的痛苦和災難;封建割據嚴重阻礙各地區間的經濟交往。《孟子離婁》描繪戰國時期的戰爭場面是：“爭地以戰，殺人盈野;爭城以戰，殺人盈城。”縱觀烽火連天、刀光劍影的270年戰國歷史，可知孟老夫子的這番話并沒有夸張的成分。因此，人民渴望統一，結束分裂割據。“戰國七雄”中誰能承擔“統一”的歷史重任呢?

⑵主觀條件——“戰國七雄”秦國實力最強。秦國實行了商鞅變法，它是各諸侯國“變法”中比較徹底的，變法后秦國的舊制度廢除了，政治、經濟、軍事力量都得到發展，成為“戰國七雄”中綜合實力最強的國家。因此，滅六國實現統一的重任就落在秦國的肩上了。

⑶正確的策略：遠交近攻、各個擊破。

②中央集權制度

集權就是把全國的政治、經濟、軍事大權集中于中央。秦始皇建立的中央集權制度軍國大事，均由皇帝一個裁決，中央的主要官員都必須絕對服從皇帝和執行的命令。指導學生看第44頁圖“秦政治體制示意圖”。

③秦始皇采取的鞏固統一措施及其影響：(指導學生看課本中的相關圖片)

⑴文字 小篆 隸書

李斯受命統一文字，規定小篆為全國推廣的標準文字。日常文書來往通用的是隸書。

文字的統一，解決了原先六國文字異形的狀況，便利國家政令的發布和民間文化的交流。并直接影響漢字的演進和發展。后世各種漢字字體都呆溯源于秦。

⑵貨幣 圓形方孔錢

圓形方孔錢與古代天圓地方的觀念有一定的關系。我國歷史都依照秦錢的樣式鑄行，它通用了兩千多年。

貨幣統一，將戰國后期秦國的圓形方孔錢作為流通貨幣，解決了拾、流通的困難，方便了經濟交流。

⑶度量衡

解決了各地換算之間的困難，便利經濟的發展。

⑷車道

馳道，意為奔馳車馬之道。直道意謂路線直、距離近、行馳快的道路。

解決了交通不便，加強了中央對地方的管轄和地區間的聯系。

④秦的統一相對于春秋戰國時期的分立，其進步又在哪里?

有利于統一國家的發展;有利于經濟文化的交流;有利于加強軍事力量;有利于鞏固民族的團結。

〔貫通評價〕

公元前221年秦滅六國，建立統一國家。秦始皇開始中央集權制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制。同時采取統一文字、貨幣統一、統一度量衡、修筑馳道和直道、連接長城等加強和鞏固統一的措施，促進了經濟文化的發展。秦的統一在歷史上且有進步作用，對中國歷史的發展產生了深遠的影響，秦始皇在統一過程中的作用是巨大的。

初中歷史教學設計方案篇3

教學目標

1.通過本課的教堂，學生要知道西域的地理位置；了解張騫通西域、班超經營西域；絲綢之路對中外交往的作用；漢與日本朝鮮交往的史實。通過觀察書中的《張騫通西域路線示意圖》、《絲綢之路示意圖》，

2.在看圖中引導學生注意圖例的運用、識別地理方位、線路走向等，培養學生使用歷史地圖的技能。

通過學生設計漢武帝招聘勇赴西域人才的詔書、結合《張騫出使西域圖》設計情景對話、比較張騫班超共同點等活動鍛煉學生對歷史材料的分析、整理、歸納技能和運用材料解決實際問題的能力。

3.從張騫、班超的經歷可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍的頑強斗志。教育學生只有有信心、恒心才能取得成功。

通過秦漢中外交往的史實可以深切的感受到我國歷史悠久、文化燦爛。我們應該為輝煌的中華文明驕傲自豪。

教學建議

地位分析：

在本課中反映出的張騫、班固等人的勇于開拓積極進取的精神，表現出對外來物質文明、文化的渴望、兼容并收的氣度，反過來，積極的對外交往又促使漢王朝更加強大。通過西域，世界東方的古老中國不再是一個封閉的區域，正是由于與其他文明區域建立起密切的聯系，東西方文化進行了廣泛地交流，使中華民族不僅吸收了其他區域文明的許多精華，同時向世界展示了華夏文明的燦爛輝煌。

兩漢對西域的長期經營擴大了漢朝的疆域和統一。遼闊的疆域首先有利于先進物質文明和精神文明的傳播，如第18課中佛教的傳播就是經過西域地區；其次有利于地區的開發；也是我國多民族國家形成和民族融合的因素。這為后邊教材的北方民族內遷及民族融合------的出現埋下伏筆。

重點分析：

張騫通西域、班固經營西域從漢朝的初衷來講主要是對抗匈奴。漢對西域的開發和統治始終和匈奴斗爭的成敗緊密聯系。不過，從歷史影響看，對西域開發和經營其歷史功績遠遠超出了當時人們的想象。張騫通西域，以及絲綢之路的開通，加強了漢與西域和中亞地區的經濟、文化聯系。隨絲綢之路的擴大這種聯系越來越密切。

漢朝在西域統治地位的確立，對形成中國這個多民族的國家具有重大的意義。從漢武帝到東漢末，經過350年的戰爭、和平，經過經濟文化交往，不僅使漢族統治者認識到西域是漢朝的一部分，也使西域各族把自己當成漢朝的一部分。西域都護的設立標志今日新疆在歷劃入中國版圖。從此以后，新疆的命運便和祖國的命運聯系在一起。

難點分析：

絲綢之路在中外交流無疑具有重要意義。為什么會取名“絲綢之路”，說明什么？學生肯定會有疑問。絲綢之路的線路也比較復雜，況且本課還有一條《張騫通西域》線路示意圖更容易混淆。

重點、難點突破方案

1．鼓勵學生課前搜集與本課人物事件有關的歷史資料，如新編歷史劇的劇照、歷史人物的圖片、遺跡，激發學生的興趣，使學生對課本有一定了解，降低學習的難度。

2．教師精心設計恰當的問題，激發學生參與教學的興趣。

3．講張騫時，可讓學生擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會遇到的危險等。還可結合書上“張騫出使西域圖”設計一段漢武帝與張騫的對話。

4．絲綢之路，可放映相關的影視資料或結合地圖設計一條“絲綢之路旅游線路”

5．講班超時，鼓勵學生講他的故事。然后，將張騫與班超進行比較。

課內探究活動設計

1．學生分組以絲綢之路為內容設計旅游線路。

2．學生以政府的名義擬寫表彰張騫、班超功績的詔書。

初中歷史教學設計方案篇4

教學目標

知識與能力：了解“一五”期間經濟建設取得的主要成就和新中國第一部憲法的頒布;掌握“一五”的主要任務(從背景、目的分析其合理性)。通過學習培養學生的讀圖能力和歸納分析能力。

過程與方法：通過采用講授法、獨立學習、小組合作探究學習相結合的方式，共同完成本課內容的學習。

情感態度、價值觀：通過學習使學生理解“一五”計劃的提前超額完成，使我國改變了工業落后的面貌，證明了中共在經濟建設方面“進京趕考”的成績斐然。全國人大的召開和新中國第一部憲法的頒布，標志著我國社會主義民主政治體制已經基本形成。

教學重點：“一五”計劃的主要任務和1954年憲法的頒布。

教學難點：1954年憲法的性質。

教學過程

第一學時

教學目標

通過本課的學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：第一個五年計劃的基本任務。第一個五年計劃期間經濟建設取得的主要成就。中華人民共和國第一部憲法的頒布。

通過指導學生利用《第一個五年計劃工業交通建設主要成就分布示意圖》，說明第一個五年計劃期間，我國工業和交通運輸業所取得的巨大成就，培養學生的讀圖識圖能力;引導學生思考“共和國第一部憲法的性質”，從而培養學生歸納、概括歷史問題的能力以及綜合分析能力。

通過本課的學習，使學生從思想上認識到：第一個五年計劃的超額完成，使我國開始改變了工業落后的面貌，向社會主義工業化邁進;全國人民代表大會的召開和中華人民共和國第一部憲法的頒布，標志我國社會主義民主政治體制的基本形成。

學時重點

重點和難點:本課主要介紹的是工業化的起步。講述了第一個五年計劃的基本任務、第一個五年計劃工業交通建設主要成就、第一屆全國人民代表大會、共和國第一部憲法的頒布等問題。

重點有兩個:一是了解第一個五年計劃的基本任務是集中主要力量進行工業化建設;二是知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。

第一個五年計劃的基本任務是：集中主要力量發展重工業，建立國家工業化和國防現代化的初步基礎;相應地發展交通運輸業、輕工業、農業和商業;相應地培養建設人才。

1954年，第一屆全國人民代表大會在北京召開。大會制定了第一部《中華人民共和國憲法》，憲法規定我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，一切權力屬于人民。

學時難點

難點是:中華人民共和國憲法的性質。共和國第一部憲法是我國第一部社會主義性質的憲法，也是我國有史以來真正反映人民利益的憲法。因為中華人民共和國憲法的性質這一問題很抽象，對初二學生來說，較難理解，因而將它確定為本課的難點。

教學活動

活動1【導入】工業化的起步。

請同學們閱讀課前導讀，“現在我們能造什么能造桌子椅子，能造茶碗茶壺，能種糧食，還能磨成面粉，還能造紙，但是，一輛汽車、一架飛機、一輛坦克、一輛拖拉機都不能制造。”

思考“新中國成立之初的我國經濟狀況如何”。

在學生回答基礎上教師小結：國民黨在敗退臺灣后留給中國共產黨的是一個經濟上面臨崩潰的舊中國，一窮二白。舊中國是個落后的農業國，沒有合理的工業體系，幾乎沒有重工業。新中國建立后，經過三年的經濟恢復，國民經濟得到根本好轉，工業生產超過歷史水平，但仍遠遠落后西方發達國家，就是同樣發展中國家印度也比不上。指導學生閱讀書中表格。

師：怎樣才能扭轉這種局面呢。

活動2【講授】工業化的起步。

指導學生閱讀課文，找出“一五”計劃編制目的和它的起止時間。

1953年，我國政府開始組織編制“一五”計劃，目的是為了有計劃地進行社會主義建設，發展國民經濟。“一五”計劃到1957年結束。

師：“第一個五年計劃的基本任務是什么”(由學生看書總結)

①集中主要力量發展重工業，建立國家工業化和國防現代化的初步基礎;②相應地發展交通運輸業、輕工業、農業和商業;相應地培養建設人才。

“那么，為什么要集中主要力量發展重工業呢為什麼還要相應地發展交通運輸業、輕工業、農業和商業”

在學生回答基礎上教師小結：“一五”計劃開始的時候，雖然我國工業已經恢復并超過歷的水平，但是工業化的起點仍然很低。1952年現代工業在我國工農業總產值的比重只有26.6%，重工業在工業總產值中的比重只有35.5%。(多媒體再次顯示：《中華與印度、美國鋼和電產量的比較》表格和課前導讀內容)

可見，我國仍然是一個落后的農業國家。特別是經過抗美援朝戰爭和更復雜國際局勢的影響，恢復我國工業特別是重工業極端落后狀況的客觀要求顯得更為緊迫。在這樣的歷史條件下，中國參照蘇聯的經驗，選擇了一條優先發展重工業的工業化道路。

師：請同學們認真閱讀課文，看看第一個五年計劃是怎樣超額完成的，主要成就體現在哪些方面。

(師生共同小結)工業方面：一批為國家工業化所必需而過去又非常薄弱的基礎工業建立起來(為鋼鐵工業)。1953年年底，鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠、無縫鋼管廠和七號煉鐵爐相繼提前竣工。與此同時，還建立了新的工業部門(為飛機制造業和汽車制造業)，到1956年，我國第一個生產載重汽車的工廠——長春第一汽車制造廠生產出第一輛汽車;中國第一個飛機制造廠試機成功第一架噴氣式飛機;中國第一個制造機床的工廠——沈陽第一機床廠建成投產。(多媒體顯示：《鞍山大型軋鋼廠》《我國制造的噴氣式飛機》)第一個五年計劃的超額完成，使我國開始改變了工業落后的面貌，并向社會主義工業化邁進。

交通運輸業方面多媒體顯示：《第一個五年計劃工業交通建設重要成就分布示意圖》(動態)，學習交通建設主要成就。A、1957年，武漢長江大橋建成，毛澤東稱之為“一橋飛架南北，天塹變通途”，它形象地描述了武漢長江的雄偉氣勢及其在我國南北交通方面發展的重要作用。B、“一五”期間，我國共建成30多條鐵路，還在號稱“世界屋脊”的青藏高原上修建了川藏、青藏、新藏公路，密切了祖國內地和邊疆的聯系，也便利了經濟文化的交流。

師：“一五”期間，在蘇聯的幫助下，我國以156個項目為中心，先后施工一萬多個工業項目，形成了以鞍山鋼鐵公司為中心的東北工業基地，同時在沿海地區原有的工業基礎地得到加強，華北和西北也建立了一批新的工業基地。

完成書中“動腦筋”，指導學生看問題既要歷史地看，同時也要發展地看，小男孩的觀點“沒什么大不了的”，在現在看來的確如此，但在當時的中國卻是了不起的事情。激發學生發奮學習，將來把祖國建設得更加美好。

師：隨著經濟建設的發展，我國的民主經濟建設也在加緊進行。具體表現是召開了第一屆全國人民代表大會，請同學結合課文介紹大會召開的情況。

學生復述：1954年9月，我國政府在北京舉行了中華人民共和國第一屆全國人民代表大會。大會由毛澤東主持，全國人大代表聚集一堂，共商國家大事。由人民參加商議國家大事，這在我國歷還是第一次，它充分體現出人民當家，成了國家的主人。

師：這次大會的任務一是制定了一部社會主義國家的法律。在此之前，我國有一部文獻起了臨時憲法的作用，這部文獻叫什么是在什么會議上制定的

生：《共同綱領》，是在中國人民政治協商會議第一次全體會議上制定的。

師：當時，蔣家王朝雖然被，但全國大陸還沒有完全解放，國內外的敵人還很囂張，國家的政治制度也處于一種過渡狀態，由中國人民政治協商會議代行人民代表大會的職權，《共同綱領》起了臨時憲法的作用。隨著國際國內形勢的穩定，需要加強人民的民主權利，保證社會主義革命和建設的順利進行。在這次大會上，經過熱烈討論，一致通過了《中華人民共和國憲法》。第一屆全國人民代表大會的召開和憲法的頒布，結束了由中國人民政治協商會議代行人民代表大會的職權，以《共同綱領》代替憲法的過渡狀態，加強了人民民主制度。保證了社會主義革命和建設的順利進行。那么，如何理解《中華人民共和國憲法》是我國第一部社會主義類型的憲法呢

指導學生閱讀課文小字部分和引文內容。

師：憲法規定我們國家是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的國家。我國根本的政治制度是人民代表大會制度，人民行使權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。憲法規定我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路。所有這些充分說明這部憲法是社會主義性質的憲法.也是我國有史以來真正反映人民利益的憲法。

四、問題探究

動腦筋：你怎樣看第一個五年計劃期間所取得的建設成就

提示：可以結合課文及《第一個五年計劃工業交通建設主要成就分布示意圖》，找出“一五”期間我國在國民經濟方面取得的建設成就，得出小男孩的結論“了不起!……”看問題既要歷史地看，同時也要發展地看。小女孩的觀點“沒什么大不了的”，這在現在看來的確如此，但在當時的中國卻是“了不起”的事情。要激發學生發憤學習，掌握本領，將來把我們的祖國建設得更加美好。

練一練：列舉出第一個五年計劃期間任意三項或更多的國家建設成就(書讀課本，找出答案。)

1.長春第一汽車制造廠建成投產

2.中國試制成功第一架噴氣式飛機

3.沈陽第一機床廠建成投產

4.武漢長江大橋建成

5.川藏、青藏、新藏公路建成

6.東北工業基地形成

初中歷史教學設計方案篇5

教學目標

知識與能力目標：

1.知識：記住中華大地上國家產生的大概時間和標志,記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷的地位。了解商朝繁榮的主要表現。

2.能力：通過對夏、商歷史特點的概括，培養學生歸納能力。通過對禹、成湯等歷史人物的評價，培養評價歷史人物的初步能力。

過程與方法：

1.剪輯傳說中夏朝嫦娥奔月的故事引入，引起生的興趣。

2.瀏覽全文，教給生歸納課文主要內容的方法。

3.精講課文內容，以學生的討論、回答、自主、合作式學習貫穿全文，引導生歸納王朝的建立應掌握的基本要素。

4.制表：簡單制一個夏、商朝大事年表。

5.師生共同總結，并完成活動與探究。

情感態度價值觀：

1.學習國家形成的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。

2.通過夏、商歷史的學習，更多了解祖國悠久歷史，進行愛國主義教育。

3.培養是非分明、愛憎分明的情感。

教學重點

1.夏朝的建立

2.商朝后期都城

教學難點

1.夏朝建立的標志

2.國家的含義及形成原因

教法與學法

講解法、課堂討論法、提問法、比較法、分析歸納法。

學生課前準備

收集夏桀、商紂暴政的故事收集《封神榜》的故事。

教學過程

導入新課：

放映剪輯的嫦娥奔月的故事。旁白：據說嫦娥和后羿是夏朝時的人物，夏朝經歷了多少年?夏朝后緊接著哪個朝代?下面將學到這些內容。

看影片、聽師講、讀課題、步入學習狀態

講授新課：

一、夏朝—我國的第一個王朝

演示課件：奴隸社會包括：夏、商、西周和春秋，使學生對奴隸社會有整體的了解。

(生認真聽，對奴隸社會有整體的了解。)

翻書引導生瀏覽全文，談談本課主要講了什么內容?

(生閱讀教材，回憶老師教的概括主要內容的方法。)

以小組為單位，討論以下問題：

①夏朝建立的時間

②建立者(引導生分析禹身份的轉變)

③都城(中心區域)

演示課件：《夏朝統治區域示意圖》，讓生對夏朝都城位置、殿堂的建筑有較直觀的認識。

④夏朝建立的標志：(讓生討論什么是“國家”)

⑤夏朝的歷史地位

⑥設問：現在，請同學們歸納每個朝代應掌握的基本要素?

⑦設問：堯舜禹時代，實行禪讓制，現在禹成了國王，他的王位由誰來繼承?還是通過民主選舉嗎?那現在又實行什么制度呢?你能說說與禪讓制的區別嗎?

⑧夏朝是我國的第一個王朝，它統治了400多年，由于最后一個王非常殘暴導致了滅亡。你能寫出他的名字嗎?

討論、整理知識要點并記住老師所歸納的要素、并能把知識延伸到以后的的學習中

生討論，并講述啟繼位的故事，區別比較。

寫出桀，并根據小說內容說出他的暴行。

你能說出他的暴行嗎?(在生說到引酒作樂時，課件演示：夏朝的青銅器酒杯)

⑨設問：這樣的暴君，人們以什么樣的態度來對待他?滅亡夏朝的戰爭叫什么戰爭?

二、成湯滅夏——鳴條之戰

請以小組為單位，先在地圖上找到鳴條結合地圖，發揮自己的想象，精彩地再現鳴條之戰，說給同學們聽。(注意要素：時間、地點、交戰雙方、過程、結果。)

生愛憎分明地回答：“__他。”

生踴躍講述，積極爭取機會。

1.商朝的建立與遷都。

讓學生根據朝代建立要素歸納：

①商朝建立的時間、建立者、都城。

②商朝的重大事件——盤庚遷殷。在地圖冊上找出遷都的時間、地方，并說說在今天的什么地方(河南安陽)寫寫、記記，并說明由于時間較早，所以名列古都之首。

生回憶、歸納，動手寫，動口說。

2.商朝的盛衰。

師引導生看目錄：商朝的盛衰分別指什么?(強盛、衰亡)分別表現在什么地方?

師生共同學習;師肯定生的回答并引導其完善答案。

①勢力范圍：讓生用坐標將商朝的勢力范圍畫在草稿本上。使生確立商朝的勢力范圍大。

②經濟：以提煉知識的方式讓生在書中找出商朝經濟比夏朝進步的表現。(提示從農業、畜牧業、手工業、商業等方面進行比較、思考)同時結合圖片演示課件：商朝的青銅冶鑄、玉器制作等手工業在商朝時已形成了。

3.引導學生分析完后，教給學生歸納、比較的方法。

4.請說出商朝的暴君，你能說說關于他的故事嗎?向學生介紹神話傳說《封神榜》

生以小組為單位討論。

生在師的引導下動手畫。

生按老師要求積極開動腦筋，以小組為單位，以多種方式呈現答案。

生踴躍說。

本課小結

初中歷史教學設計方案篇6

一、教學目標

1、知識目標

了解“一五”期間經濟建設取得的主要成就和新中國第一部憲法的頒布掌握“一五”的主要任務(從背景、目的分析其合理性)

2、過程方法目標：閱讀資料聯系理解利用《第一個五年計劃工業交通建設主要成就分布示意圖》，說明“一五”期間我國交通運輸業所取得的巨大成就及其分布特點歸納分析共和國第一部憲法的性質

3、情感態度價值觀愛黨情感“一五”計劃的提前超額完成，使我國改變了工業落后的面貌，證明了中共在經濟建設方面“進京趕考”的成績斐然唯物史觀，全國人大的召開和新中國第一部憲法的頒布，標志著我國社會主義民主政治體制已經基本形成

二、教學重點

“一五”計劃的主要任務和1954年憲法的頒布

教學難點

1954年憲法的性質

三、教學過程

導入新課

組織學生回顧前一單元學過的線索。

教師講授：毛澤東和周恩來從西柏坡前往北京“趕考”，已經向全國人民交了一份滿意的答卷。但是，由于國民黨的黑暗統治，舊中國的國民經濟處于崩潰邊緣。中國共產黨接過來的是一副爛攤子，經濟底子太薄了。雖然經過三年努力，我們的國民經濟已經超過歷史水平，但跟其他國家相比，還有很大差距。這差距有多大如何趕上去請同學們閱讀第4課。

組織學生學習和探究新課

第一個五年計劃

1計劃編制前夕，我國的經濟發展水平有什么特點(仍然屬于落后的農業國，工業水平遠遠落后于發達國家，而且不如印度。)

教師過渡講解：為了迅速改變這種狀態，黨中央依據我們國家的實際條件，決定通過政府制定計劃，從1953年到1957年集中力量發展重點項目，帶動各行各業全面發展。這就叫做發展國民經濟的第一個五年計劃，簡稱“一五”計劃。

2“一五”計劃的基本任務是什么(指導學生閱讀15頁課文，找到相關內容作好標記，然后加以理解記憶：

a.集中主要力量發展重工業→建立國家工業化和國防現代化的基礎;

b.相應地發展交通運輸業、輕工業、農業和商業→與人民生活息息相關;

c.相應地培養建設人才→科技是發展工業的第一生產力，要靠人才來掌握。)

教師小結、過渡：由于“一五”計劃的基本任務符合當時我國經濟發展的實際需要，得到了人民群眾的擁護和支持，還得到了當時友好國家蘇聯的援助，所以取得了巨大成就。[及時組織學生根據教師的講解，完成《填圖冊》第7頁第2題的答案。]

3“一五”計劃取得哪些重大成就(組織學生完成《填圖冊》第6頁第1題第1個小題的答案：

a.先在課本第17頁或地圖冊第8頁上標注出重要企業、新建鐵路和公路的位置，接著在填圖冊上完成答案。

b.教師在黑板上畫出示意圖，組織學生“對號入座”進行“接龍”活動。)

共和國第一部憲法的頒布

1這部憲法是什么時候由什么機構頒布的(1954年，第一屆全國人民代表大會。)

2憲法的主要規定是什么(我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，一切權利屬于人民。)

3它的頒布有什么歷史意義(由于事先廣泛征求意見，經過1.5億人民討論，還經過人民代表認真的修改，充分表達了人民的意志，成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法，也是我國第一部社會主義性質的憲法。)

初中歷史教學設計方案篇7

一、教學目標

【知識與能力】

了解蒙古滅西夏與金的原因，講述蒙古滅西夏與金的過程，理解蒙古滅西夏與金的意義。

【過程與方法】

通過小組討論，提高與人交流合作的能力，提高合作學習、探究學習的能力。

【情感態度與價值觀】

通過學習，認識統一是歷史發展的潮流。

二、教學重難點

【重點】

蒙古滅西夏與金的過程。

【難點】

蒙古滅西夏與金的意義。

三、教學過程

環節一：導入新課

創設情境導入法。

教師展示毛澤東詩詞《沁園春·雪》，請學生有感情的朗讀詩詞，并提出問題：詩詞中有這樣一句“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷;一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕”，描寫了我國古代杰出的歷史人物，其中成吉思汗的主要功績有什么呢?學生回答：統一了蒙古。接著教師追問：在此之后蒙古又展開了哪些戰爭?產生了怎樣的影響呢?從而導入新課。

環節二：新課講授

(一)原因

教師引導學生結合之前所學思考：面對蒙古草原分裂割據的局面，成吉思汗做出了怎樣的舉動?

學生回答：1206年，鐵木真完成了蒙古草原的統一，建立了蒙古政權，同時被擁立為大汗。

教師追問：成吉思汗在統一蒙古草原之后，如何使蒙古族發展壯大的呢?

學生回答后，教師總結：成吉思汗在統一蒙古草原后，建立了軍事、行政和生產相結合的制度，把蒙古人按編制組織起來，平時生產，戰時出征;組建了一支有一萬人的護衛部隊;建立了司法機構;創制蒙古文字。

(二)過程

教師出示《蒙古滅西夏與金》的示意圖，并提問：隨著時間的發展，蒙古統一全國的條件漸漸成熟，那么蒙古統一全國的過程是怎樣的呢?

學生回答：成吉思汗首先率領蒙古軍隊進攻西夏，1227年西夏滅亡。之后蒙古和南宋結盟，南北夾擊金朝，1234年，蒙古滅金。

教師補充講解：在成吉思汗率軍進攻西夏時，在六盤山去世，西夏與金均是成吉思汗的繼承者所滅

教師追問：在蒙古滅西夏與金的過程中，西夏、金、南宋又是怎么做的?

學生結合教材回答：西夏向金求救，但由于西夏曾與金交惡，金朝拒絕支援西夏。南宋不顧北宋滅亡的教訓，與蒙古聯合夾擊金朝，導致金朝滅亡。

教師繼續提問：這給了我們什么啟示?

學生回答后教師總結：唇亡齒寒，做事目光要遠大，不要局限于當前的利益。

(三)意義

教師展示《蒙古滅西夏和金之后的形勢圖》，并提問：蒙古滅西夏和金的歷史意義何在?請同學們以歷史小組為單位，進行5分鐘的討論，之后派小組代表回答。

學生回答后教師總結：金朝滅亡后，南宋和蒙古直接對峙的局面形成。蒙古軍隊南下進攻南宋，雙方之間的戰爭前后持續了40多年。

教師展示史料，并提問：面對強大的蒙古，為何南宋遲遲未能攻下，請結合史料及所學談談你的認識?

學生回答后教師總結：

1.蒙古善用騎兵，但宋軍善于守城戰和水戰，宋軍可根據地理形勢對抗蒙軍。

2.南宋軍民的頑強抵抗，使得蒙軍損兵折將。

3.宋朝人口數量龐大，故和蒙軍保持了長久的對峙局面。

環節三：小結作業

小結：教師請學生擔任小老師帶領學生共同復習本節課所學。

作業：成吉思汗的繼任者忽必烈建立了元朝，他建國后的措施有哪些?課下搜集資料，下節課交流討論。

四、板書設計

【最新初中歷史教學設計方案模板范文】相關推薦文章:

2022年最新歷史教學工作計劃模板3篇

最新歷史教學教育述職報告范文

初中歷史教學工作總結個人2022年優秀16篇

2022年個人歷史教學工作計劃最新

2022年最新初中語文教學設計方案范例