為有力保證事情或工作開展的水平質量，預先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。
九年級物理教學設計方案篇一
第十三章 內能 13.1分子熱運動
教學目標
一、知識與技能
1.知道一切物質的分子都在不停地作無規則運動和分子熱運動。 2.知道分子間存在相互作用力。3.能識別擴散現象～能用分子運動論的觀點進行解釋。
二、過程與方法
1.通過演示擴散現象的實驗說明一切分子都在不停作無規則運動～并使學生知道物體的溫度越高分子熱運動越劇烈。 2.通過演示“鉛塊吸引和空氣壓縮”實驗以及與彈簧的彈力類比使學生了解分子之間既存在斥力又存在引力。
三、情感態度與價值觀
1.通過演示擴散現象實驗激發學生對大千世界的興趣～使學生了解通過直接感知的現象～可以認識無法直接感知的事實。 2.通過演示“鉛塊吸引和空氣壓縮”實驗～激發學生的學習興趣以及對科學的求知欲望～使學生樂于探索微觀世界和日常生活中的物理學道理。
教學重點
通過對演示實驗的觀察、分析、推理～了解分子動理論的初步知識。教學難點
教學過程
一、創設問題情境～引入新課
當媽媽在廚房里炒菜的時候～我們離得很遠但為什么會聞到菜的香味呢，二、師生共同活動～進行新課 1.擴散現象
(1)演示實驗:氣體擴散實驗。(2)演示實驗:液體擴散實驗。同一個實驗～影響擴散的快慢的因素與哪些有關呢,學生思考～教師演示實驗:同時將兩滴墨水滴入一杯冷水和一杯熱水～讓學生觀察墨水擴散的速度～引導學生得出結論:影響擴散現象快慢的因素是溫度～溫度越高～分子擴散越快。
2.教師引導學生分析擴散現象表明:,1,一切物體的分子都在不停地做無規則的運動～溫度越高分子運動就越快～只有分子不停地運動才能相互進入對方。(2)分子不是緊密地擠在一起～而是彼此間存有間隙。
在剛才的實驗中～利用擴散現象將肉眼無法看到的分子運動形象地展現了出來～這種實驗方法值得我們學習。
3.分子間的作用力
提問:分子都在不停地做無規則運動～且分子間又有間隙～為什么分子不會飛散開～反而聚合在一起呢, 分子引力演示器 用小刀將兩鉛塊表面刮光亮～然后用力將兩鉛塊錯擠壓在一起。兩鉛塊吸在了一起～
掛上一個鉤碼也不會掉。學生討論得出結論:分子之間存在吸引力～這種吸引力只有在分子靠得很近時～才能表現出來。
引導學生思考～分子在相互吸引～分子間又存在間隙～如果沒有其他力存在的話～分子應該緊緊地擠在一起才對～那么是什么力讓他們不能擠在一起呢, 分子之間既有引力又有斥力～這就好像被彈簧連著的小球。當分子間的距離很小時～剛才我們所發現的矛盾也就迎刃而解了。
三、課堂小結
學生思考、討論回答～本節課我們學習了以下內容:1.物質是由分子組成的～分子是很微小的～直徑大約是10米。2.組成物質的分子在不停地做無規則運動,擴散-10 現象能夠證明這個結論。3.分子間存在相互作用力～包括引力和斥力。
四、選擇三則 1.下列現象中屬于固體擴散現象的是, d , a.小樹一年比一年長高 b.鐵塊放久后生了銹
c.打開醋瓶能迅速聞到醋的酸味 d.長期放煤的墻角有相當厚的一層墻壁染上了黑色
2.固體、液體和氣體的分子之間的相互作用力從弱到強的排列順序 , d , a.固體、液體、氣體 b.液體、氣體、固體 c.氣體、固體、液體 d.氣體、液體、固體 3.以下現象能說明分子間有斥力的是, c , a.一根細鋼絲很難被拉斷 b.沾在物體上的灰塵能被抖掉 c.液體很難被壓縮 d.用漿糊很難把兩塊木頭粘合在一起
五、課后作業
1.找出生活中說明分子間存在引力、斥力的現象～每種一個。2.完成課后的動手動腦學物理習題。
六、板書設計
課題:13.1 分子熱運動
一、物質是由分子組成的～分子的直徑大約是10米。-10
二、組成物質的分子在不停地做無規則運動——擴散現象,證明,。
三、分子間存在相互作用力——引力和斥力。
九年級物理教學設計方案篇二
2019-2019年九年級第二學期物理教學設計
教學計劃決定著教學內容總的方向和總的結構，并對有關學校的教學、教育活動，生產勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排。下文為您準備了九年級第二學期物理教學設計：
物理學是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學。其一切現象和規律都源于生活、生產實踐之中，所有新穎有趣的實驗和新奇美妙的現象都能引起學生的興趣，激發學生的求知欲，是引導學生探索物理規律，學好物理知識的重要方法。物理實驗的教學有其自身的特點，它有別于直觀的理論教學，又必須以理論教學為指導。課堂上實驗教學的成功與否直接影響著教學效果的優劣，因此物理實驗在物理教學中起著至關重要的作用。1.關于演示實驗的教學
演示實驗一般是指在課堂上配合教學內容由教師操作表演的實驗。演示實驗是向學生提供學習物理概念和規律所必備的感性材料，是培養學生觀察能力的重要途徑。它對學生的實驗操作、實驗方法的學習起示范作用，有助于學生深化和鞏固所學的物理概念和規律，從而提高學生學習物理的興趣。因此對演示實驗的教學要符合下列要求： 1.1演示實驗首先必須確保成功性
演示實驗的直接目的是把物理現象復制一遍，讓學生親眼目
第1頁/共4頁 睹或自身感受到物理現象的效果，同時把產生這種現象的方法告訴學生。只有確保演示成功，目的才會達到。決定演示成功與否的因素是多方面的，首要的是掌握實驗的原理，抓住關鍵。如在大氣壓一節中進行紙杯托水的演示，當紙片蓋住杯口后，不能讓空氣進入，這是關鍵。又如在慣性一節進行紙條從杯底抽出而紙杯不動來說明慣性的存在的演示，在抽紙條時速度要快，這是關鍵。如果演示不成功，學生就會感到失望，對老師的講解不信任和失去學習的興趣。1.2演示現象必須明顯、直觀，可見度大
演示實驗的目的在于使學生對物理現象有清晰的了解。在進行演示實驗時要讓全班同學都看見，而且要看清楚。因此演示的現象一定要
清楚、直觀，可見度大。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。儀器置放的位置要達到一定的高度，使全班同學足以看清。個別實驗無法滿足上述要求時，應讓學生代表靠近觀察，然后由代表作實況報告，如在做冰的熔解實驗中就可采用這種方法，事實證明效果較好。在教學中可能一節課要做幾個演示實驗，這就要求突出每個實驗的重要性，如暫不用的儀器不要拿出來，以免分散學生的注意力。對于不明顯的現象可采取背景襯托和演示的方法，想方設法的使學生觀察到明顯、清晰的現象。例如在觀察壓強計里水面升高或下降的實驗中，可以將水染紅，并在u型管后面襯一劃有橫線的白屏
第2頁/共4頁 作為背景。又如在演示磁體的磁場時可采用幻燈投影的方法，使學生對磁感應線產生深刻的認識。1.3演示的器材結構要簡單，操作要方便，推理要簡單
演示實驗簡便易行，操作方便，得出結論的推理簡單易被學生接受。如在講摩擦起電時可利用學生手中的塑料鉛筆與干燥的頭發相摩擦來吸引輕小的紙屑;又如在講壓力作用的效果跟那些因素有關的實驗中可利用一端削尖的鉛筆，讓學生用大拇指和食指夾住鉛筆同時用力，由凹陷程度的不同學生很容易的便得出當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用越明顯的結論;再如在做驗證大氣壓強存在的實驗中可讓學生把一普通的喝水玻璃杯頂在嘴上，吸氣后杯子不下落的現象即證明了大氣壓強的存在。這樣利用學生身邊的小事來說明物理上的問題，簡便易行，同時引起學生的興趣。使他們感到自己生活在自然科學之中，周圍到處存在在著物理知識，增強了親切感，易使他們接受知識和運用所學的物理知識去分析研究周圍的事物。2.關于學生分組實驗的教學
學生分組實驗是學生在教師的指導下，獨立地進行觀察、操作和思考的實踐活動。它是學生獲得知識，訓練技能，培養良好素養的重要教學形式。因此為了搞好分組實驗教學，首先必須培養好學生良好的實驗素養及習慣。初中的學生年齡小，自制力不強，又沒有實驗基礎。有的甚至認為實驗只是
第3頁/共4頁 玩玩而已，學生實驗較難組織，效果也不理想。因此一開始就應要求學生做到： 2.1實驗前必須完成預習內容
實驗預習是保證學生進行正確操作并獲得正確結果的前提。通過實驗前的預習，學生對實驗原理、方法、步驟及儀器的使用有了正確的認識，在實驗過程中才會做到心中有數，目的明確，從而提高實驗的質量。
2.2進入實驗室后必須要求學生按分好的實驗小組坐到相應的實驗桌前，不得亂動器材
由于班內的人數較多，可能實驗的器材較少，所以必須合理的分組，一般34人為一組，按優、中、差三類學生平均搭配，做到取長補短，協助分工，一人操作，一人讀數，一人計錄，并設立實驗小組長加以監督，這樣就不會出現亂哄哄的場面。
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九年級物理教學設計方案篇三
九年級物理教學設計
第十三章 內能 13.1 分子熱運動
教學目標
一、知識與技能
1/知道一切物質的分子都在不停地作無規則運動和分子熱運動。2知道分子間存在相 互作用力。3.能識別擴散現象，能用分子運動論的觀點進行解釋。二、過程與方法 1.通過演示擴散現象的實驗說明一切分子都在不停作無規則運動，并使學生知道物體的溫度越高分子熱運動越劇烈。2.通過演示“鉛塊吸引和空氣壓縮”實驗以及與彈簧的 彈力類比使學生了解分子之間既存在斥力又存在引力。
三、
情感態度與價值觀 1.通過演示擴散現象實驗激發學生對大千世界的興趣，使學生了解通過直接感知的現 象，可以認識無法直接感知的事實 2.通過演示“鉛塊吸引和空氣壓縮”實驗，激發學生的學習興趣以及對科學的求知欲望，使學生樂于探索微觀世界和日常生活中的物 理學道理。教學重點
通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初步知識。教學難點
指導學生從對演示實驗的觀察、分析、推理，用宏觀的物理現象揭示物質的微觀結構。教學過程
一、創設問題情境，引入新課
當媽媽在廚房里炒菜的時候，我們離得很遠但 為什么
會聞到菜的香味呢？
二、師生共同活動，進行新 1.擴散現象
(1)演示實驗： 氣體擴散實驗(2)演示實驗： 液體擴散實驗 同一個實驗，影響擴散的快慢的因素
與哪些有關呢？學生思考，教師演示實驗：同時
將兩滴墨水滴入一杯冷水和一杯熱水，讓學生觀察墨水擴散的速度，引導學生得出結 論：影響擴散現象快慢的因素是溫度，溫度越高，分子擴散越快。2．分子熱運動
教師引導學生分析擴散現象表明： 1）一切物體的分子都在不停地做無規則的運動，溫度越高分子運動就越快，只有分子不停地運動才能相互進入對方。(2)分子不是緊密
地擠在一起，而是彼此間存有間隙。
在剛才的實驗中，利用擴散現象將肉眼無法看到的分子運動形象地展現了出來，這種 實驗方法值得我們學習。3.分子間的作用力
提問：分子都在不停地做無規則運動，且分子間又有間隙，為什么分子不會飛散開，反而聚合在一起呢 分子引力演示
用小刀將兩鉛塊表面刮光亮，然后用力將兩鉛塊錯擠壓在一起。兩鉛塊吸在了一起，教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作
掛上一個鉤碼也不會掉。學生討論得出結論：分子之間存在吸引力，這種吸引力只有 在分子靠得很近時，才能表現出來。
引導學生思考，分子在相互吸引，分子間又存在間隙，如果沒有其他力存在的話，分 子應該緊緊地擠在一起才對，那么是什么力讓他們不能擠在一起呢？
分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。當分子間的距離很小時，作用力表現為斥力：當分子間的距離稍大時，作用力表現為引力。如果分子相距很遠，比如氣體分子間作用力就變得十分微弱，可以忽略不計。分子間由于存在引力和斥力，剛才我們所發現的矛盾也就迎刃而解了。
三、課堂小結
學生思考、討論回答，本節課我們學習了以下內容： 1.物質是由分子組成的，分 子是很微小的，直徑大約是 10-10 米。2.組成物質的分子在不停地做無規則運動；擴散
現象能夠證明這個結論。3.分子間存在相互作用力，包括引力和斥力。
四、選擇三則
1.下列現象中屬于固體擴散現象的是（d）
a.小樹一年比一年長高
b.鐵塊放久后生了銹
c.打開醋瓶能迅速聞到醋的酸味
d.長期放煤的墻角有相當厚的一層墻壁染上 了黑色
2.固體、液體和氣體的分子之間的相互作用力從弱到強的排列順序
（d）
a.固體、液體、氣體
b.液體、氣體、固體
c.氣體、固體、液體
d.氣體、液體、固體
3.以下現象能說明分子間有斥力的是（c）
a.一根細鋼絲很難被拉斷
b.沾在物體上的灰塵能被抖掉
c.液體很難被壓縮
d.用漿糊很難把兩塊木頭粘合在一起
五、課后作業
1.找出生活中說明分子間存在引力、斥力的現象，每種一個。2.完成課后的動手 動腦學物理習題。
六、板書設計
課題： 13.1
分子熱運動
一、物質是由分子組成的，分子的直徑大約是 10-10 米。
二、組成物質的分子在不停地做無規則運動——擴散現象（證明）。
三、分子間存在相互作用力——引力和斥力。
