報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內容的真實和材料的客觀。那么，報告到底怎么寫才合適呢？這里我整理了一些優秀的報告范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

大學生村官調研報告標題篇一

1.大學生村官角色轉變不到位

這一年來，大部分人已經順利完成了角色轉變，有聲有色的開展起了村官事業。當然也有個別人還沒有真正深入到農村工作中，守著工資在平平庸庸中度日子，不知道該該什么，或者怎么著手去開展農村工作。也有人對三年以后留任沒有信心，甚至不抱希望，置村上大小事務于不顧，空捧村官頭銜身兼他職。

現有大學生村官的知識結構、專業技能與農村最為迫切的經濟發展并不吻合、匹配，不具有現實的可操作性的，不能真正把所學專業發揮到合適與恰當的地方。比如，我縣許多農村經濟依然落后，當前的主要工作還是發展經濟，可是這批大學生村官絕大部分為經濟、農林等專業之外的專業，缺乏專業知識。

3.大學生村官工作方法不靈活

現任大學生村官大部分不知道自己的工作重點，大小事務齊參與，而牽涉村子改革發展、引導村民致富、提高村民收入等重點工作卻沒有抓住抓好，整體上缺少根據自己所在村子需要和工作情況制定的發展規劃。在工作過程中，部分人坐等群眾，沒有走出固定辦公地點深入群眾了解他們所需所急。

目前大學生村官反映最多的問題是與其他村干部的交流與溝通問題。大學生村官普遍覺得在其他村干部眼里仍把他們當客人，對他們提出的建議和意見不采納考慮。

最先影響大學生村官溝通與交流問題的人員主要是村里原有的其他干部，村里一些最新情況不能及時傳達給大學生村官。大學生村官如果不能順利取得其他村官的支持，村民與大學生村官之間的交流往往也會受到影響。

1、大學生村官心理不安定因素的原因。

就業壓力而當村官的人決定在任職期滿后選擇自主創業,還有8%的人表示對未來茫然，沒有打算。無論是外界就業壓力巨大使得大學生選擇做村官，還是大學生成熟思考之后要為新農村建設做貢獻，這一部分人愿意長久的留在農村的景象，但處于大學生村官長效機制的缺乏以及他們對未來不安定因素的考慮，又都不得不做好離開的打算。

2、大學生村官知識結構與農村發展不適應的原因。

由于當時選聘村官并沒有專業限制，所以約有75%以上的大學生村官并非來自農林、經濟、管理等專業。但隨著農村的發展，大學生村官的知識越來越看重整體水平，農村需要的大學生村官也不僅僅局限于經濟發展對口的專業，不同專業大學生村官的引進就是必要的。現在農村發展并不平衡，經濟仍然是一些地區最主要考慮的因素，所以造成了大學生村官本身專業知識結構在某中程度上與農村的經濟發展的不匹配。

大學生村官調研報告標題篇二

一、勝山頭村村情概況

勝山頭村位于慈溪中北部，地處勝山鎮中心，東靠全國聞名的勝山服裝布料市場。勝山頭村由兩個自然村(勝山頭村、山后村)合并而成，全村行政區域總面積2.5平方公里，總人口3954人，總戶數1354戶，31個村民小組，黨支部由4人組成，村委會由3人組成，其中交叉任職1人，全村黨員110人。全村有95%的村民從事布料經營、服裝加工等第三產業。20xx年全村工農業總產值3.8億元，村集體可用資金收入415萬元，村民人均收入120xx元。

二、存在問題

1、在國家惠農惠民政策落實過程中，部分群眾覺得民政救助工作不夠透明化，信息不暢，相關的救濟申請條件并未公示出來，群眾意見較大。

2、農業科技投入力度不大，推廣工作滯后。由于村級農技推廣人員素質偏低，甚至沒有接受過培訓，得不到專業的技術指導，無法保證農業新技術、新品種的改進，增產增收，主導產業不明顯。

3、村內道路衛生較差。在走訪過程中，進入村內就可見到道路垃圾和生活垃圾，群眾介紹說環境衛生問題一直都存在，影響到群眾的正常生產生活。

4、文化娛樂活動較少。村落文化活動廣場已建成，但因基礎設施欠缺、活動器材不夠多，不能正常開展活動，群眾渴望健身娛樂活動，得到精神慰藉。

三、原因分析

1、與群眾交流溝通不夠。國家惠農惠民政策的落實，需要村委會宣傳和公開，這樣才能使群眾了解相關政策，與群眾的交流溝通不夠多，上情下達未做到。

2、農技人員專業技術不夠。由于村級農技人員素質偏低，無法保證農業新技術、新品種的改進，影響了先進農業的發展。

3、道路衛生監督不夠。我村的打掃環境衛生過程中花了很大精力，但是由于環境監督工作和環境衛生宣傳工作不夠，導致了打掃干凈后，沒過多少時間就有又垃圾了。

4、健身基礎設施不夠完善。在勝山頭村村落文化宮健身場所內，健身設備不夠完善，活動器材少，不能正常開展活動。

四、發展建議

1、調整產業結構，增加農業科技投入，促進農業增產、增效，農民增收。農村產業結構調整離不開勞動者素質的提高，提高勞動者素質是加快推進農村結構調整步伐的關鍵因素。村民大多是都沒有接受過專業培訓，對產業結構調整有一定的阻礙，需要組織群眾進行專業的培訓，才是推進產業結構調整的先決條件。立足本村農業資源優勢，因地制宜，以市場為導向綜合規劃，集中發展，走農業可持續發展之路。建設特色農產品生產基地，發展具有本村特色的高效農業。大力推廣科技入戶的實施，促進農業增產、增效，農民增收;推廣“綠色農業”“生態農業”，促進農業可持續發展。

2、在政務透明化工作中，把握公開、公平、公正原則，一定把關系到群眾切身利益的信息及時公布出去，并做好宣傳動員與監督工作，使群眾知情權得到保障，取得群眾信任，有利于其他各項工作的順利開展。

3、在衛生治理方面，根據區塊劃片，每片以片長為帶頭人，深入各戶向群眾進行宣傳指導，并組織人手對村內長期垃圾堆放的地方進行徹底清理，并制定環境整治方案，形成長效管理機制。

4、在文化事業發展問題中，由于村內正在積極購臵相關設施階段，要豐富村內文娛活動尚需一段時日。

五、下一步工作打算

1、提高自身綜合素質。通過努力學習相關農村工作知識和經驗，提高自身的綜合素質能力，更好的為村民服務。

2、做好“五水共治”的宣傳工作。積極配合我村開展治水行動，做好“五水共治”的宣傳工作，制作宣傳小冊子并沿河發放。

3、配合村干部做好村內各項惠民實事工作。

4、將收集回來的群眾意見，向村干部反映，爭取圓滿解決，給村民一個滿意的答復。

5、要深入群眾，繼續加強與群眾的聯系和交流。通過與群眾的交流和溝通，更加直接地面對群眾，更好地了解他們的心聲和想法，拉近與村民的距離，解決他們在生產生活中的實際困難，更好地服務于人民。

大學生村官調研報告標題篇三

大學生村官們到村之后，在各級組織和領導的幫助下，如何迅速轉換身份、進入工作角色，在基層建設工作中，勇于開拓，敢于創新，這些都是組織人事管理部門關心的事情。為加強大學生“村官”培養，管理部門在崗位設置上，除安排擔任村支書助理或村主任助理外，并兼任遠程教育操作員、信息員、秘書等職;結合大學生“村官”的專業特長和綜合表現，擇優安排到各鎮辦公室掛職鍛煉，提升他們的綜合能力。在組織領導上，聯系的縣級領導、幫教的鎮領導和幫帶的村干部，定期約談、調研了解，幫助解決生活和工作困難。在教育培訓上，邀請了鎮村干部授課、召開座談會、參觀學習、開辟論壇，建立qq群等載體，搭建學習平臺;建立了大學生“村官”師徒幫帶制度，讓農村工作經驗豐富的鎮村干部擔任大學生“村官”的導師，通過“一幫一、一帶一”的形式，發揮傳、幫、帶作用;落實了實踐基地，讓大學生“村官”實地學習農業技術，學成后回村實踐。在實踐鍛煉上，通過組織參與計劃生育、綜治維穩、治理耕地拋荒、規范油茶采摘等村級事務，提高開展農村工作的能力和水平。在制度考核管理上，實施了“每月例會制、駐村坐班制、為民服務制、請假程序制、信息上報制”五項制度，推進落實大學生“村官”駐村工作，采取平時考查與年終考核、目標考核與群眾評議等形式，進行績效管理和考核。通過培養，大學生“村官”為群眾辦實事和組織協調等方面的能力得到了提高。據統計，大學生“村官”任職以來，共巡回宣講多人次，上門送學x人次，走訪調研x戶，報送鎮村活動動態、信息x篇，發布致富信息、農業實用技術xx條，收集群眾意見建議xx條，解答群眾疑難問題xx個，為群眾辦好事實事x余件，排解矛盾糾紛多起，發放中央1號文件及支農惠農政策資料x萬份，較好地促進了當地的新農村建設。

在各地大力倡導大學生“村官”創業的同時，無形中也給大學生“村官”們也帶來了巨大的壓力。對于大多數剛走出大學校門的“村官”而言，既缺技能、經驗，更缺資金，在沒有切實有力的扶持措施的情況下，即使能夠貸到小額貸款，“散兵游勇”般各自創業，潛在的風險是可想而知的。為激發廣大大學生村官干事創業，祁陽縣各相關部門全方位支持、引導大學生村官創業，積極培養大學生村官創業能力。

一是加強智力幫扶。在上崗前，縣委組織部對大學生村官進行了不少于x天的崗前培訓。通過專家講課、現場說法、參觀典型等方式，讓大學生村官熟悉農村，鼓勵大家增強創業意識。同時，還組織農業、林業、畜牧、科技等部門具有中級以上職稱的專家，組成專家服務組，采取遠程教學、辦班培訓、巡回講課等方式，有針對性地為大學生村官創業提供項目論證、技術指導和市場信息等系列服務，提高創業項目的科技含量，降低創業風險。

二是加強創業政策幫扶。縣協調工商、稅務、技監、環保等部門出臺了20多條關于大學生村官創業的優惠政策。政策規定，大學生村官在企業注冊、項目審批、場地安排、環保評估等方面，不論項目大小，全部可通過“綠色通道”辦理一切手續。團縣委還引導大學生村官積極立項申請團省委大學生創業扶持資金，全縣大學生村官共申報創業項目x個。