讓家長(zhǎng)到校陪讀作文800字，學(xué)生違規(guī)嚴(yán)重讓家長(zhǎng)到校陪讀，你們?cè)趺纯茨兀繉W(xué)生犯了錯(cuò)，學(xué)生和家長(zhǎng)都分別有自己的責(zé)任。這項(xiàng)措施同時(shí)處罰了這2類(lèi)人，沒(méi)什么不好的。你們?cè)趺纯茨兀恳韵率切【幏窒淼膸灼恼拢蠹铱梢詤⒖家幌隆?/p>
贊成讓家長(zhǎng)“到校陪讀”范文一
各位老師、同學(xué)們：
大家好!今天我發(fā)言的題目是“學(xué)生違規(guī)嚴(yán)重，贊成讓家長(zhǎng)‘到校陪讀’”。
11月22日，教育部發(fā)布《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則(征求意見(jiàn)稿)》，其中明確，擊打、刺扎等多種情形的體罰、變相體罰、辱罵等均被禁止;同時(shí)，征求意見(jiàn)稿對(duì)于不同情形明確了可采取的適用措施。多位專(zhuān)家、校長(zhǎng)、老師表示，征求意見(jiàn)稿實(shí)際可操作性較強(qiáng)。但我們也發(fā)現(xiàn)，征求意見(jiàn)稿中的部分措施，例如“家長(zhǎng)陪讀”“罰站一節(jié)課”等也引起爭(zhēng)議和討論。
從古至今，望子成龍、望女成鳳是家長(zhǎng)們的共同心愿。但是，現(xiàn)實(shí)生活中，由于學(xué)生容易會(huì)受到不良風(fēng)氣和一些家長(zhǎng)“護(hù)犢”行為的影響，從而成為“問(wèn)題學(xué)生”，輕者違規(guī)違紀(jì)，嚴(yán)重者發(fā)生違法行為。讓老師倍感頭疼，管又管不得，處罰更不行。弄不好就會(huì)釀成糾紛，造成影響。因而呼吁明晰教師懲戒權(quán)的呼聲一浪高過(guò)一浪。
針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，教育部順勢(shì)而為，征求意見(jiàn)稿力求明晰教師懲戒權(quán)，讓教師有規(guī)可依，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和學(xué)校秩序的管理，無(wú)疑是大勢(shì)所趨，民心所向，抓到了點(diǎn)子上。
對(duì)其中的“家長(zhǎng)陪讀”等有爭(zhēng)議，在我看來(lái)，家長(zhǎng)參與管理，是責(zé)任也是義務(wù)。自己的孩子在學(xué)校成為“問(wèn)題學(xué)生”，于家教不無(wú)關(guān)系。俗話(huà)說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，平時(shí)言傳身教對(duì)孩子影響很大。因而家長(zhǎng)確有值得反思和改正之處。之所以讓家長(zhǎng)到校陪讀，說(shuō)明孩子違規(guī)性質(zhì)較為嚴(yán)重，有走上歧途的風(fēng)險(xiǎn)，亟須及時(shí)加以糾正。無(wú)論家長(zhǎng)時(shí)間多緊、工作多忙，都怠慢不得，馬虎不起。否則，一旦走上歧路就后悔莫及了。需要看到，要求家長(zhǎng)“到校陪讀”是對(duì)事不對(duì)人，而且出發(fā)點(diǎn)是為了教育孩子改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)做一名好學(xué)生。這不正是我們家長(zhǎng)的共同期望嗎?我們沒(méi)有理由不去理解和支持。毋庸置疑，學(xué)校和老師擔(dān)負(fù)著教育育人的重任，需要盡職盡責(zé)。但是，我們需要明白教育孩子是學(xué)校、家長(zhǎng)包括社會(huì)的共同責(zé)任和義務(wù)，誰(shuí)都不能置身事外，把責(zé)任都甩給學(xué)校。
各界都要牢固樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，積極主動(dòng)參與學(xué)生教育管理，齊心合力營(yíng)造一個(gè)有利于師生學(xué)習(xí)和生活的優(yōu)良環(huán)境。
百年大計(jì)，教育為本。不能只是口號(hào)，而是要落實(shí)到我們每個(gè)人的行動(dòng)中。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家。
贊成讓家長(zhǎng)“到校陪讀”范文二
親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
展信安好!回首過(guò)去，感謝你們?cè)谖仪髮W(xué)過(guò)程中對(duì)我的陪伴和愛(ài)護(hù)。你們的陪讀，讓我感受到父愛(ài)的深沉和母愛(ài)的細(xì)膩。但是，今天我想告訴你們：我要走出溫室，在陽(yáng)光雨露中獨(dú)立成長(zhǎng)。
為了讓我能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為了你們的寶貝不被傷害，你們和很多家長(zhǎng)一樣，克服困難，不計(jì)代價(jià)，選擇了陪讀。但你們卻不知這種做法無(wú)形中讓我對(duì)你們產(chǎn)生了依賴(lài)，弱化了我自身獨(dú)立成長(zhǎng)和面對(duì)困難的能力，因此我想說(shuō)：拒絕陪讀，我要選擇獨(dú)立成長(zhǎng)。
拒絕陪讀，走出溫室。
歲月匆匆如流水，光陰百年不待人。我早已不再是那個(gè)需要你們呵護(hù)的溫室中的花朵。唯有去歷經(jīng)風(fēng)雨，去歷經(jīng)磨難，去感受自然界的一草一木，方可長(zhǎng)成參天大樹(shù)，挺立于大地之上。泰戈?duì)栐f(shuō)：“只有經(jīng)歷了地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量;只有流過(guò)血的手指才能彈出世間的絕唱。”爸爸媽媽?zhuān)乙验L(zhǎng)大，應(yīng)走出溫室，去迎接屬于我的路途上的陽(yáng)光和雨露。
拒絕陪讀，卸下包袱。
爸爸媽媽?zhuān)看慰吹侥銈內(nèi)諠u消瘦的面龐，我的內(nèi)心都在隱隱作痛。還記得嗎，初二那年，為了讓我能安心學(xué)習(xí)，媽媽特地辭掉工作，從外地回來(lái)，每天專(zhuān)職陪護(hù)我學(xué)習(xí)。從此，家里只有父親一人掙錢(qián)養(yǎng)家。春節(jié)時(shí)見(jiàn)到了爸爸，他的鬢角又多了一些白發(fā)。我知道為了我，你們?cè)敢飧冻鲆磺小？墒悄銈兊男量鄥s在無(wú)形中給我造成了壓力，形成了包袱。爸爸媽媽?zhuān)?qǐng)相信我，我已長(zhǎng)大，我想與你們分擔(dān)這個(gè)家。拒絕陪讀，還輕松生活于你們，也會(huì)使我卸下包袱，輕裝上陣，豈不是一舉兩得?您說(shuō)是嗎?
拒絕陪讀，獨(dú)立成長(zhǎng)。
有人說(shuō)：“雖然成長(zhǎng)伴隨著痛苦，但我們還是得成長(zhǎng)。”成長(zhǎng)之路雖然坎坷，但我還是要去接受，要去面對(duì)。希望你們不再像大多數(shù)家長(zhǎng)那樣繼續(xù)陪讀，而是試著放手，讓我親身去感受這大千世界。這樣，我才能在風(fēng)雨里像個(gè)大人，在陽(yáng)光下像個(gè)孩子一般成長(zhǎng)。同樣，我選擇獨(dú)立成長(zhǎng)，就應(yīng)該不懼沿途的風(fēng)霜，勇敢無(wú)畏地去闖蕩。
人只有經(jīng)受磨礪，方能成為偉器。你們還記得樂(lè)嘉老師帶四歲幼女徒步穿越沙漠的故事嗎?既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。我既然選擇拒絕你們陪讀，就該獨(dú)自勇敢地翱翔。這樣即便處于荊棘密布之中，也能找到屬于自己的路，在這世間自由翱翔。
心之所向，素履以往。逆風(fēng)的方向，才更適合飛翔。愿世間的磨礪，讓我早早生出翱翔的翅膀。希望爸爸媽媽可以理解我，我已長(zhǎng)大，請(qǐng)放手吧，讓我在陽(yáng)光雨露中獨(dú)立成長(zhǎng)!
順祝冬安。
您的女兒拜上
贊成讓家長(zhǎng)“到校陪讀”范文三
古時(shí)中國(guó)有專(zhuān)門(mén)“陪太子讀書(shū)”之角色，權(quán)貴人家的子弟也往往有書(shū)童陪讀。前些年有學(xué)子出洋求學(xué)，但凡結(jié)了婚的，另一半也常常申請(qǐng)出去相伴，時(shí)人謂之“異性陪讀”。時(shí)至今日，世事變幻，“陪讀”又有了新義。
據(jù)報(bào)道，近年考上大學(xué)的學(xué)生中，有些父母心疼孩子，常常辭去公職或提前辦了退休，或轉(zhuǎn)換工作崗位想方設(shè)法到子女就讀的城市，專(zhuān)門(mén)照顧孩子的飲食起居，當(dāng)起專(zhuān)職的“陪讀”，并認(rèn)為這是一種投入，是一種可貴的責(zé)任心。這真是古風(fēng)今來(lái)，“陪讀”“出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷(xiāo)”了。
可是“陪讀”又能“陪”出什么來(lái)呢?
入讀大學(xué)的學(xué)生大多已是成年人，他們應(yīng)該擁有獨(dú)立生活的能力。大學(xué)階段既是學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期，更是學(xué)習(xí)如何做人如何生存的階段。而父母?jìng)兊?ldquo;陪讀”實(shí)際上剝奪了他們養(yǎng)成獨(dú)立生活能力的機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生凡事依賴(lài)的心理，喪失了不畏艱苦、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志與毅力。從而永遠(yuǎn)不敢面對(duì)社會(huì)，不敢面對(duì)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的永遠(yuǎn)要吃奶的孩子!從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，“陪讀”只能“陪”出生活的矮子，精神的侏儒。
望子成“龍”望女成“鳳”無(wú)可厚非。但不少“陪讀”父母之所以對(duì)“陪讀”情有獨(dú)鐘，是以為非此無(wú)以表現(xiàn)出父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，非此無(wú)以表現(xiàn)其無(wú)私與偉大。究其實(shí)這種做法是徹底忘記了自己的社會(huì)責(zé)任。每一代人，每一個(gè)人都有自己的人生角色，都應(yīng)該承擔(dān)起社會(huì)與時(shí)代賦予自己的責(zé)任，并努力工作，盡可能完善自我，這樣才能與他人共同構(gòu)筑起社會(huì)的繁榮與進(jìn)步。很難想象，一個(gè)徹底地忘記了自己社會(huì)職責(zé)的父母會(huì)給后代帶來(lái)什么正面的影響。如果我們的民族一代又一代都想著犧牲自己，都把希望寄托給下一代，如此循環(huán)往復(fù)，我們的民族還有什么未來(lái)?
因此，“陪讀”“陪”出來(lái)的只能是無(wú)能的下一代，“陪”出民族無(wú)望的未來(lái)。
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