公開課是很多教師頭疼的事情，不知道該怎么上，今天小編為大家?guī)黻P(guān)于公開課怎么上好 上好公開課的5個技巧的相關(guān)訊息，希望可以給大家?guī)韼椭?，接下來就跟著小編一起來看看吧?/p>
公開課，簡單地講，就是在公開場合上課。
很多老師，不知道該如何上好一堂公開課，往往雖然備課很充分，甚至把其他有經(jīng)驗的老師的公開課照搬到自己的課堂，結(jié)果卻還是差強人意、收效甚微。
要講好一節(jié)公開課，需要做好、做細(xì)方方面面的工作，下面主要從以下五個方面說說講好一節(jié)公開課要注意的事項。
備課前的準(zhǔn)備工作
很多老師認(rèn)為，講課題目還沒定下來呢，沒法準(zhǔn)備或者說不著急。其實不然，抽題之前的準(zhǔn)備工作非常重要，這是上好公開課的知識儲備階段。
我們可以先暫定一個課題，有目的的準(zhǔn)備一下，算是練兵吧。這時候的準(zhǔn)備可以分為四個階段：海選、吸收、精選、創(chuàng)新。
海選工作也就是說圍繞這個課題，廣泛搜集各方面的備課信息，查閱網(wǎng)上相關(guān)課題的教案、課件等資料，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，看能不能為我所用。
因為每一個教案、課件都飽含著作者的心血，或多、或少的都有它的優(yōu)點，先瀏覽一遍，根據(jù)所講的課和自己的講課特色取其精華，大膽“拿來”，為“我”所用。
可能別人的例子我們不能照搬，但思想可以借鑒，可以在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。
備課中需要注意的問題
備詳案
即教師在課堂中要說的每一句話，學(xué)生的回答情況，甚至是教師舉手投足的每個關(guān)鍵動作，預(yù)測學(xué)生可能的回答狀況等等方面，都要寫下來，這個備課過程也就相當(dāng)于把書讀到由薄到厚的過程。
這種方法看似費時費力，卻能讓授課語言越來越精煉，思路越來越清晰，課堂效率越來越高。當(dāng)然，具體怎么寫詳案要因人而異，根據(jù)自己的情況來定。
如果是有多年教學(xué)經(jīng)驗、教材很熟的老教師，可以不必事無巨細(xì)，只列出框架就可以；但對于年輕教師來講，必須要做到事無巨細(xì)，這一點非常關(guān)鍵和重要。
這不僅對備好本節(jié)課至關(guān)重要，而且對今后的教學(xué)和自身業(yè)務(wù)的提高都非常重要。
備公開課必須要經(jīng)過這個由薄到厚，然后再由厚到薄的過程，這節(jié)課才有可能成功。
備學(xué)生
首先，摸清學(xué)生的認(rèn)知障礙。在備課時，應(yīng)著力分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時將會遇到什么問題，怎樣去解決這些問題。
對于學(xué)生普遍認(rèn)為比較難以理解的問題，需要教師設(shè)計出有針對性的教學(xué)方法，尋找一種合適的方法直觀形象的突破難點。
了解學(xué)生是否已經(jīng)學(xué)過這個課題，如果學(xué)過，就要在備課中適當(dāng)加深難度；
如果內(nèi)容忘得幾乎差不多了，還需對以前所學(xué)的重點加以回顧；
如果從來沒學(xué)，就要看前面的知識基礎(chǔ)掌握的怎么樣，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有沒有障礙，課上的內(nèi)容也要低坡度進行。
尤其是抽題后講課順序不是在第一天的老師，要注意前面選手的課堂是否切實達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，如果沒有，你要提前去給學(xué)生做好知識鋪墊，否則，前面一個選手的失敗可能影響到你的正常發(fā)揮。
其次，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。備課時，還應(yīng)該去認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知特點。
具體說，如：
創(chuàng)設(shè)情境時，我們要想，怎樣的情境學(xué)生才能感興趣？
設(shè)計問題時，我們要想，怎樣的問題才對學(xué)生富有挑戰(zhàn)性？
設(shè)計語言時，我們要想，怎樣的表達(dá)才能使學(xué)生覺得直觀有趣，等等。
另外要考慮到學(xué)生注意力集中的時間長短，把重點內(nèi)容放在注意力集中的時段解決。切不可放在課堂一開始或者半小時以后學(xué)生思想松懈的時段。
還要考慮學(xué)生的情緒波動，就像“文似看山不喜平”，學(xué)生情緒也可以時松時緊，如果課堂中能帶領(lǐng)學(xué)生達(dá)到一個高潮，那肯定是一節(jié)非常精彩的課了。
比如在課堂活動中可以采用競賽、小組討論、放松活動等環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到使學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力的目的。
再次，設(shè)計對學(xué)生有效的教學(xué)方法。我們現(xiàn)在講課時普遍存在的弊端：教師講得太多。
教師的角色要由演員變?yōu)閷?dǎo)演，現(xiàn)在評課更注重評教師“導(dǎo)得多好”而不是講得多好。
現(xiàn)在的課堂，很多老師喜歡用時髦的合作交流，小組討論等形式，我認(rèn)為有必要討論的問題才去討論，而不是單純追求形式上的熱鬧。
形式是為內(nèi)容服務(wù)的，脫離了內(nèi)容的形式就變得華而不實了。這種浪費時間的形式上的熱鬧，就不是有效的教學(xué)方法。
備聽眾
公開課是一節(jié)供大家觀摩、評論的課，因此，它要求教師在上課過程中不但要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要考慮聽課者的感受，有時需把聽課者也融入到你的課堂中來。
比如，在要求學(xué)生看閱讀材料時，你就需將有關(guān)的內(nèi)容用課件的形式展示給聽眾，這樣就不會讓有些聽課老師由于不熟悉所講的內(nèi)容而跟不上課堂思路。
另外，通過優(yōu)美而富有動感的課件，直觀形象地把你所講授的內(nèi)容、重點及思路打在屏幕上，使學(xué)生和聽眾一目了然，心領(lǐng)神會，從而使課堂氣氛融洽和諧。
說到課件，提醒大家注意的是，課件上一屏內(nèi)容不要太多，不要滿滿的都是字，這樣誰也不愿意看。
還要注意字體的大小，要讓最后一排的學(xué)生也能看的清楚；
字體顏色與模版底色的對比要明顯清晰，要讓人看得舒服；
另外不要太鮮艷，跳躍活動的東西不要太多，以免分散學(xué)生的注意力。
另外要明確課件的地位和作用，它是為講課內(nèi)容服務(wù)的，它是處于從屬地位，切不可喧賓奪主。
新課的教學(xué)目標(biāo)力求全面
不論課程怎樣改革，一節(jié)好課首先應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生長遠(yuǎn)全面的發(fā)展。
也就是說，一堂好課不僅要考慮學(xué)生學(xué)到了多少知識，提高了多少能力，更重要的是要考慮學(xué)生的身心、情感獲得了哪些發(fā)展，乃至在精神方面有了哪些收獲。
我們知道教學(xué)目標(biāo)分為三個方面：
知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，知識目標(biāo)和能力目標(biāo)我們一般都能達(dá)到，但是對于情感目標(biāo)，平時講課時總是模棱兩可，或者只是觸及那么一丁點皮毛，設(shè)想如果一節(jié)課能滲透一定的情感教育或者教給學(xué)生一種方法，那教師的講課水平就很不一般了。
新課的導(dǎo)入力求新穎
好的課堂導(dǎo)入，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛生動活潑，起到“一石擊破水中天”的效果。
導(dǎo)入方法有很多，比如：詩詞導(dǎo)入法，歌曲導(dǎo)入、漫畫或圖片導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、諺語導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入，等等，只要你做個有心人，就定能“文思泉涌”。
教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡力求自然
一節(jié)課總是由好幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成，所以在備課時應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)之間的過渡應(yīng)該自然，力求做到水到渠成，不露痕跡。
這樣，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰而流暢，學(xué)生的思維也不會因某個教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀的轉(zhuǎn)折被打斷，聽眾也會感到整節(jié)課是一個完美的整體。
備課時我們要注意尋找各環(huán)節(jié)之間的邏輯聯(lián)系，然后用簡潔凝練的語言將它們穿起來，形成一條主線貫穿整個課堂，而不是機械的用“下面我們接著來學(xué)習(xí)”這種單一的方式生硬地把學(xué)生拽過來。
.課堂檢測的選擇力求精煉
選入公開課中的課堂檢測題切忌“繁”“難”“偏”“舊”。
選擇的課堂檢測題應(yīng)力求緊扣教學(xué)大綱的重難點，以生動靈活的形式出現(xiàn)，難度要適中，讓絕大多數(shù)甚至全部學(xué)生都能順利完成，這也是你課堂效果的見證。
設(shè)計的練習(xí)中各個題目要有相應(yīng)的梯度和明確的目的性，而不是練了半天，學(xué)生看似活躍，而讓評委覺得你思維混亂。
授課過程力求有亮點
課上完了，要自己問一下自己：
有沒有哪個環(huán)節(jié)給人留下印象比較深刻的地方？
有沒有給聽課老師留下一點值得回味的地方？
哪個環(huán)節(jié)會給老師留下了深刻而美好的印象，成為老師們茶余飯后談?wù)摰慕裹c？
如果沒有，說明這節(jié)課準(zhǔn)備的不夠好，沒有亮點。
這個亮點不僅僅是形式上的亮點，更重要的是，這個亮點必須為內(nèi)容服務(wù)，脫離本節(jié)內(nèi)容的亮點寧可舍棄。
如果你準(zhǔn)備了一個亮點，切忌要準(zhǔn)備充分，然后像相聲演員一樣成功的抖出來，而不是因為小環(huán)節(jié)的失誤或者存在知識性的錯誤，使亮點變成了污點。
反復(fù)試講，及時糾正
無論課前把教案準(zhǔn)備得多么熟悉，都不如進課堂給學(xué)生們試講一次所獲得的經(jīng)驗來的直接和豐富，更有針對性。
學(xué)生就是授課的一面旗幟，指引著我們講課的方向，左右著我們的課堂。
試講不一定要有指導(dǎo)老師聽，只要自己在學(xué)生面前講一遍，這節(jié)課是成功還是失敗，看學(xué)生的反應(yīng)和自己的情緒就知道個百分之八十。
若有指導(dǎo)老師聽課，每次試講完后，聽課老師都會提很多寶貴的意見，這時候你不要僅僅是聽著，因為很多老師為了照顧你的面子，提的意見很委婉，也可能話里有話；
另外人家說的很多意見你可能當(dāng)時理解不了，這時你要一字一句的記下來，然后回去慢慢琢磨：
這個老師的這句話是針對哪里說的？
其他地方是否也存在這個問題？
那個老師提的意見有什么可以借鑒的地方？
然后能吸收的吸收，能改進的地方改進，將試講中存在的問題一一改掉。
像課堂語言要精煉、力爭不重復(fù)一句話，即使是夸獎學(xué)生也不要用同一句話；
不要有口頭語；
不要站在講桌旁，要試著融入到學(xué)生中去；
學(xué)生在回答問題或是讀文字時，一定要認(rèn)真聽，和顏悅色的注視著學(xué)生，并給與相應(yīng)的鼓勵評價等等。
一節(jié)優(yōu)質(zhì)課如果準(zhǔn)備到不用看教案，心中只有一個框架也就是自己感覺由厚到薄的程度就差不多可以進課堂了。
如果試講多遍，準(zhǔn)備的很充分了，自己有信心了，自然就不緊張，不僅能流暢的給學(xué)生傳授知識，而且還能突發(fā)靈感，說上幾句比較幽默的話。
沒有最好只有更好，試講會讓你的課變得更好，只要你有耐心、有恒心。
正式講課
上公開課也是有技巧的，只有將充分的備課與相應(yīng)的技巧結(jié)合起來，才能達(dá)到事半功倍的效果。如：
1. 上講臺后不要忙于開講，而是要環(huán)顧四周。原因有二，一是可以增強自己的自信心，二是引起學(xué)生的注意；
2. 課的導(dǎo)入不超過2分鐘，最好一分鐘，并在此時間內(nèi)把講課的題目板書到黑板上；
3. 板書時上臂與肩平齊，切忌踮著腳寫板書；
4. 在講臺上站的位置應(yīng)該符合黃金分割；
5. 要做到胸中有綱、目中有人、手中有法、心中有謀；
6. 要做到四化：通俗化（生活化）、具體化（直觀化）、形象化、抽象化。
語言方面——語言應(yīng)具備"六性"
1. 敘事說理，條理清楚，言之有據(jù)，全面周密，具有邏輯性。
2. 描人狀物，有聲有色，情景逼真，細(xì)膩動人，具有形象性。
3. 范讀談話，情真辭切，平易流暢，真摯感人，具有感染性。
4. 借助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動有趣，富有趣味性。
5. 發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰，措詞恰當(dāng)，寓意貼切，富有精確性。
6. 舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發(fā)性。
時間方面——時間分配的技巧
1. 一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長時間，應(yīng)心中有數(shù)，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點不清。
2. 時間分配要講究科學(xué)，前松后緊或前緊后松都會影響教學(xué)效果。有的教師講課開始時怕學(xué)生聽不懂，反反復(fù)復(fù)，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到后來一看時間不多了，便任意刪減授課內(nèi)容，"草率收兵"；還有的教師隨意拖堂，下課鈴響了半天，還在不停地講授，室外"喧鬧四起"，室內(nèi)"無心聽講"。"草率收兵"或"隨意拖堂"都是不良的教學(xué)習(xí)慣，應(yīng)努力克服。
提問方面
1. 為講新課鋪路的提問。這種提問可創(chuàng)設(shè)一些懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。從一開始就抓住學(xué)生的注意力，為講清新課內(nèi)容鋪平道路。
2. 為突出重點難點而有意創(chuàng)設(shè)的提問。通過提問，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，使他們自覺地接受、掌握課堂知識。教師在講授新內(nèi)容時如果遇到了舊的知識，不要直接應(yīng)用，而應(yīng)采取提問的方式，讓學(xué)生回答，從而加強教學(xué)的系統(tǒng)性和鞏固性。
3. 總結(jié)式的提問。這種提問一般在每節(jié)課的小結(jié)中進行，老師可以了解學(xué)生對所學(xué)知識掌握的程度，最后，還可以請幾名學(xué)生到黑板上作示范以便糾正學(xué)生們普遍存在的問題。
姿勢方面
走到講臺前站穩(wěn)后，不要倉促開口，應(yīng)首先靜靜地站在那里，面帶笑容，親切地掃視一下全班學(xué)生，待全班學(xué)生的目光全部集中在你的身上，三至五秒后，全班一片寂靜時，才開口上課。
講課時站立要穩(wěn)，切勿前后左右搖擺，以防止使學(xué)生認(rèn)為你心神不定；也不能在講臺上來回走動，以防止分散學(xué)生的注意力；更不能總站在一處不動，給學(xué)生呆板的印象。
應(yīng)盡量穩(wěn)重地活動腳步，或前進半步，或后退半步，以吸引學(xué)生的注意力。
若有些緊張，訣竅之一是張開雙腳與肩同寬，挺穩(wěn)整個身軀。另一個訣竅是想辦法擴散并減輕施加在身體上的緊張情緒。
例如將一只手稍微插入口袋中，或者手觸桌邊、或者手握課本、粉筆，等等。
衣著方面
一個人的衣著直接影響其氣質(zhì)和“形象”。
教師在“亮相”之前，應(yīng)首先做好“形象亮相”的準(zhǔn)備工作，這就是衣著。衣著因身份，場所而異。
一般來說，服裝應(yīng)以整潔、樸素、大方為原則，切不可奇裝異服，過分打扮；也不能邋里邋遢，更不能不考慮自己的“身份”而亂來。
女教師上課時不宜穿戴過分艷麗暴露，即使化妝也應(yīng)以淡雅為宜，否則會引起學(xué)生的議論而影響。
眼睛方面
富有經(jīng)驗的教師，總是恰當(dāng)而巧妙地運用自己的眼睛表達(dá)出豐富多變的思想情感，以影響和感染學(xué)生，收到最佳的教學(xué)效果。
而且，心理學(xué)家的實驗證明，一般人對面交談時，正常情形總是望著對方的眼睛。
所以，如果我們在講課時常常用眼睛盯著天花板或窗外，就等于切斷了與學(xué)生的視線交流，向?qū)W生關(guān)閉了心靈之窗。那就既不能用眼睛輔助有聲語言的教學(xué)，也不能及時觀察和把握學(xué)生聽課的反饋情況。
撰寫教學(xué)反思
其實一節(jié)好課，不僅學(xué)生獲得了發(fā)展，老師也同樣應(yīng)該得到發(fā)展，這就是教學(xué)相長。
平時將每次教學(xué)過程中的感悟、反思寫下來，它會成為教學(xué)生涯中一筆寶貴的財富。
在準(zhǔn)備一節(jié)課時，把以前寫過的教學(xué)反思瀏覽一遍，力求避免曾經(jīng)在課堂上出現(xiàn)過的不足和失誤再次出現(xiàn)，確實對自己的授課有不少的幫助。
總體來說一節(jié)好課，應(yīng)該是：老師教的自然流暢，學(xué)生學(xué)起來輕松愉快，整堂課聽起來舒服順溜，并能有效地完成教學(xué)任務(wù)，這就是一節(jié)好課。
以上就是小編為大家?guī)黻P(guān)于公開課怎么上好 上好公開課的5個技巧的相關(guān)訊息，希望可以給大家?guī)韼椭嘟逃畔⒄堦P(guān)注可圈可點教育資訊網(wǎng)。
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