陜西省2021年新課改，2021年高考結束后，陜西省將實行新課改政策，對于新課改，很多學生和家長以及老師都表示存在疑惑，新課怎么改？新課怎么教？新課怎么學？是大家急切想知道的問題，本篇相關人士為大家一一解答。
陜西省2021年新課改
希君生羽翼，一化北溟魚。隨著陜西省高考綜合改革工作的推進，我省高中新生也將迎來新課程、新教材、新高考的變化。高考制度改革后“分類考試、綜合評價”的多元錄取方式將會對教師的“分層、分類教學和因材施教”提出什么要求？學生如何適應新課改？
問 新課程新在哪里？
記者：“新課程”新在什么地方，最主要的特色是什么？在不同學科有什么不同體現？引發變革的主要背景因素是什么？
彭前程：此次新課程改革是在全球探討，實施“核心素養”培養，我國基礎教育貫徹立德樹人，培養社會主義合格接班人的背景下展開的。新課程提出了在基礎教育培養學生“核心素養”的理念，也就是從全面發展的角度培養學生“必備的品格”以及“關鍵的能力”。這是此次課程改革中育人觀的重大變化，也是新課程的主要特色。另外，此次課程改革另一重大變化或者說特色，是各學科都提出了較為完善的學生學業評價標準，并提出：課程標準既是教學的依據，同時也是考試的依據，以后教育部不再出“考試說明”。
此次新課程理念在物理學科中的具體體現是提出了物理學科的核心素養，即“物理觀念”“科學思維”“科學探究”和“科學態度與責任”，這4個要素的提出既明確了物理學科“必備品格和關鍵能力”的內含，也使得教學有了更明確的目標。例如，物理學科中思維的培養是學生形成能力最重要的方面，但以往“三維目標”提法中只提出了要關注“過程與方法”，至于教學中要落實哪些思維及方法，課標中并沒有明確提出，而新課標則作出了明確要求，如建模中的抽象與概括、探究中的推理與論證、解決問題中的分析與綜合、處理變化問題的極限思想等都有明確要求。
再比如，物理觀念的提出，使得教師在教學中不再只關注概念與規律的教學，而是有了從更大的視角去觀察、認識整個客觀世界，這就使得教師更明確地認識到學生學習物理學應該是用物理整體的觀點去看待身處其中的客觀世界，而不是一個個獨立的知識點。
喬國才：就高中化學課程標準來說，主要的變化可以概括為以下4個方面：課程結構發生了變化，凝煉了化學學科核心素養，更新了課程內容，研制了學業質量標準。其中，化學學科核心素養指的是宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、科學探究與創新意識、科學態度與社會責任。
李龍才：數學學科新教材一是凝煉了數學學科核心素養，包括數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析。二是進一步完善了數學課程目標。三是高中數學課程結構發生了變化。四是研制了學業質量標準。
劉健：新教材體現新課程的育人功能和育人價值。具體而言，地理學科新教材突出了核心素養的統領；進行了內容模塊的調整，如新增選必３模塊，原自然地理基礎由必修１移至選必1等。
辜翔宇：新高中英語課程的總目標，是要培養具有中國情懷、國際視野，能夠進行跨文化溝通和交流的社會主義事業建設者和接班人。總目標的落地，關聯的是以培養英語學科語言能力、文化意識、思維品質以及學習能力的英語學科核心素養體系，也是英語課程的具體目標。英語新課程的新，還體現在倡導指向學科核心素養發展，涵蓋英語課程六要素，主題、語篇、語言知識、語言技能、文化知識、學習策略的英語學習活動觀。
問 “人教版”新教材的新成果有哪些？
記者：人教版高中新教材的編寫過程中，都經歷了大量的基礎研究，編寫團隊印象最深刻的研究成果是什么？
彭前程：物理學科除了在調研、分析中外物理教材基礎上提出合理的框架、體系結構外，還專門成立了科學思維培養研究小組、物理探究實驗研究小組、習題配置小組以及課外專題研究小組，另外還有教材試教小組等。
喬國才：除了與高中化學課程和教材有關的國家級課題研究外，還結合化學學科特點，開展了具有學科特質的專題研究，如高中教材概念體系研究、高中教材創新性習題研究、高中教材國際比較研究、高中教材實驗與探究專項研究、高中教材中融入數字實驗的研究等。
李龍才：如高中數學A版教材編委會開展了中學數學核心概念、思想方法及其教學設計的理論與實踐、中國傳統數學與現代數學教育——理論研究與實踐探討、中小學數學課程核心內容及其教學的研究等多項課題。
劉健：進行了多組研究，其中，如“生物圈”的概念在以往的地理學科教材與生物學科教材不一致，經過雙方磋商討論，最終統一了生物圈的概念。同時，欄目設計方面，將以往的情境引入改為提出問題，最后在正文中有所呼應。
辜翔宇：除了國家級和各學科參與的百年教科書和學科教材論、教材橫縱向比較研究、適切性等理論研究課題以及覆蓋面廣的教材使用調研的實踐研究等課題，還展開了各種細分課程要點的專項研究。例如，聚焦主題意義探究，整合主題、語篇、語言知識、文化知識、學習策略、語言技能六要素的英語學習活動觀。
問 新教材如何培養“文化自信”？
記者：黨的十九大報告特別強調“文化自信”，人教版高中各科新教材對于學生“文化自信”的培養，都有什么樣的特別安排？
彭前程：我理解文化自信包括尊重各民族文化和弘揚本民族文化，在物理學科教材中我們既注重反映全人類科學文明的成果，同時也注意反映我國科學文化的進步與發展。例如，我國北斗導航衛星系統的介紹、世界最大射電望遠鏡我國“天眼”的介紹及我國核聚變“人造太陽”等的介紹。
喬國才：化學教材在素材的選擇上充分體現中國元素，將化學學科內容與我國古代科技成就、現代科技成就、我國化學家的貢獻、中華優秀傳統文化以及社會主義核心價值觀等深度融合。例如，在我國古代的科技成就中，教材選取了明代李時珍的《本草綱目》、宋應星的《天工開物》、西漢劉安的《淮南萬畢術》、我國古代四大發明的黑火藥等有關素材。在我國現代的科技成就中，教材選取了侯德榜和侯氏制堿法、1965年結晶牛胰島素的全合成、我國化學家徐光憲院士在稀土元素的分離及應用中作出的貢獻、我國“蛟龍”號載人潛水器、南海可燃冰試開采成功、因青蒿素的研究而獲得2015年諾貝爾生理學或醫學獎的屠呦呦等素材。
李龍才：例如，數學A版教材在“指數函數和對數函數”中，采用我國世界文化遺產“良渚遺址”作為章頭圖，通過具體例題計算出良渚遺址約存在5000年前，說明中華5000年文明史是有實證依據的。
劉健：引入大量中國傳統文化內容，如活動欄目中云南元陽梯田、案例展示中的安徽宏村、正文介紹的福建土樓和北京四合院以及情境欄目中的浙江青田稻魚共生系統等等，都是中國自然與人文地理的例子。
辜翔宇：例如，我們以語言為主題的學習單元，新編了探索漢字書寫體系的主題活動，讓學生通過學習漢字發展的關鍵語篇和配套的視頻，對漢字的書寫體系在中華文明傳承數千年中起到的重要作用能有一定深度的思考，并且能夠結合當今中國的發展和國際形勢探討漢字未來的發展。
問 新教材如何提升學科核心素養？
記者：學科核心素養，是此次高中課程改革提出的核心概念之一，是指學生在學完相應學科課程之后，所應達成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。請各位專家結合這次高中教材變革，列舉出一二兩個你認為最能培養本學科核心素養的例子。
彭前程：正確的價值觀及必備品格、關鍵能力，要靠多方面的學習與培養才能達成，但是在各方面的學習中要注意突出什么思想呢？我認為要突出以人為本，突出以學生已有經驗為基礎、發現問題、共同研討、解決問題的科學探究的根本方法。只有這樣才能觸及到學生的深層思維也才能達到深度學習。為此我舉高中物理兩個具體的例子。一個是為了在學生已有經驗之上引發思考、聚焦問題，教材在每一節開始都設置了一個與學生生活經驗緊密聯系的問題。如學習運動的合成與分解時，教材一開始就提出小孩游泳渡河的問題，讓學生在一個具體的生活情景中思考如何處理這種較為復雜的運動。另一個是在用探究思想解決問題的學習中，強調“解決問題的思路”訓練，而不是類似標準答案似地讓學生一步步完成探究。如在“研究平拋物理的運動規律”時，從運動的合成角度引導學生去解決問題。
喬國才：化學教材通過顯性化和隱性化兩種處理方式，全方位落實發展化學學科核心素養的要求。例如，必修第一冊教材中電離概念的呈現方式就是一個典型例子。
李龍才：以數學建模為例。近年來的高考中有很多涉及建立數學模型解決現實問題的題，例如，天壇、鋼琴、琴鍵、維納斯等。教材在函數的相關內容中特別注重培養學生的數學建模素養。
劉健：人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐力地理學科的核心素養，反映了學科的本質。落實到教材，表現為活動的設計，如文化特色景觀觀察、城市功能區調查等活動設計。
辜翔宇：體現核心素養的例子在我們的教材中太多了，舉例來說，“看”的技能，是課標新提出的語言技能，是對過去聽說讀寫語言技能的補充，為此，新教材注重版式設計和內容編排，除了前面提到思維可視化的thinking map的運用，新教材還有大量豐富多彩、注重真實性的插圖，特別增加video time的視頻資料，以訓練學生“看”的能力。這些安排不僅注重發展學生“看”的語言技能，融入了發展看的策略，提升思維品質發展的各種練習和活動，也豐富了相關主題的文化知識。
問 新教材有哪些新表現？
記者：我們聽說，這次人教版高中新教材無論是形式還是內容上都讓人“耳目一新”。首先，請介紹一下你們認為在內容上最新的方面都體現在哪里？其次，就是在形式上，無論是編排體例，版面、版式設計，還是封面裝幀設計，都有哪些新的表現？
彭前程：我覺得物理學科教材內容上新的變化主要體現在學習的方式上新了、變化大了。整個教材無論是知識內容的學習還是實驗內容的學習，基本都貫徹以探究的角度展開學習的思想。例如，動量概念的引入，沒有采用像甲種本一樣以演繹的方法引入，而是通過幾個典型的碰撞實驗，使學生感悟到mv是一個有意義的量，從而引出動量的概念。再比如，研究彈簧振子的運動時，通過實驗發現振子的位移-時間圖像好像是正弦函數，教材并沒有直接指出它是一個什么樣的函數圖像，而是給學生提出“你怎么確定彈簧振子的位移-時間關系是否遵從正弦函數關系呢？”。這樣從多個方面培養學生獨立思考、最終解決問題的方式，久而久之，學生的關鍵能力就會被逐漸培養起來。
另外，在體例、版式設計方面也確實做了許多新的變化，便于學生學習和理解。如在章節安排上重新做了規劃，首先是根據課標內容對原來教材做了新的整合，主要是合并。如，原來11節的運動學內容，現在整合為8節，原來的曲線運動一章分成拋體運動與圓周運動兩章，原來熱學及原子部分兩冊的內容現在合并成一冊的內容等；其次，為了便于學習及時小結，此次教材每章不再設計過多的節數，基本都在5節左右。
版式方面為了便于學生思考、活動、閱讀等，設計了相應的欄目，如“問題”“思考與討論“”做一做“”拓展學習”“STSE”，版式有通欄（蝴蝶頁）、留白、鑲嵌等設計。
喬國才：內容方面：一是優化教材的體系結構，采用理論和元素化合物知識穿插編排的體系結構，使教材內容的安排順序更加合理，符合學生的認知規律，便教利學。二是精選教材內容，準確把握教學要求，通過一些欄目的設計，如“科學史話”“科學技術社會”“資料卡片”“化學與職業“”研究與實踐”等，增加教材彈性，以適應不同地區辦學條件、師資力量和教學資源發展不平衡的實際情況。三是精心設計教材的呈現方式，注重情境創設、問題解決和活動的整體設計；強調化學思維外顯、強化化學觀念的形成；注重化學認識視角和認識思路的提煉；強化學生安全意識的培養。
李龍才：數學A版教材注重反映社會發展新變化、科技進步新成果，以適當的方式呈現人工智能、大數據技術等相關內容。例如，教材中設置了一個數學建模活動，研究PM2.5的濃度是否受到汽車流量、氣候狀況等因素的影響，通過相應數據建立統計模型，定量刻畫PM2.5濃度與相關影響因素之間的關系。
劉健：內容方面，一是模塊新，選修3是對之前所有模塊的總結，如資源安全與國家安全、環境安全與國家安全關系的梳理。二是選材新，更新脫貧致富、海洋國土開發等內容，增強師生民族自豪感、自信心。三是思想新，注重地理思維和方法的學習，增加一些引發學生興趣的欄目。
辜翔宇：內容上的新在前面的回答已經有了許多的介紹，這里主要說一下在版式設計上的突破。封面設計大氣磅礴，內文的版式設計美觀大方，新穎有趣，旨在激發學生的學習興趣和動機。教材采用了大量的彩色圖片，尤其是具有審美價值和人文內涵的照片。這些圖片不僅美化了版面，增強了教材的可讀性，而且還為文本創設了更為直觀的語境，能夠激發學生對文本的想象力、探究興趣和表達欲望。
問 新教材和新高考如何銜接？
記者：高中學習的最終指揮棒是高考。陜西省也即將進入高中綜合改革行列。請專家們結合新課程、新教材和新高考之間的內在聯系，對一線教學如何實現“教、學、評”的有效銜接，提出一些寶貴建議。
彭前程：要想真正地培養學生解決問題的能力，包括解決高考慮試卷中所出的試題，必須是學生真正地理解了所學的內容、把握了所學學科的本質，通過發現問題、提出問題、分析問題和解決問題，將學科已有的知識重新建構于自己的知識結構中，并能在不同的場景中遷移所學的知識，創造性地解決問題。這些較高的能力要求是已有高考中已經體現了的并會在今后高考中不斷強化，而這些能力的培養只靠“刷題”是絕對培養不出來的，因此教學中一定要回歸教育的本源，讓學生了解知識產生的過程，不斷自主地一個個解決問題，才能真正培養出學生解決實際問題的能力。
喬國才：課程標準是教材編寫的依據，也是高考命題的重要依據，即高考是“依標命題”。人教版教材的編寫嚴格依據課程標準，精選內容，準確把握內容的深廣度，使用新教材有利于與新高考的合理銜接。建議教師應認真研讀教材，關注教材的變化，領會教材的編寫意圖。例如，根據課程標準的要求，必修教材Al、Si這兩種元素及其化合物的教學要求與現行高中教材相比大大降低了，這是在教學過程中需要注意的。
李龍才：在數學A版新教材中，習題體現類型多樣，適當增補了“多選題“”填空題”“推斷題”“開放題”“技術題”和“文化題”等不同題型，實現數學知識的承上啟下和縱橫串聯，提高學生對所學知識的整體認識和融會貫通，利于學生養成順理成章地構建知識結構的習慣，同時也試圖嘗試為學生參加數學高考做適當的鋪墊和準備。
劉健：新課程、新教材與新高考，理念一致，緊密關聯。注重考知識，考能力，考察核心素養。新教材吸納歷年高考試題，加以改造，讓學生有所接觸與感悟。建議在教學過程中關注課標的要求，加強對教材案例的把握。
辜翔宇：我們有題型上的對接和接軌，例如在聽力設計的板塊，增加了高考的多種題型練習，在寫作上也有對老師們關注的高考新題型：讀后續寫、概要寫作、閱讀補全語篇在教材的學生用書和練習冊中都有體現。
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