兒童心理學(xué)是研究?jī)和睦戆l(fā)生、發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律以及如何遵照這些特點(diǎn)和規(guī)律對(duì)兒童實(shí)施教育的一門(mén)科學(xué)。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)試題及答案的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。
自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)試題及答案
一、單項(xiàng)選擇題本大題共15小題，每小題2分，共30分
1、下列不是研究學(xué)前兒童心理的基本原則的是CA、客觀性原則B、活動(dòng)性原則C、適宜性原則D、發(fā)展性原則
2、兒童心理發(fā)展某種特征的形成，或兒童某種能力的發(fā)展，在某一個(gè)時(shí)期容易出現(xiàn)，過(guò)了這個(gè)時(shí)期，就難以產(chǎn)生容易形成某種心理特征的時(shí)期，稱(chēng)為兒童心理發(fā)展的CA、轉(zhuǎn)折期B、危險(xiǎn)期C、關(guān)鍵期D、敏感期
3、注意在集中于同一對(duì)象或同一活動(dòng)中所能持續(xù)的時(shí)間是注意的BA、范圍C、分配
4、符號(hào)表象記憶產(chǎn)生于DA、0~1歲C、0~2歲
5、3~6歲兒童記憶主要以為主AA、無(wú)意記憶C、短時(shí)記憶
6、下列不是幼兒想像夸張的原因是CA、認(rèn)知水平的限制C、想像對(duì)情緒的影響B(tài)、穩(wěn)定性D、選擇性B、0~
1、5歲D、1歲以后B、有意記憶D、長(zhǎng)時(shí)記憶B、情緒對(duì)想像的影響D、想像表現(xiàn)能力的局限
7、想像的特點(diǎn)包括
①形象性
②獨(dú)特性
③新穎性
④創(chuàng)造性CA、
①④B、
②④C、
①③D、
③④
8、幼兒的想像一端接近另一端接近AA、記憶，創(chuàng)造性思維的階段B、創(chuàng)造性思維的階段，記憶C、表象，創(chuàng)造性思維的階段D、創(chuàng)造性思維的階段，表象
9、兒童概括的發(fā)生發(fā)展可以分為3個(gè)遞進(jìn)的階段，分別是AA、直觀的概括一動(dòng)作的概括一語(yǔ)詞的概括B、動(dòng)作的概括一直觀的概括一語(yǔ)詞的概括C、直觀的概括一語(yǔ)詞的概括—動(dòng)作的概括D、語(yǔ)詞的概括一直觀的概括—動(dòng)作的概括
10、幼兒的具體形象思維的特點(diǎn)不包括CA、經(jīng)驗(yàn)性B、擬人性C、全面性D、近視性
11、兒童動(dòng)作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說(shuō)是意志行動(dòng)的萌芽的年齡是AA、8個(gè)月左右B、1歲左右C、1歲半到2歲D、2歲以后
12、心理學(xué)家從不同的角度劃分能力，其中一類(lèi)是分為一般能力和特殊能力，下列屬于一般能力的是AA、注意力B、數(shù)學(xué)能力C、模仿能力D、創(chuàng)造能力
13、班都拉曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)一組孩子觀看成人對(duì)充氣塑料娃娃的攻擊行為拳打、腳踢、口罵，另一組孩子觀看成人平靜地玩同樣的充氣娃娃然后讓兩組孩子單獨(dú)玩這些娃娃，觀察其行為表現(xiàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，前者攻擊行為是后者的12倍以上這說(shuō)明攻擊性行為受到什么因素的影響B(tài)A、懲罰B、榜樣C、強(qiáng)化D、挫折
14、兒童在游戲中的交往主要是非社會(huì)性的，兒童以獨(dú)自游戲或平行游戲?yàn)橹鳎舜酥g沒(méi)有練習(xí)，各玩各的此時(shí)兒童最可能的年齡是AA、3歲左右B、4歲左右C、5歲左右D、6歲左右
15、推動(dòng)兒童心理發(fā)展的根本原因或動(dòng)力是CA、環(huán)境B、教育
二、名詞解釋題本大題共5小題，每小題3分，共15分
16、運(yùn)動(dòng)記憶答運(yùn)動(dòng)記憶或動(dòng)作記憶是指識(shí)記內(nèi)容為人的運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作的記憶
17、有意想像答有意想像是根據(jù)一定目的、自覺(jué)進(jìn)行的想像
18、語(yǔ)音知覺(jué)答對(duì)語(yǔ)言中語(yǔ)音的辨別即能夠辨別語(yǔ)音的差別，再進(jìn)一步則能說(shuō)出語(yǔ)音的名稱(chēng)
19、無(wú)差別的笑答4個(gè)月左右大的嬰兒的笑是不分對(duì)象的，對(duì)誰(shuí)都會(huì)報(bào)以微笑
20、性別角色行為答是人按照特定社會(huì)對(duì)男性和女性的期望而逐漸形成的行為
三、簡(jiǎn)答題本大題共4小題，每小題6分，共24分
21、簡(jiǎn)述幼兒觀察的發(fā)展答1觀察的目的性加強(qiáng)2觀察的持續(xù)性延長(zhǎng)3觀察的細(xì)致性增加4觀察的概括性提高5觀察方法逐步形成
22、簡(jiǎn)述1~3歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)答1再認(rèn)的內(nèi)容和性質(zhì)發(fā)生變化2符號(hào)表象記憶產(chǎn)生3短時(shí)記憶出現(xiàn)重要變化4出現(xiàn)初步的回憶
23、簡(jiǎn)述直覺(jué)思維與前概念思維的主要特點(diǎn)和區(qū)別答
一、主要特點(diǎn)
1、前概念思維的主要特點(diǎn)是思維開(kāi)始運(yùn)用象征性符號(hào)進(jìn)行，出現(xiàn)表征功能或象征性功能
2、直覺(jué)思維的特點(diǎn)是它既能反映事物的一些客觀邏輯，同時(shí)又還受直接感知形象的影響因此又稱(chēng)為“半邏輯思維
二、區(qū)別
1、前概念思維還依靠個(gè)別物體或物體的個(gè)別部分的表象進(jìn)行思維，而直覺(jué)思維已經(jīng)進(jìn)入一般化、普遍化，靠物體的各個(gè)部分構(gòu)成整體形象其思維逐漸向現(xiàn)實(shí)靠近，逐漸放棄了自我中心的前概念思維
2、但是直覺(jué)思維仍然是具體的，仍然依靠表象它在一定的、有限的范圍內(nèi)已經(jīng)有了邏輯性，但還不是概念，不夠抽象
24、簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)前兒童情緒的健康發(fā)展答1營(yíng)造良好的情緒環(huán)境首先要保持和諧的氣氛、其次建立良好的親子情和師生情2成人的情緒自控成人的情緒示范對(duì)孩子情緒的發(fā)展十分重要，成人愉快的情緒對(duì)孩子的情緒是良好的示范和感染3采取積極的教育態(tài)度肯定為主，多鼓勵(lì)進(jìn)步；耐心傾聽(tīng)孩子說(shuō)話；正確運(yùn)用暗示和強(qiáng)化4幫助孩子控制情緒運(yùn)用轉(zhuǎn)移法、冷卻法和消退法各種方法幫助孩子控制情緒5教會(huì)孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)教給孩子運(yùn)用反思法、自我說(shuō)服法，想像法來(lái)調(diào)節(jié)情緒
四、論述題本大題共2小題，每小題10分，共20分
25、試述5~6歲兒童想像的特點(diǎn)答1想像的有意性相當(dāng)明顯大班幼兒在想像活動(dòng)前已經(jīng)有明確的主題，整個(gè)行動(dòng)過(guò)程中能夠有秩序地按計(jì)劃進(jìn)行2想像內(nèi)容進(jìn)一步豐富，有情節(jié)5歲以后幼兒的想像內(nèi)容涉及面比以前寬廣得多，幼兒的想像常常涉及了上天入地的各種內(nèi)容3想像內(nèi)容新穎性程度增加5歲以后幼兒的想像內(nèi)容開(kāi)始有了較多的新穎性4想像形象力求符合客觀邏輯這個(gè)年齡的幼兒注意到所創(chuàng)造的想像形象與客觀事物的一致性
26、試述學(xué)前兒童分類(lèi)的類(lèi)型及其分類(lèi)的年齡特點(diǎn)答1可以把幼兒的分類(lèi)分為5種類(lèi)型不能分類(lèi)、依感知特點(diǎn)分類(lèi)、依生活情景分類(lèi)、依功用分類(lèi)、依概念分類(lèi)2學(xué)前兒童分類(lèi)的年齡特點(diǎn)不同年齡兒童分類(lèi)情況有所不同隨著年齡增長(zhǎng)，從第一類(lèi)到第五類(lèi)依次變化其特點(diǎn)如下4歲以下兒童基本上不能分類(lèi)5?6歲是兒童處于由不會(huì)分類(lèi)向開(kāi)始發(fā)展初步分類(lèi)能力的過(guò)渡時(shí)期該年齡不能分類(lèi)的情況已大大減少，而主要依據(jù)物體的感知特點(diǎn)和情境聯(lián)系起來(lái)分類(lèi)5歲半?6歲半，兒童發(fā)生了從依靠外部特點(diǎn)向依靠?jī)?nèi)部隱蔽特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)的顯著轉(zhuǎn)變，可以說(shuō)是一個(gè)發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其分類(lèi)的特點(diǎn)迅速向6歲特點(diǎn)靠近6歲以后，兒童開(kāi)始逐漸擺脫具體感知和情境性的束縛，能夠依物體的功用及其內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分類(lèi)，說(shuō)明他們的概括水平開(kāi)始發(fā)展到一個(gè)新的階段
五、案例分析題本題11分
27、小偉今年5歲是家里面的小王子，得到全家人的寵愛(ài)，尤其是爺爺奶奶特別寵愛(ài)他在幼兒園的時(shí)候，總是依賴(lài)?yán)蠋煹恼樟希胍裁礀|西，就一定要得到，否則就大哭大鬧，不達(dá)目的不肯罷休；有什么吃的玩的，也只會(huì)一個(gè)人獨(dú)占不會(huì)考慮到別人；和其他小朋友交往時(shí)，也往往喜歡自己說(shuō)了算，不顧他人的感受問(wèn)題1結(jié)合小偉的行為表現(xiàn)，說(shuō)明學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性中的突出問(wèn)題2家庭教育對(duì)于獨(dú)生子女的社會(huì)性發(fā)展具有重要意義，說(shuō)說(shuō)在獨(dú)生子女的家庭教育中，應(yīng)該要怎么培養(yǎng)孩子的社會(huì)性發(fā)展？答1結(jié)合小偉的行為表現(xiàn)，說(shuō)明學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性中的突出問(wèn)題學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性中的突出問(wèn)題有任性、依賴(lài)性強(qiáng)、自私、不合群和膽小等問(wèn)題案例中的小偉的表現(xiàn)有任性、依賴(lài)性強(qiáng)、自私、不合群等，如只會(huì)顧慮到自己想做什么就做什么，不會(huì)管他人的感受，是家里很受寵的孩子，就像是小王子一般、在家里和幼兒園都需要?jiǎng)e人的照料，自己難以獨(dú)立，依賴(lài)性很強(qiáng)，其次還比較自私，有什么吃的玩的只會(huì)一個(gè)人獨(dú)占，不會(huì)考慮到別人，這也會(huì)致使孩子在與其他小朋友相處時(shí)，喜歡自已說(shuō)了算，不顧及他人的感受，造成不合群的問(wèn)題2家庭教育對(duì)于獨(dú)生子女的社會(huì)性發(fā)展具有重要意義，說(shuō)說(shuō)在獨(dú)生子女的家庭教育中，應(yīng)該要怎么培養(yǎng)孩子的社會(huì)性發(fā)展？在獨(dú)生子女的家庭教育中，要改變溺愛(ài)、過(guò)分保護(hù)的教養(yǎng)方式，而將理智的愛(ài)與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，既給予孩子充足的愛(ài)與一定的自由，又要對(duì)孩子有一定的要求適當(dāng)?shù)囊蟛粌H可以促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展，而且可以促進(jìn)兒童社會(huì)能力的發(fā)展，當(dāng)要求與對(duì)孩子的支持與反應(yīng)相結(jié)合的時(shí)候，更為有效在家庭教育中，要注意以下幾點(diǎn)鼓勵(lì)、支持孩子做力所能及的事；給孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)；讓孩子懂得行為的界限，了解行為規(guī)范；讓孩子學(xué)會(huì)移情，培養(yǎng)孩子的同情心。
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