林教頭風雪山神廟節(jié)選自《水滸傳》第十回,是《水滸傳》中最精采的回目之一。學會人物描寫和環(huán)境描寫的作用，是學習本文的重點。下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關于林教頭風雪山神廟板書設計，林教頭風雪山神廟教案詳案的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。
一、教學目標
1.梳理故事發(fā)生的前因后果，了解主要人物林沖的性格特點。
2.通過角色扮演、小組討論法，在理清情節(jié)結構的基礎上，分析人物性格變化過程。
3.把握小說官逼民反的主題，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
二、教學重難點
教學重點：理清文章情節(jié)結構，了解人物性格特點。
教學難點：通過分析人物性格變化，把握小說官逼民反的主題。
三、教學方法
多媒體教學法;角色扮演法;討論法;教師導讀法。
四、教學過程
(一)導入新課
同學們看大屏幕，老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，大家仔細觀看視頻中的故事情節(jié)發(fā)展，視頻放完了，大家知道這是哪部電視劇嗎?沒錯就是《水滸傳》。那林教頭被貶滄州后又發(fā)生了什么呢?欲知后事如何，就讓我們走進新課《林教頭風雪山神廟》去了解一下吧。(板書標題)
(二)整體感知
①同學分享課前收集資料，介紹施耐庵及其作品《水滸傳》。
明確：作者施耐庵(1296-1370)，原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍興化，生于平江(蘇州)，19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。他在教書期間根據(jù)民間傳說與話本戲曲，編著了一部著名的長篇小說——《水滸》。
關于《水滸》，又名《水滸傳》《忠義水滸傳》，是我國四大古典小說名著之一，成書于元末明初。它是一部描寫北宋末年農(nóng)民起義的著名的長篇古典小說。
②初讀課文，結合文章標題，概括本文主要內(nèi)容。
明確：被發(fā)配滄州的林教頭開始時隨遇而安，后來在一個風雪交加的夜晚，得知了奸賊要加害自己，于是在山神廟前手刃奸賊，投奔梁山。
(三)深入研讀
1.本文的情節(jié)由四部分組成，請大家默讀課文并以語文小組為單位相互討論，分別用七個字概括每一部分的內(nèi)容。
明確：序幕，林教頭滄州遇舊知(1);
開端，陸虞侯密謀害林沖(2-5);
發(fā)展，林教頭接管草料場(6-9);
高潮結局，林教頭殺敵山神廟(10-12)。
2.從課文情節(jié)可以看出，林沖的性格是隨著情節(jié)的發(fā)展而變化的，請同學們概括一下林沖的思想性格的變化。(角色扮演、小組交流)
①林沖刺配滄州，邂逅李小二，從言談中表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況?
明確：忍辱求安、逆來順受，他明知高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不氣憤、痛恨，還稱高俅為“太尉”，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受了官司。(板書：滄州遇舊、善良安分)
②陸謙、富安來到滄州表明了什么?林沖的反應表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況?
明確：表明高太尉仍想殺死林沖。當林沖聽到李小二的報信，并確知從“東京來的尷尬人”就是陸虞候時，馬上意識到“那潑賤賊”是要“來這里害我”，他心中充滿了復仇的怒火，氣憤地說：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥!”說罷，便怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團團尋了一日”。從這可以看出林沖當時有初步反抗但并不堅決。(板書：買刀尋敵、初步反抗)
③林沖知道看守草料場是什么態(tài)度?
明確：隨遇而安，委曲求全。這是情節(jié)的進一步展開。仇人相遇，刀劍相向的場面并沒有出現(xiàn)，相反，局勢又平緩下來。林沖被派到草料場，得到一個“好差使”，林沖隨遇而安的性格又占了上風，他復仇的念頭淡了，想得更多的是熬過刑期，回家團聚。這既表現(xiàn)了林沖性格的復雜性，也把他被“逼上梁山”的曲折過程表現(xiàn)得更充分。(板書：管草料場、隨遇而安)
④草料場火起，想置自己于死地時，林沖是什么態(tài)度?
明確：奮起反抗。陸謙等人一把火燒了草料場，把林沖逼上了絕境。林沖終于迸發(fā)出徹底的反抗精神，毅然殺死仇敵，走上了與黑暗政治決裂的道路。(板書：殺敵復仇、奮起反抗)
(四)拓展延伸
大屏幕出示社會背景，結合歷史背景思考林沖形象具有什么典型意義?
明確：從林沖的個人遭遇，我們可以看到那個社會的政治狀況，像林沖這樣的中層官吏尚且無法維持安定生活，不能保障生命安全，那么，處于社會底層的民眾的生活不是更痛苦、悲慘嗎?為了活下去，民眾才不得不起來進行反抗斗爭，林沖被逼上梁山的社會含義就是“官逼民反”。課文使我們了解到當時社會的黑暗、腐敗，認識到封建社會人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。(板書：逼上梁山)
(五)小結作業(yè)
小結：同學們讓我們一起來回顧本節(jié)課所學的知識，結束課堂。
作業(yè)：本文的自然環(huán)境的描寫也極有特色，請同學們課后找出環(huán)境描寫的句子，并分析其作用，下節(jié)課交流分享。
五、板書設計
六、教學反思
針對小說教學，理清故事情節(jié)是第一任務，整篇文章的人物性格也隨著故事情節(jié)的推移表現(xiàn)出來，所以先明確情節(jié)，再次在把握情節(jié)的基礎上學習人物的描寫方法，了解人物性格，能夠明確林沖所處時代的局限性，從而理解官逼民反的主題。在第一課時，主要學習人物形象。第二課時在理解人物的基礎上學習環(huán)境描寫的作用和物象“酒”的作用，全面理解小說特色，從而完成三維目標的教學任務，并且讓學生有所收獲。
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